笋芽儿教案设计

1、https:/笋芽儿教案设计笋芽儿教案设计二年级语文下笋芽儿是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏,笋芽儿冲破一切障碍,由竹笋生长为竹子的经过。今天语文网小编给大家收集整理了笋芽儿教案设计。笋芽儿教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!笋芽儿教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：笋芽儿【教材分析】1.课文简说。本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段。出土之前，笋芽

2、儿只是“撒娇”“央求”“害怕”，而后是不顾一切阻拦，“一个劲儿向上钻”，终于钻出地面并茁壮成长，表现了她有一种向上的精神。当然，笋芽儿的成长除了自己的积极向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助：春雨姑娘呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→春雨姐姐滋润→太阳公公照耀。文章和前一课小溪流的歌有相似之处，教师要善于帮助学生建立文章之间的联系。2.词句解析。笋芽儿醒过来了。她

3、揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”两句话中都有“扭动着身子”，但是它们表达的意思不一样。第一处“扭动着身子”的动作，可以联系笋芽儿撒娇时说的话“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”来理解，写出了笋芽儿还留恋地下，还不想钻

4、出地面;而第二处“扭动着身子”，可以联系笋芽儿说的“我不怕，我要出去……”来理解，写出了这时的笋芽儿再也沉不住气了，它跃跃欲试，迫不及待地想一下子钻出地面。同样的描写，在不同的语言环境里，它表达的意思也是不尽相同的。沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡https:/的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”春雨姐姐笑了

5、，用细细雨丝爱抚着她，滋润着她。这些句子描写的是春雨姑娘对笋芽儿的呼唤，采用了拟人的方法，形象生动又富有生气。文中还有雷公公、小草弟弟、太阳公公等拟人化的人物，阅读教学的过程中，可以采用角色朗读，帮助学生进入情境。【学情分析】【教学目标】1.能根据要求独立预习课文，自主学习生字新词，继续学习整体感知课文。2.有感情地朗读课后句子，体会词句表达的不同意思和情感。背诵课文最后三节。3.知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养学生自强自立的意识。(1)用“ ”表明基础性目标，用“ &a

6、mp;rdquo;表明发展性目标;(2)对教学目标作如下修正：【预习要求】1.给带点字注音。撒娇( ) 爱抚( ) 强壮( ) 山冈( )2.照样子，写象声词：轰隆隆：叽叽喳喳：3.在括号里填上合适的词语。( )的春雨 ( )的阳光( )的笋芽儿 ( )的嗓音4.读读课文，完成填空：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是( )给了笋芽儿的帮助分别是( )。从中你悟出了( )道理。https:/【教学过程】第一课时五、布置作业：一、基础题：1.有感情地朗读课文，抄写词语。2.在括号内填上合适的序号。 设问 反问 拟人 比喻(1)“谁在叫我呀?我还没睡醒呢!&a

7、mp;rdquo; ( )(2)春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。( )(3)春天来了，笋芽儿难道还怕冷吗? ( )(4)隆隆的雷声就像重重擂响的大鼓。 ( )二、选做题：用上以下句式来写一写春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿的支持，关心吧!想象他们会说什么?可以全部，可以选择一二个。(1)春雨姑娘笑了，_着她，_着她，说：“ 。”(2)雷公公_着她，说：“ 。”(3)小草弟弟_着她，说：“ 。”(3)太阳公公笑了，_着她，_着她，说

8、：“ 。”第二课时 四、布置作业一、基础题：1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流。2.背诵课文最后三小节。3.写出下列省略号分别起什么作用。(1)“我不怕，我要出去……”( )(2)桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……( )https:/(3)“那……我还是呆在这儿吧。”( )二、选做题(选择一题写一写)：1.笋芽儿钻出地面，看到桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿还会看到什么或听到什么?请发挥想象写一写。2.桃花对笋芽儿说：&ld