普通话时时说 规范字处处写——语言文字规范化示范校创建摭谈

1、普通话时时说普通话时时说 规范字处处写规范字处处写语言文字规范化示范校创建摭谈 宜宾市语委办 吴仕义 一、国家的重大举措一、国家的重大举措 （一）全国统一标准，启动普通话水平培训（一）全国统一标准，启动普通话水平培训测试测试一级甲等（97100分）标准普通话一级乙等（9296.9分）标准普通话二级甲等（8791.9分）比较标准的普通话二级乙等（8086.9分）不太标准的普通话三级甲等（7079.9分）不标准的普通话三级乙等（6069.9分）不标准的普通话（外地人听不懂）。一、国家的重大举措一、国家的重大举措（二）（二）中华人民共和国国家通用语言文字法中华人民共和国国家通用语言文字法颁布实施颁布

2、实施 中华人民共和国主席令中华人民共和国主席令 （第三十七号）中华人民共和国国家通用语言文字法已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，现予公布，自2001年1月1日起施行。第十九条：第十九条：凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。一、国家的重大举措一、国家的重大举措（三）教师资格职称评定，普通话水平达标一票否决（三）教师资格职称评定，普通话

3、水平达标一票否决 本世纪初开始，国家采取一票否决制，对教师的普通话水平达标实行一刀切办法，硬性规定达标层次，力促教师专业素养提升，力保语言文字规范使用。（四）创建城市语言文字评估达标工作，营造规范用字社会（四）创建城市语言文字评估达标工作，营造规范用字社会 大环境大环境 上世纪九十年代末期开始，国家启动城市语言文字综合评估达标工作，强力规范社会用语用字。 目前，全国一类城市（各省会和直辖市所在地）语言文字综合评估达标工作已全部验收评估，四川省已有4个二类城市（绵阳、泸州、乐山、宜宾）、10个三类城市（成都市所辖）语言文字综合评估达标工作先后验收达标。（五）全国开展推普周宣传活动（五）全国开展推

4、普周宣传活动 1997年下半年，国务院第134次总理办公会议批准，自1998年起，每年9月第三周在全国开展“推广普通话宣传周活动”。一、国家的重大举措一、国家的重大举措（六）创建（六）创建“语言文字规范化示范校语言文字规范化示范校”，践行课标，践行课标刚性规定刚性规定 本世纪初，国家语委、教育部联合行动，统一评分标准，开始创建“语言文字规范化示范校”，旨在从教育系统内部，从娃娃抓起，从摇篮抓起，而且已将其提升到素质教育的一个载体，作为素质教育的重要组成部分的高度来看到此项工作的重要性。课标属于刚性规定，那么创“语言文字规范化示范校”评分标准属于具体的实施策略，创建“示范校”的行为和过程属于对课

5、标具体的落实和实践。一、国家的重大举措一、国家的重大举措（七）举办经典诵读、规范汉字书写大写，展示规范用语用（七）举办经典诵读、规范汉字书写大写，展示规范用语用字成果字成果 2007年国家语委开始的“经典诵读”活动，2008年，国家语委、教育部开始的“规范汉字书写” 大赛，2009年开始，国家语委、教育部、中央文明办联合举办“经典诵读”活动，且通过恢复清明、端午、中秋、重阳、春节等传统节日并倡导通过经典诵读来弘扬传统文化，等等，一方面是弘扬传统文化，一方面是展示、检测规范用语用字情况，一举多得，影响深远。一、国家的重大举措一、国家的重大举措（八）国家出台（八）国家出台汉字应用水平等级及测试大纲

6、汉字应用水平等级及测试大纲，实施汉字应用水平测评、汉，实施汉字应用水平测评、汉语等级考试，深化语言文字规范工作语等级考试，深化语言文字规范工作 2007年，国家出台汉字应用水平等级及测评大纲，开始着手汉语等级考试相关工作，以进一步加大用语用字规范化工作力度，深化相关工作的开展和进程。2009年11月底前，汉字应用水平测试在上海举办，北京、天津、黑龙江、辽宁、上海、江苏、江西、山东、河南、云南等10个省已试点进行。 汉字应用水平测试字表总字量为5500字，分甲、乙、丙三个子表，甲表为4000字，乙表为500字，丙表为1000字。测试分为三级： 一级能认识和使用45005500个字； 二级能认识和

7、使用40004500个字； 三级能认识和使用35004000个字。 汉字应用水平测试适用于公务员，编辑、记者、校对和文字录入人员，各级各类学校教师和学生，文秘及办公室工作人员，广告业从业人员，中文字幕机操作人员，以及日常工作与汉字应用紧密相关的其他人员；同时也适用于想要了解自己汉字应用水平和能力的其他人员。 一、国家的重大举措一、国家的重大举措（九）开展对外汉语教学，扩大汉语影响，弘扬中（九）开展对外汉语教学，扩大汉语影响，弘扬中华文化华文化 中华民族文化博大精深，亟需传承和弘扬。随着中国国力增强，汉文化影响力日益强大，作为炎黄子孙，作为教育工作者，我们为之骄傲，同时也倍觉任重而道远。目前已有

8、100多个国家和地区设置汉语教学机构或开设汉语教学课程。国家语委近期信息国家语委近期信息1 2010年4月，由中国翻译协会与人民日报海外版联合举办的“规范外来语译名 创造和谐语言环境翻译与记者的社会责任”媒体负责人座谈会在京举行。针对我国公开出版物、媒体报道乃至政府公文中，直接将外来语嵌入中文使用越来越多的现象，与会媒体负责人和学者们纷纷表态，新闻和翻译工作者应该发挥表率作用，同时倡议政府部门尽快完善相关法律法规，规范外来语在汉语中的使用；尽快建立健全权威的外来语译名审定机构，专门负责外国人名、地名、科技术语及其他词语的翻译规范工作，统一发布，统一使用。2. 2010年3月2829日，全国“中

9、华诵经典诵、写、讲”试点工作研讨会在苏举行，北京等13个省厅及语委办领导参加。与会者认为，让青少年在诵读、书写、聆听中熟悉、亲近经典、热爱传统文化，对青少年的养成教育、审美情趣和爱国情感的培养发挥潜移默化的作用，同时进一步推动“中华诵经典诵读”活动规范化、常态化，加强社会主义核心价值体系和中华优秀文化传统教育，提高学生的个人素质和传承中华优秀文化传统的自觉性。3. 2010年4月，国家中长期语言文字工作改革和发展规划纲要座谈会在厦门召开，教育部副部长、国家语委所有负责人及部分省厅及语委领导参加。4. 2010年3月两会期间，与会代倡议设立“全国读书节”（9月28日孔子诞辰日）、“中国书法周”，

10、国家应出台全民阅读促进法。二、新课改从娃娃抓起，九义课改从娃娃抓起，九义课课标标刚性要求刚性要求 第一学段（12年级） “识字写字识字写字” （1）喜欢学习汉字，有主动识字欲望。（2）认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 “口语交际口语交际” （1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 第二学段（34年级） “识字写字识字写字” （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）累计认识常用汉字2500

11、个，其中2000个左右会写。（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。（5）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 “阅读阅读” （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 “口语交际口语交际” （1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 第三学段（56年级） “识字写字识字写字” （1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 “阅读阅读

12、” （1） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 “口语交际口语交际” （4）表达要有条理，语气、语调适当。（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。第四学段（79年级） 1能用普通话普通话正确、流利、有感情地朗读； 2诵读诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣； 3背诵优秀诗文80篇。广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。高中学段高中学段必修课程（两方面目标五个模块） （1）“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”方面：1）能用普通话普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受；2）具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视

13、野；课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。（2）“表达与交流表达与交流”方面：学会演讲演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度；在讨论和辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳；朗诵朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。课标要求引起的警觉 一是大量的课外阅读和积累目标，必须拥有规范用语用字的基础。 二是对普通话普通话的要求。表面上是对学生提的，可实际上是对我们老师提的。如果老师都不能用普普通话通话正确、流利、有感情地朗读课文，那又怎能去示范、指导、潜移默化地影响学生呢？ 国家规定幼儿园、小学的全部

14、老师的口语水平应达到二级甲等，专门从事语音教学的教师要达到一级乙等的水平，即市州电视台播音员的普通话水平，因为中小学是语言习得的关键时段。 三、“示范校”评分标准（具体措施） 中小学校语言文字规范化示范校评估标准 中小学校语言文字规范化示范校评估标准 中小学校语言文字规范化示范校评估标准四、国家语委、教育部，省教育厅、省语委，市教育局市语四、国家语委、教育部，省教育厅、省语委，市教育局市语委关于委关于“示范校示范校”创建文件及补充文件创建文件及补充文件1. 教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见（教语用20044号）2. 四川省教育厅、四川省语言文字工作委员会关于开展语言文

15、字规范化示范校创建活动的通知(川教200554号)3. 四川省教育厅、四川省语言文字工作委员会关于做好创建语言文字规范化示范学校的补充通知（川教2006133号）4. 宜宾市教育局宜宾市语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知（宜教200587号）5.宜宾市教育局 宜宾市语言文字工作委员会关于转发川教关于做好创建语言文字规范化示范学校的补充通知的通知(宜教200681号)五、宜宾市创建示范校上报材料宜宾市语言文字工作委员会办公室关于评宜宾市语言文字工作委员会办公室关于评估估“语言文字规范化示范校语言文字规范化示范校”有关事项的有关事项的通知通知六、宜宾市“示范校”创建情况2

16、009年第年第9期简报：期简报：“国示”2所，“省示”7所，“市示”62所宜宾市创建“语言文字规范化示范校”纪略 七、宜宾市创建七、宜宾市创建“示范校示范校”工作思工作思考考2008年第1期简报：宜宾市“语言文字规范化示范校”创建工作验收及思考 区县在创建“示范校”过程中，不断完善考评制度和细则，如兴文县教育局、兴文县人民政府督导室在关于印发2009年中小学、幼儿园综合督导评估工作方案中，就加大了对学校语言文字工作考评的力度，县政府督导室对今年成功创建市级“示范校”的7所学校给予了5600元专项奖励经费，以激励广大学校进一步重视语言文字规范化工作，发挥好学校的基础辐射作用。示范校创建各具特色

17、“示范校”创建过程中，各级各类学校认真按照国家制定的“示范校”评估细则，切实把规范用语用字作为师生行为习惯以及良好素养的养成，作为教育教学质量的提升，作为教育管理水平的提高，作为校园文化高品位建设等必须的内容，贯穿于学校管理、发展的每一个环节，并且形成了诸多特色。如开辟校园语言文字网突破时空界限加强宣传，以课题科研为载体深化语言文字工作，与建设书香校园和打造特色学校相结合进一步提升语言文字规范化水平，以经典美文诵读和规范汉字书写为载体养成良好行为习惯扎实文化积淀等。各区县及学校在组织“语言文字规范化示范校”创建过程中，深刻认识到语言文字规范化工作是教师内强素质、外塑形象以及学校文化建设的根本手

18、段之一，也是学校打造“书香校园”“特色校园”的重要策略之一，“说标准的普通话，写漂亮的规范字”更是贯穿教师职业生涯的主要行为，它们就像阳光、空气和水一样，与师生的生活乃至生命密不可分。百年树人，充分认识规范用语用字的重要性百年树人，充分认识规范用语用字的重要性 一年树谷，十年树木，百年树人。 百年大计，教育为本；教育为本，教师是关键。面对信息飞速发展的今天，面对教育环境非常复杂的当下，教师的专业素养、责任心、敬业精神非常关键。因为我们所从事的是小学教育，所施教的对象是娃娃。娃娃时代是其一生的基础，娃娃是现代计划生育政策下三口之家的太阳，娃娃更是祖国的未来，我们的责任重大啊。蔡晓鹏局长曾说，一个

19、孩子在班上只是几十分之一，在学校只是几百、几千分之一，可在家却是一个家的全部和未来。孩子输不起，我们作为教师，更是不能对不起啊。 我们只有努力打造自己，努力营造氛围，给孩子全部的爱，给孩子最正确的知识，给孩子最智慧的启迪 ，给孩子最健全的人格、心灵培养，让孩子会读、会说、会写、会思，做能说会道的最快乐最健康的大写的人。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。 德国教育家第斯多惠课标关于背诵的量： 12年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字； 34年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字； 56年级背诵优秀诗文60

20、篇（段），课外阅读总量不少于100万字。 79年级背诵优秀诗文80篇（段），课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。开启开启“悦读悦读”之路，奠基阳光人生之路，奠基阳光人生 营造浓郁的阳光悦读氛围，让书香浸润校园； 开展多彩的阳光悦读活动，让书香濡染心灵； 开辟灿烂的阳光悦读天地，让书香硕果累累。 鲁迅鲁迅先生认为汉字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。” 印度印度前总理尼赫鲁曾深情地赞美过：“世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。” 于漪于漪老师曾说：“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藏；哪一片天地能有语文世界那样的斑斓多彩。” 诗人舒婷曾说：“魅力汉语对我们的征服，有时是五脏俱焚的痛，有时是透心彻骨的寒，更多的是酣畅淋漓的洗涤和我欲乘风归去的快感。” ” 诵读经典 浸润人生 书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯,我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡