九年级语文上册自制第11课《学问和智慧》课件

1、表明话题，包含表明话题，包含“学学问和智慧有什么关问和智慧有什么关系系? ?”、“我们对这两我们对这两者应采取什么态度？者应采取什么态度？”等论题等论题. .学习目标学习目标词语积累词语积累梳理结构梳理结构练一练练一练难句理解难句理解学法总结学法总结学习目标学习目标 1 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。系。 2 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 3 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。证方法。掌握词语 陶冶（陶冶（yy) ) 含蕴含蕴( (y yn n) ) 晦塞晦塞(

2、 (s s) ) 矻矻( (kk) ) 蚌蚌( (b bngng) )壳壳 寸积铢寸积铢zhzh) )累累( (lili) ) 卻卻( (x x) ) 食古不化食古不化 融会贯通融会贯通 探骊得珠探骊得珠 物竞天择物竞天择 鞭辟入里鞭辟入里 举一反三举一反三 推陈出新推陈出新 读破五车读破五车 浮光掠影浮光掠影 五光十色五光十色 烛照：照亮。烛照：照亮。重点字词整理重点字词整理音：郤窾矻骊晦塞音：郤窾矻骊晦塞形：食古不化融会贯通物竞天择形：食古不化融会贯通物竞天择鞭辟入里犀锐鞭辟入里犀锐1 1、探骊得珠探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。：比喻做文章能抓住关键。2 2、无关宏旨无关宏旨：不涉主旨。

3、指意义不大或：不涉主旨。指意义不大或 关系不大。关系不大。3 3、鞭辟入里鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。：深入剖析，进入最里层。 形容能透彻说明问题，切中要害。形容能透彻说明问题，切中要害。4 4、浮光掠影浮光掠影：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。5 5、融会贯通融会贯通：参合多方面的道理而得到：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。全面的透彻的领悟。6 6、寸积铢累寸积铢累：一点一滴的积累。：一点一滴的积累。 读课文读课文 品结构品结构 第第1 1段：段：学问与智慧有显然的区别。学问与智慧有显然的区别。 第第2 2段：段：有人以为学问就是智慧，其实有学问的有人以为学问就是智慧，其实有学

4、问的人何曾都有智慧。人何曾都有智慧。 第第3 3段：段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。问，便是死的学问。 第第4 4段：段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。少智慧的书。 第第5 5段：段：学问固然不能离开智慧，智慧也不能离学问固然不能离开智慧，智慧也不能离开学问。开学问。 第第6 6段：段：我们不但需要学问，而且更需要智慧。我们不但需要学问，而且更需要智慧。1 1、画出各段的中心句。、画出各段的中心句。2、给文章划分结构，并概括段意： 第一部分（第一部分（1-21-2段）：段）： 解说学问与

5、智慧的区别。解说学问与智慧的区别。 第二部分（第二部分（3-63-6段）：段）： 论述学问与智慧的关系。论述学问与智慧的关系。 第一层（第一层（3-43-4段）：段）： 论述学问不能离开智慧。论述学问不能离开智慧。 第二层（第二层（5-65-6段）：段）： 论述智慧也不能离开学问。论述智慧也不能离开学问。3 3、研读文章的第一部分。、研读文章的第一部分。（1 1）读文章的第一节，理解文章是怎样来）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。阐明学问与智慧的。明确：明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相些比喻贴切，是因为对学问

6、与智慧及其相互关系认识准确。互关系认识准确。（2 2）在同一个人的身上，如果只有学问而）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？与智慧呢？明确：第一种则是明确：第一种则是“有学问的笨伯有学问的笨伯”或或“两脚书橱两脚书橱”“”“冬烘先生冬烘先生”；第二种情况；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们

7、第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。人才能称得上是真正的智者或学问家。（3 3）在论述第二个方面的问题时作者采用）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？了什么样的论证方法？明确：既采用了对比论证，又引用了庄明确：既采用了对比论证，又引用了庄子子苞丁解牛的例子来进行论证。苞丁解牛的例子来进行论证。4 4、研读第二部分：、研读第二部分：（1 1）学生快速地阅读第二部分的内容，明）学生快速地阅读第二部分的内容，

8、明确每段文字所讲述的主要内容：确每段文字所讲述的主要内容：第三节：论述第三节：论述学问不能离开智慧。学问不能离开智慧。第四节：论述第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。且有缺乏智慧的书。第五节：论述第五节：论述智慧也离不开学问。智慧也离不开学问。第六节：论述第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。可的关系。（2 2）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？ 第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取有

9、智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成慧比喻成“肥皂泡肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成“探探照灯照灯”，有很强的穿透力；比喻成，有很强的穿透力；比喻成“珍珠

10、泉的泉珍珠泉的泉水水”，因为这是，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间的联系。间的联系。 （3 3）第四节重在说明了一个什么样的问）第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？题？运用了什么样的论证方法？明确：运用了对比论证的方法，来说明著明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。书、读书要有智慧。（4 4）第六节在文中的作用是什么？）第六节在文中的作用是什么？明确：在篇末指出

11、文章的中心论点，同时明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用也作为这篇文章的结论。结束语用“不不但但而且而且”句式对全文进行了归纳句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。 品味文中语句品味文中语句 ：你在圈读语言的过程中发现：你在圈读语言的过程中发现本文的语言有怎样的特点？本文的语言有怎样的特点？语言充满智慧：形象生动，富含哲理语言充满智慧：形象生动，富含哲理 仔细品读，交流感悟仔细品读，交流感悟 1）但是它本身却是人生的工具但是它本身却是人

12、生的工具 智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻 2）学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，）学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问便是死的学问 3）但是他自己却对人说：）但是他自己却对人说：“我的发明其实很我的发明其实很简单，只是你们看不见罢子！简单，只是你们看不见罢子！” 4）世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏）世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏智慧的书。智慧的书。 5）无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，）无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽多，见解毫无。议论虽多，见解毫无。 6）无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭）无学问的智慧，

13、只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。的。 7）惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬）惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡息幻灭的肥皂泡 8）我们不但需要学问，而且更需要智慧需要）我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧云笼罩学问、透视学问、运用学问以智慧云笼罩学问、透视学问、运用学问深入了解深入了解 为什么既要有学问，也要有智慧？学问和为什么既要有学问，也要有智慧？学问和智慧哪一个更重要呢？智慧哪一个更重要呢？文章针对不辨文章针对不辨“学问学问”与与“智慧智慧”差别的认识差别的认识误区，对二者作准确的阐释，强调了这样误区，对二者作准确的阐释，强调了这样的一种学习理念：需要学问，更需要智慧

14、，的一种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要认识，更需要能力。需要认识，更需要能力。 认识问题认识问题 我们学习中有哪些行为属于将两者隔离的？我们学习中有哪些行为属于将两者隔离的？讨论：现在书本上仍然有不少知识是需要记讨论：现在书本上仍然有不少知识是需要记忆的，有人认为这是死记硬背，不利于能力忆的，有人认为这是死记硬背，不利于能力的培养，对此，你是怎么看的？的培养，对此，你是怎么看的？ 理解难句理解难句 1、若把学问臂作建筑材料，那智慧便、若把学问臂作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有水泥钢骨，决不能成为房子；就是懂得水泥钢骨，决不能成为房子

15、；就是懂得材料力学、结构原理，也只可以造成普材料力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而决不能通应用的房子，而决不能 修辞手法：修辞手法：比喻比喻 含义：含义：学问是智慧的基础，学问和智慧学问是智慧的基础，学问和智慧相辅为用，缺一不可相辅为用，缺一不可。2 2、学问是知识的聚集，是一种滋养人生、学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问指的是积累的知识，智慧指的是发现学问指的是积累的知识，智慧指的是发现和创造能力。和创造能力。3 3、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。人只有知识，没有智慧，难

16、以发挥作用。人只有知识，没有智慧，难以发挥作用。但是智慧也必须建立在知识的基础上，没但是智慧也必须建立在知识的基础上，没有一定的知识积累，也就很难有发现和创有一定的知识积累，也就很难有发现和创造。造。精读第精读第3-53-5段完成下面的练习段完成下面的练习 1 1、快速判断第、快速判断第3 3段运用了何种论据？段运用了何种论据？ 事实论据事实论据 概括本段第概括本段第1 1个事实论据。个事实论据。 孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。 指出本段的论证方法。指出本段的论证方法。 举例论证、对比论证举例论证、对比论证 2 2、说说第、说说第5 5段首句有何作用？段首句有何作用？ 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。 你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。 智慧必须以学问做基础，才靠得住。智慧必须以学问做基础，才靠得住。 你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。 比喻论证：生动有力地论证了比喻论证：生动有力地论证了“智慧也离不开学问智慧也离不开学问”。总结 1、梳理文章论证过程的方法： 借助各段中心句或过渡句。借助各段中心句或过渡句。 2、中心论点的筛选与概括： 是一个完整判断句子，如：我们应当是一个完整判断