指南录后序》教案97239

1、单元必修（三）号角，为你长鸣课题指南录后序教案教学目标1.了解自序的写法，理解本文在叙述中兼用议论抒情的表达方式及其作用。2.掌握文言基础知识3.了解文天祥指南录的爱国主义的思想感情，体会其至死不渝的爱国情怀。教学环节教学内容一、导入我国历史上通过科举考试曾出现过许多进士、状元，随着时间的流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神被后人代代称颂，这个人是谁？文天祥（PPT:导入作者介绍）我们曾学过他的一首七言律诗过零丁洋，请大家一起背诵。文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表述他以死报国

2、的决心的，今天我们要讲读的这篇文章（板书课题、作者）就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。二、解题指南录是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。（1） 指南:向着南方。（2） 录:是这段艰险历程的记载。【思考】为什么要以指南录命名？取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情（3）一共有两篇序，先写了一篇“自序”，又写了这篇“后序”。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文

3、，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。四、诵读1.老师泛读 2.学生自读 3.个别学生诵读4.整体把握分段：（文天祥的经历和遭遇）背景出北营被困出逃三、文本探讨讲读第1段1.老师诵读，学生齐读2.字词讲解（注意：字词、特殊语言现象、特殊句式）会使辙交驰在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。在文天祥之前，先后出使元营的有陆秀夫、刘（ji6）、杨应奎等人。3.翻译本段【思考1】文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。【思考2】文天祥当时的心情和意图怎样？明确心情：“予不得爱身”，即已抱定了为

4、国捐躯的决心。 意图：一方面“意北亦尚可以口舌动也”，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”。【小结段意】出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。讲读2、3段1.老师诵读，学生齐读2.字词讲解（注意：字词、特殊语言现象、特殊句式）3.翻译本段【思考1】文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？明确第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。”第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。”【思考2】文天祥既然“分当引决”，为什么却又“隐忍以行”？明确“将以有为也”【小

5、结段意】在元营抗争被扣，被迫北上和“将以有为”的决心。教学环节教学内容讲读第4段1.教师范读，同时以教鞭指示文天祥北行路线得脱险行程。帮助学生理解课文内容。2.字词讲解（注意：字词、特殊语言现象、特殊句式）3.翻译本段【思考1】填空：这段叙述了逃出京口抵达永嘉的苦难经历。可分为三层（1）逃脱后的喜悦（2）受误后的困境（3）南下的急切心情。【思考2】在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也

6、表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。【小结段意】写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。文天祥作为一位历史上的爱国志士，他的报国行为是感人的，在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节。当然他企图以言辞说动敌人是对敌方估计不足。讲读第5段1.教师范读，学生齐读。2.字词讲解（注意：字词、特殊语言现象、特殊句式）3.翻译本段【思考1】本段可分三个层次第1层：开头一句以慨叹的语调总说自己九死一生的经历第2层：淋漓尽致地显示了作者强烈的爱国思想、坚强不屈的斗志和无所畏惧的精神。第3层：把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。【思考2】这段文字中

7、连用了多少个“死”字？这样写是用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？二十二个。说明环境险恶，表现了作者为解救国难视死如归的思想感情。例如：出师表中十三个“先帝”；让刘禅以先帝为榜样，继承并发展刘备的帝业。 诸葛亮希望刘禅能像他父亲一样，勤勉治国，礼贤下士。多次提到刘备是为了给刘禅做榜样。 【思考】两个“呜呼”，三个“矣”所表现的语气“呜呼”：环境险恶，已将生死置之度外的感情山河破碎、国事难为的悲痛 “矣”：处于统领句末，提示下文，重读 总结上文，轻读 处在文意转折之前，宜急收。【思考4】本段在结构上与前面1、2、3、4段的关系。（从表达方式分析）1-4段侧重记叙曲折艰难的经历，第5段则偏

8、重于对于这种经历的慨叹。总结文章的前五段落是第一部分，叙述作者出使元营的经过和逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨。1-4段重在记叙，5段以抒情为主。 （叙述抒情相结合）【小结大意】抒发以死报国的心志。尝试背诵第五段在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。京口至真州：备不测；为巡船所物色；逐之城外。在扬州：竟使遇哨；进退不由。扬州至高邮；桂公塘土围中；贾家庄受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。城子河至通州：舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。航海南归：以小舟涉鲸波。第6段1.教师范读，学生齐读。2.字词讲解（注意：字词、特殊语言现象、特殊句式）3.翻译本段【思考1

9、】诗集的由来是怎样的？明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”【思考2】结集的目的是什么？明确：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”【小结大意】说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的。第七段1.教师范读，学生齐读。2.字词讲解（注意：字词、特殊语言现象、特殊句式）3.翻译本段【思考】本段主要写什么内容？这一段作者感慨自身尽忠尽孝，“誓不与贼俱生”的决心以及“鞠躬尽力，死而后已”的顽强意志。【小结大意】写出作者忠诚报国、死而无憾的感慨。小结第二部分56段段意：说明诗篇的写作情况和结集的目的，交代诗集的命名。教学环节教学内容总结（1） 归纳中心思想，并评价文天祥的行动。【思考

10、1】文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么？不计个人利害，图救国之策。【思考2】文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾？不矛盾。“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。【思考3】“昔人云：将以有为也。”这句话是否可以删去？删去后并不影响上下文的连贯性，但此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就因为他有这样一个坚强的信念。【思考4】文末特地点出诗集的题名，有什么含义？以磁针南指比喻作者效忠祖国的强烈感情。【小结】中心思想：本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以

11、死报国的决心。（2） 复述文天祥的遭遇。1复述的准备。分两步：先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐读一遍。第1段应注意的是：时间（只有两天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。出使元营原因（兵临城下、“北邀当国者相见”）。作者的意图（“予更欲一觇北，归而求救国之策”）。作者任职及官衔。第2段应注意的是：主要是被拘留和被挟北行二事。先说初至北营的情况，后说情况的变化；说情况的变化，又是先说变化的原因，后说变化的过程。说被拘留一事，重在“求死”一语；说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。第3段应注意的是：重点是在真州和维扬两地的遭遇，一起一落要说得清楚。出北海以后只说南返的路线。2学生分段复述。提示：复述中可适当地利用注释中提供的史料。板书设计板书： 第一自然段: 出使元营的背景和“求救国之策”的动机。 “迫修门”元军攻势凌厉 背景 两个对比 “皆不及施”南宋王朝腐败无能 “莫