小学音乐教案

1、苏教版小学音乐教案【篇一：苏教版五年级音乐下册全册教案】第一单元中国娃第一课时教学内容：1、听：草原小姐妹2、唱： 草原赞歌教学目标：1、聆听琵琶协奏曲，能展开想象，受到感动。感受琵琶 与管弦乐队对话的魅力。2、能用朴素自然的声音演唱歌曲草原赞歌，体验歌曲自豪的情 感。能正确地演唱附点节奏、体会附点节奏带来的活力与动力。 教材分析：草原赞歌是一首欢快活泼的蒙古族歌曲，民族特色 鲜明。歌曲多采用后十六分节奏与附点节奏，体现了朝气蓬勃的情 绪与赞美草原的喜悦感情，具有草原骏马飞奔的特点，使人感到欢 快、活泼。歌曲中的衬词 “啊”、“哈”、“嗬咿 ”把众带到了美丽的大 草原。教学过程：一、导入（从蒙

2、古草原的诗歌、马蹄的节奏等方面）二、学习歌曲草原赞歌。1、听录音范唱。要求：感受音乐的情绪（快乐、自豪）。2、随着录音用lu轻唱。要求：注意声音的圆润、音准、节奏。3、随着钢琴的伴奏用lu唱。要求：熟练。4、随着钢琴的伴奏唱歌词。要求：吐字清晰、圆润，唱准音高与节 奏。5、重点练习有问题的乐句。6、随音乐的伴奏有表情地歌唱。三、欣赏草原小姐妹1、 从龙梅、玉荣的故事导入：1964年2月9日，龙梅和玉荣为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不 住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面 收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋 在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远

3、。这时，又有几只 羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她 心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和 羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴 子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块 布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不 住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来 抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、 勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2、闭上眼睛欣赏草原小姐妹。要求：听听乐曲是用什么乐器演 奏的。3、学生讨论音乐带来的感受。4、重点段落欣赏：第一

4、段 要求：注意除了琵琶，还有什么乐器参 与演奏？5、介绍 “协奏曲 ”：指某件独奏乐器和管弦乐队或民族乐队协同演奏 的乐曲形式。6、拓宽欣赏协奏曲梁祝片段与黄河片段。四、总结。教学反思：第二课时教学内容：1、听：嘎子嘎捉迷藏2、唱：中国娃3、认：波音、下滑音、倚音教学目标：1、通过欣赏嘎子嘎体验小英雄机智勇敢、敢于争取 胜利的精神，体验音乐活泼诙谐的风格特点。2、通过欣赏捉迷藏感受捉迷藏时紧张快乐的心情。3、通过听唱中国娃感受中国少年热爱祖国决心报效祖国的情怀。4、通过用竖笛吹奏草原赞歌，提高竖笛演奏技能，加深对歌曲 的理解。 教学过程：一、欣赏钢琴曲捉迷藏1、讨论：请同学们说说在玩捉迷藏游戏

5、时有哪些不同的情景与心情。2、对照同学所说的不同的心情来欣赏捉迷藏，感受音乐中不同 的段落体现的是什么情景与心情。3、 完整地欣赏。二、欣赏歌曲嘎子嘎1、 提问：知道嘎子嘎指的是谁吗？（小兵张嘎）2、请同学们说说嘎子的故事。3、欣赏歌曲嘎子嘎4、巩固：随着音乐唱一唱。三、学唱中国娃1、导入2、听歌曲录音3、认识：波音、下滑音、倚音3、随着歌曲录音轻轻唱，注意体会上面提到的装饰音的效果及作用。4、单独练习有装饰音的乐句，体会装饰音的作用。5、随音乐有表情地歌唱。要求：唱出中国娃的对祖国的“最爱 ”的感觉。五、总结。教学反思：第三课时教学内容：1、唱：海娃的歌2、听：来吧，来踢球教学目标：1、通过

6、欣赏来吧，来踢球，体会少年儿童热爱生活、 渴望和平的愿望。2、通过学习海娃的歌感觉变音在音乐中的效果，启发同学要热 爱生活。【教学过程】一、学习歌曲海娃的歌1、导入：由对大海的向往导入，请同学们说出你喜欢大海的什么。2、朗读歌词，展开对大海的想像。3、听歌曲范唱。4、随音乐轻唱。5、随钢琴轻唱。要求：仔细听辨音乐中的节奏与音准。6、带领学生重点练习歌曲中的难点： “赶海归来 ”“哎啰嗨！哎啰 嗨！ ”?7、完整地歌唱。要求：注意表情要活泼、欢快。8、随伴奏音乐完整地歌唱9、请同学表演歌唱。二、欣赏歌曲来吧，来踢球1、由中国足球导入2、第一遍欣赏3、讨论歌曲的主题：除了要努力争取得冠军，还表达了

7、什么？4、教师小结：比赛第二，友谊第一5、第二遍欣赏三、总结教学反思：第二单元 绿色的祖国第一课时教材学情分析：银色的桦树林 是一首加拿大民歌，d小调，二四拍。歌曲采用 重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述 的口吻，描绘了异国风情的桦树林。学生可以用视唱歌谱的方式学会歌曲，体会同一首歌曲因速度不同 表达出的不同情绪。教学目标：1、师生共同创设情境，欣赏、演唱乡村歌曲，引起学习兴趣。2、模仿并学会运用轻松自然的声音演唱歌曲。3、感受乡村音乐特点，熟练准确有表情地演唱歌曲。教学重点：歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。教学难点：用乐器巴乌伴奏表演歌曲。教学疑点：怎么用巴乌演奏出

8、歌曲的情绪。教学过程：一、创设氛围放乡村音乐红河谷师：说说你听了这段音乐的心情怎么样？（生：略） 师：今天我们就带着这种心情选择你觉得放松的姿势共同完成这节 课。二、欣赏异国风情，感受音乐。 现在就让我们再来静静地听一遍这首歌，另外老师带你们去看一看 加拿大迷人的风土人情。（播放红河谷）三、 创设情境，学习、表现歌曲。 师：在加拿大有很多乡村俱乐部，乡村俱乐部里的人能歌善舞，现 在我们听听她们在唱什么歌？（播放歌曲银色的桦树林） 师：原来她们在唱加拿大民歌银色的桦树林。今天我们也来学 唱这首歌曲。请同学们再来听听这首歌曲。她们是用怎样的心情来 演唱的？歌曲是几拍子的？（播放歌曲）1、学唱曲谱。

9、（出示曲谱）。 学生跟着琴声唱一唱曲谱，注意切分节奏的唱法。最后一个乐句指 导学生唱准后十六节奏型以及连音所唱的时值。（出示最后一乐 句）。2、歌曲分为几个乐句？曲式结构为4+4+4+7（尾声）。3、学唱歌词。学生跟着琴声唱第一段歌词，师从旁知道及时纠正错 误。4、学唱第二第三段歌词。5、大家想一想歌曲中的 “蓬得得?”模仿的是什么声音？我们应该 怎样唱呢?注意驯鹿越走越远了！（生在唱的同时，师加以指导）6、有感情的完整演唱歌曲。把你轻松舒畅开心的心情表现出来。四、巴乌演奏歌曲。师：同学们轻松愉快的歌声感染了李老师，现在李老师也想来表现 一下自己，李老师想用巴乌来演奏这首歌曲。同学们听听李老师

10、吹 的怎样？吹的不好的地方请同学们指出来哦。（师吹奏银色的桦 树林）师：同学们是不是也开始心痒痒了？那我们大家一起来试试看吧。 （单独出示歌曲曲谱）看曲谱，分析一共用了几个音？（6 1 2 3 5 6）1、同学们先在下面练习，有困难的地方提出来。（学生练习吹奏， 师从旁指导）。2、学生用巴乌齐奏银色的桦树林。3、全班分成两组。一组学生吹巴乌，另一组学生演唱歌曲。五、拓展： 师：同学们潇洒的演奏和轻松自如的演唱有点乡村音乐的味道了呢， 在美国，流行着一种音乐，音乐的情绪大多是这种轻松自由的感觉， 人们把这种音乐称为“乡村音乐 ”正是因为乡村音乐听起来轻松自然,所以在美国乃至世界都受到很多人的喜爱

11、.很多国家也开始有了 “乡村 音乐 ”。现在让我们一起去感受一下美国乡村音乐的魅力。（播放视 频） 师小结：这节课我们通过欣赏，演唱乡村歌曲，共同体验了乡村音 乐带给我 们的美好感受，最后，让我们再次唱起银色的桦树林表达此时此刻的心情！ 宣传。（五）下课教学反思：第二课时绿色的祖国 教学内容：唱绿色的祖国 欣赏森林水车教学目标：1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲绿色的祖国，了解演唱形式。2、欣赏森林水车，让学生感受水车轮子转动的声音。 教学重点：初步表现歌曲的意境，演唱时应注意气息平稳，并随旋 律线的起伏自如地演唱。教学难点：了解各种演唱形式，并能用合适的演唱形式唱绿色的 祖国。 教学过程：

12、一：课前复习1.轮唱美丽的黄昏2.欣赏保卫黄河片段，请思考：这首歌曲用了哪些演唱形式？3.师简要介绍轮唱 二：激发兴趣，1.3月12日是什么节？（植树节）。2植树能给人们带来来什么好处呢？生回答。师：是啊，植树可以避免沙尘暴，防止土地沙漠化，如果乱砍烂伐，森林会是灰色的，哀伤的。让我们一起体验绿色森林中，水车轮子 转动的美妙声音。3欣赏森林水车。（2）如果用图画来表达这两种演唱形式，你会怎样选择呢？为什么？ （出示两幅图画，生选择）。（3）你听，5555 15水车轮子的声音动听又美妙，请跟着琴声来 唱一唱。（生：模唱555515）。（4）一起来模仿水车轮子咕噜咕噜 咕噜的美妙声音吧！ （5）让

13、我们和着歌声在000000的地方唱一唱，动一动。 三：学习歌曲1同学们模仿的可真棒！一起到歌声中去感受植树造林后，祖国生 机盎然的景象，请注意感受歌曲的音乐情绪？生：（略）。2是啊整首曲子是较为欢快活泼的，你还能来找一找相对整首歌曲 来说较【篇二：最新苏教版音乐教案一（下）】第五单元 音乐故事会教学目标：1、学生能从本单元的音乐作品中了解其中的故事，并能从童话、寓 言类故事中悟出道理。初步懂得 “一份耕耘，一份收获 ”的内涵，懂 得勤奋、谦逊是一种值得赞美的品格。2、能有表情地、整齐地演唱 歌曲大鹿小黑猪，并能较准确地掌握后半拍起的节奏，能 用富有弹性的声音演唱 “顿音 ”；能听辨得出 “童声

14、齐唱 ”这种演唱形 式；在欣赏管弦乐龟兔赛跑时，能根据音色及旋律特征分辨出 表现兔子、乌龟的不同音乐主题。3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，当众展示 自己表演才能的欲望有所增强，并能从相应的活动中体验到成功的 快乐。 单元重点、难点： 重点：1、让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、体验，理解作品所表现的内容， 并能进行创造性表演。2、让学生感受不同的节奏、旋律、速度及不 同乐器的音色所表现的不同音乐形象。 难点：1、正确演唱歌曲中的十六分音符和弱起节奏。2、边欣赏音乐边用不同的动作来表现音乐、故事情节。教学准备：电子琴 录音机 磁带第一课时教学内容:1、学习歌曲大鹿2、创编歌表演

15、教学目标：1、指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪 学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受 到愉悦。3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教 学过程： 一、自主先学 组织教学1师生问好2复习歌曲小红帽。 二、小组讨论 交流展示 新课导入：1师：介绍小动物 请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿。小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子2出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？.师： “就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎 人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢

16、？ ”学生随意发 挥想象。录音5师： “小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么 小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据 图上的内容编一个小故事，相互讲一讲6证实学生的猜想，揭示歌曲大鹿 。三、质疑拓展 新歌教学1听一遍录音2朗读歌词，突出最后（1）跟老师读一遍，解决节奏（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出 歌曲的3跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家4师： “小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句 再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）33 33 | 32 4 44 |5567 | 1-兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把

17、 手挽牢5录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较 中知道小兔的话加快速度可以表现出它的6模仿小兔、猎人和大鹿的动作。 四、检测反馈 创编表演 表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中 还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创 遍活动，鼓励不同的形式创遍。 五、课堂小结反思 师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很 勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。 学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。第二课时教学内容:1、欣赏龟兔赛跑。2、律动表演。 教学目标：1、通过欣赏音乐童话龟兔赛跑，让学生初步感受音乐中不同

18、的 节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，并理 解这首乐曲所表现的内容。2、在欣赏中，通过律动表演，激发学生 学习音乐，欣赏音乐的兴趣。3、培养学生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”道理。 教具准备：龟兔赛跑挂图五幅，乌龟、小兔头饰；单簧管、大管的图片； 各种小动物的头饰数个；录音机、磁带等。 教学过程： 一、自主先 学组织教学1、听龟兔赛跑律动曲，学生随龟兔赛跑律动曲进教室。2、师生问好二、小组讨论交流展示 新课导入：1.请同学们说说龟兔赛跑的故事，最后是什么结果。2.引导学生欣赏小兔和乌龟的主题音乐。3.介绍单簧管（兔子）、大管（乌 龟

19、）两种乐器的特点（出示图片）。聆听音乐，初步感知小兔和乌 龟的主题音乐。4.教师提问小结；单簧管用善变的音色吹奏出小兔怎样的音乐形象； 大管用低沉的音色吹奏出乌龟怎样的形象。学生复听小兔和乌龟的 主题音乐。小兔 “轻快活泼 ”，乌龟“缓慢低沉 ”。 三、质疑拓展 新 歌教学1.欣赏全曲，边听故事边听音乐，联系语文课中的故事情节。2.分 段欣赏 第一个片断：森林的早晨”。出示图片，教师分析小结。第二个片断： “龟兔赛跑 ”出示图片，教师小结：音乐真有趣，不同的节奏速度、旋律就表 现出了不同的音乐形象。第三个片断：欢乐的群舞（出示图片）。复听“森林的早晨 ”、 “龟兔赛跑 ”、 “欢乐的群舞 ”三

20、个片断。 四、 检测反馈 创编表演1、根据自己的理解表演龟兔赛跑的场面，学生戴着各种小动物 的头饰把听到的音乐表现出来。2、你知道乌龟为什么会赢吗？学生讨论得出：虚心使人进步，骄傲 使人落后。 五、课堂小结反思学生做歌表演龟兔赛跑，边唱边表演，离开教室。第三课时教学内容:歌曲小黑猪 教学目标： 通过演唱小黑猪，让学生明白切不可把偶然的侥幸作为做事的 根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不 会成功的。 教具准备：录音机、磁带、头饰 教学过程： 一、自主先学 组织教学1、随小黑猪的音乐进入教室。2、师生问好二、小组讨论 交流展示 新课导入：1、请同学讲一讲小黑猪的故事。2、讨论

21、这个故事告诉我们什 么道理。3、揭示课题小黑猪 三、质疑拓展 新歌教学1、听录音，联系故事情节。2、朗读歌词。3、分段教学。4、完整地演唱歌曲，让学生注意歌曲情绪。高兴、焦急、讽刺等。四、检测反馈 表演根据自己的理解，随歌声进行不同形式的表演。 五、课堂小结反思 切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面 地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。本单元教学反思【篇三：2014年苏教版六年级上册音乐教案整理版】苏教版六年级上册音乐教案第一单元 七彩桥第一课时教学内容1听：迎宾曲2唱：唱着跳着走近你教学目标1 学唱歌曲唱着跳着走近你。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱

22、家乡、渴望友谊的美好情感。2 能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。3 能专注地欣赏迎宾曲，了解歌曲背景，感受音乐所表达的 情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的 交流中所发挥的巨大作用。教学重点1 跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。2 用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。教学过程一、以乐激情1 这是新学期的第一节音乐课，教师播放迎宾曲，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。2 请学生说说对迎宾曲的初步感受。3 教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。（1）教师出示迎宾曲曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词 中分析判断歌曲表

23、现的内容是何时、何事、何地。（2）观看影片客从何来片段，教师简介一年一度的“广交会4 视唱教材中迎宾曲的旋律片段。5 请学生聆听广东音乐步步高，感受迎宾曲中与之相似 的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。6 请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？7 教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩， 生动有力地表现了中外 朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素 材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。二、以歌传情1 请学生再欣赏一首歌曲唱着跳着走近你。分析歌曲表现的 主题，说说情绪、内容等。2 学唱歌曲（1）节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，

24、注意连线的读 法。（2）合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线 和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部 分。（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。 教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地 方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等 都可以）分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。 （学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲） 选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。（4）歌曲处理 请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在 歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。有感情、完整地演唱歌

25、曲。三、以歌会友以歌曲唱着跳着走近你为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自 己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。四、下课。第二课时教学内容1听：丝绸之路中国花鼓2动：集体舞：唱着跳着走近你 教学目标1 在丝绸之路、中国花鼓的欣赏中，初步感受中国民族 音乐的风格及其魅力，知道 “民族性即世界性 ”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。2 通过创编集体舞唱着跳着走近你，使学生在载歌载舞中体 验动人的旋律，交流情感、加深友谊。教学重点通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。教学过程 一、欣赏中国花鼓、丝绸之路1欣赏中国花鼓（2）唱一唱中国花鼓的主题旋律，并感受其中国音乐特点。（3）初听乐曲，

26、根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈 的气氛。（4）听一听，连一连（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 教师小结： 这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着 浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国 移民表演的 “华埠音乐 ”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选 用了花鼓的前奏创作本曲。 一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的 “咚、嚓、咚、嚓 ” 的平板。而这首曲子则突破 “徐缓平板 ”的模式，而采用了急速、华 丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧， 又描绘了中

27、国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要 演奏曲目正是这首中国花鼓。2欣赏丝绸之路（1）激 情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之 路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是 “上无飞鸟，下无走兽，复 无水草 ”的蛮荒之路，可是自汉代 张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻 的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和 西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近 年 来发起的 “丝绸之路研究计划 ”，把丝绸之路意味深长地称作 “对话之 路”，当代的中国人称它为 “开放之路 ”。为什么称它是 “对话之 路”“开放之路 ”呢？今 天，我们就沿着这条