中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读常见题型及答题技巧及练习题(含答案)

1、中考语文诗歌鉴赏 +现代文阅读常见题型及答题技巧及练习题 （ 含答案）一、中考语文诗歌鉴赏训练1名著阅读。（1）看人物。看下面含 “闹 ”的回目，从中选一个，结合具体情节，谈谈你对人物的认识。 （回目列举）西游记第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪 第二十五回 镇元仙赶捉取经僧 孙行者大闹五庄观水浒第三回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第四回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林人物：（填孙悟空或鲁智深）认识：2）品艺术。讽刺手法的运用使小说更具艺术效果。请赏析围城或者格列佛游记的讽刺艺术。我选作品 ， 。【答案】 （ 1）孙悟空；孙悟空大闹五庄观 ,他

2、完全不顾事情的原委就把人家的果树推倒， 也不思考自己有没有实力保护好身边的师徒们，而且对于对手的实力评估十分不准确，不 思后果，最后才导致要前去寻找菩萨帮助。这体现了孙悟空做事冲动、鲁莽、做事不计后果的特点。（悟空上山寻妖索要袈裟，与黑汉熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到请 贴，变为老住持赴会。因被识破，只好请来观音才要回袈裟。这体现了孙悟空爱显摆、好 胜的性格。）（ 2）围城；围城里运用比喻进行讽刺分地方很多。书中有句话说： “这一张文 凭，仿佛有亚当、夏娃下身那树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空 疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。 ”文凭本是一个读书人的学历的证明，作者将它比喻为

3、 “遮羞 布”，讽刺了当时社会不重真才实学、追求留洋“镀金 ”、弄虚作假的教育状况。【解析】 【分析】（ 1）要求学生仔细阅读含 “闹 ”的回目，选择自己最熟悉的一章。简单的 概述情节。然后结合情节内容，评价人物的性格即可。如：鲁智深在拳打镇关西后，为了 避祸出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的关照下入五台山当了和尚，可是 在寺里却全不尊僧人规矩，处处惹祸，这体现了他直率、不受拘束、敢作敢当、天不怕地 不怕性格特征；林冲被发配沧州，途中险遭解差谋害，鲁智深跟至野猪林相救，体现了他 见义勇为嫉恶如仇，粗中有细的性格，尽显英雄本色。（ 2）结合小贴士中的讽刺方法，选择围城或格列佛游记，结

4、合其具体内容，分 析讽刺手法的运用即可。格列佛游记中夸张的讽刺手法，如：在小人国，其国王只是 比其他臣民高出一个指甲的高度，而他却把自己任命成宇宙界最神圣、最高的统治者。然 而，小人国的臣民想要升官，采用的方式则是跳绳。也就是说跳绳的高度是和职位成正比 的。如：对于一个部长来说，并不是要求他有多少的才能，而只要身手敏捷即可。通过主 人公游历小人国的经历，作者是在讽刺 18 世纪英国政府的平庸和无能。故答案为： 孙悟空；孙悟空大闹五庄观 ,他完全不顾事情的原委就把人家的果树推倒，也 不思考自己有没有实力保护好身边的师徒们，而且对于对手的实力评估十分不准确，不思 后果，最后才导致要前去寻找菩萨帮助

5、。这体现了孙悟空做事冲动、鲁莽、做事不计后果 的特点。（悟空上山寻妖索要袈裟，与黑汉熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到请 贴，变为老住持赴会。因被识破，只好请来观音才要回袈裟。这体现了孙悟空爱显摆、好 胜的性格。）； 围城；围城里运用比喻进行讽刺分地方很多。书中有句话说： “这一张文凭， 仿佛有亚当、夏娃下身那树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡 陋、愚笨都掩盖起来。 ”文凭本是一个读书人的学历的证明，作者将它比喻为 “遮羞布 ”，讽 刺了当时社会不重真才实学、追求留洋 “镀金 ”、弄虚作假的教育状况。【点评】 这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手

6、，通过对 人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结注意各点之间不要重 合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征；本题考查名著艺术手法。解答此题，要结合选文分析格列佛游记和围城的讽刺 艺术。结合名著相关内容来解答。2阅读下面的古诗，完成后面的题目。柳（唐）李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天 。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。【注】 断肠天：令人销魂的春天。 全诗写柳，句句写景，又句句抒情。请结合全诗内容分析作者所写之景、所抒之情。【答案】 首句中，诗人追想了 “柳”在春日的样子， “逐东风 ”“拂舞筵 ”，好似与宴会上的舞 女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。后两句中，作者看

7、见了 “清秋 ”斜“阳 ”秋“蝉”，点染了环 境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的 零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。【解析】 【分析】对比手法： 诗写的是写秋日之柳，但诗人不从眼前写起，而是先追想 它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。你看，在士女如云的乐游苑上，在繁华似锦 的春日，婀娜多姿的春柳和飘然起舞的舞女在热闹的舞筵上结合了起来，分不清谁是舞 女，何为柳枝，意境是何等的优美！而眼前的秋柳，却是完全相反的另一种景象。 “清 秋”斜“阳 ”秋“蝉 ”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春

8、日愈 是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳 稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳，却不着一个 “柳 ”字。句句写景，又句句抒情。诗人 年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾 轧，诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、 自叹身世的真实写照。 以春柳作比，来写秋日之衰柳，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日 之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。李商隐青年时就中进士， 怀有 “欲回天地入扁舟 ”的远大抱负，然而由于党争倾轧，长期沉沦下僚，此时悼念亡妻， 悲叹前路，其心情之惨苦可

9、想而知，诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，不正是诗人自伤 迟暮、自叹处世的生动写照？ 故答案为：首句中，诗人追想了 “柳”在春日的样子， “逐东风”拂“舞筵 ”，好似与宴会上的 舞女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。后两句中，作者看见了 “清秋 ”斜“阳”“秋蝉 ”，点染了 环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳 的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。【点评】本题考查学生对诗歌内容及作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下： 先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中 的画面，看这画面中

10、是否蕴含着作者的感情。3阅读下面这首宋词，完成小题。相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州（ 1）下列对这首词的解说，不正确的一项是（）A. “金陵城上西楼，倚清秋。 ”“西楼 ”点明作者登楼的地点， “清秋 ”交代当时正值初秋时 节。B. “中原乱，簪缨散 ”， “乱”概括了中原沦丧的现实； “散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。C. “试倩悲风吹泪过扬州 ”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为 战争前线的扬州，充满无限感慨。D. 词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下， 深

11、重的忧国忧民的情怀（2） “万里夕阳垂地大江流 ”运用了什么修辞手法？请简要赏析。【答案】 （ 1）A（2）夸张； “万里 ”极言作者所见大地之广、长江之远。【解析】 【分析】 A 解说有误， “清秋 ”意思是清冷的秋天，诗中并没有显示是初秋时节。 BCD解说正确。（2）抓住 “万里 ”可以知道这句话运用的是夸张的修辞手法。结合诗歌上片内容分析，作 者登高望远，看着万里的大江在夕阳下流去，因此 “万里 ”形容大江非常的辽远，大地非常 的广阔。故答案为： A； 夸张； “万里 ”极言作者所见大地之广、长江之远。【点评】 本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答 此题要

12、对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概况。本题考查从修辞角度赏析古诗语言的能力。答题时首先要结合平时掌握的修辞手法知识 判断其所用的修辞手法，然后再结合诗歌内容赏析其表达效果。4阅读下面这首诗，完成后面小题军城早秋严武（唐）昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1） “朔云边月满西山 ”一句中的 “满 ”字用得好，请作简要赏析。 （2）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？【答案】 （1）诗人用 “满 ”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更

13、为浓重。（意 对即可）（2）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌 军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【解析】 【分析】（ 1）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析 时要把字放在语言环境中， “朔云边月满西山 ”意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚 滚。所以一个 “满 ”字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三 句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 故答案为： 诗人用 “满 ”字，将阴沉

14、肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对 即可）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军 的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【点评】 本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是高频考点，考生要在理解诗歌内容的基 础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语境中进行理解。本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手法、抒情方式和角度，要 注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式。5阅读下面唐诗，完成小题。灞上秋居（唐）马戴灞 原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉 久，何年致此身 ？【注】 灞（ bà）

15、上：又作 “霸上 ”。古代地名，位于今陕西西安东，因地处灞陵高原而得 名，为作者来京城后的寄居之所。 郊扉：郊居。 致此身：献身于国君。（1）首联通过描绘景物 和 ，渲染了 的氛围。（2）尾联抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1）风雨；雁阵；一种萧索、凄冷、苍凉 （2）最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。【解析】 【分析】 此诗纯写闭门寥落之感，整首诗篇好似一幅形象鲜明、艺术精湛的画 卷。读者把它慢慢地打开，这首诗写景，都是眼前所见，不假浮词雕饰；写情，重在真情 实感，不作无病呻吟。渲染 一种萧索、凄冷、苍凉 灞上秋居中的 "灞上 "为作者来京城后

16、的寄居之所。作者进身无门，困居于此，有感 于秋节变换，身世落寞，作此诗慰藉愁情。诗歌的尾联可谓诗人的感慨：" 寄卧郊扉久，何年致此身？ " 诗人为了求取官职来到长安，在灞上已寄居多时，一直没有找到进身之阶，因 而这里率直道出了怀才不遇的苦境和进身希望的渺茫。故答案为： 风雨；雁阵；一种萧索、凄冷、苍凉 最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的感知能力。答题时应注意，根据题干要求，锁定诗 歌的首联，这两句诗中所描写景物是风雨、雁；渲染了一种愁苦哀伤的氛围。为整首诗定 下了感情基调。本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌

17、内容的基础上，把握作品的旨趣、 作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。6阅读下面这首诗，完成小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（ 1）下列对这首诗的解说不正确的一项是（）A. 首联叙事，交代了作者出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。B. 颔联以景喻人，诗人以 “蓬 ”雁“”自比，含蓄地表达了自己内心的激愤和抑郁。C. 颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/直，长河 /落日/圆。D. 尾联写作者到了边塞却未遇到将官，表达了作者对都护没有前来拜见自己的不满。（2）

18、而庵说唐诗评价本诗时说： “大漠'长河 '联，独绝千古。 ”请仔细品读颈联，完成 下面的题目。 请用自己的话简要描述该联的画面。 请从语言和表现手法两个方面赏析其 “独特 ”之处。【答案】 （ 1）D（ 2） 浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插云霄；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延 千里，一轮红日在水天相接的地平线上缓缓下沉。 赏析语言： “直 ”表现孤烟之高，于荒 凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆 ”表现落日之低、之圆，写出景色壮阔、温暖的特点。表现手法：寓情于景（情景交融），诗人以传神的笔墨刻画出 了神奇的塞外风光，表现了诗人苍凉孤寂的情感。【解析】

19、【分析】（ 1） ABC 解说正确。 D 尾联写到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉 使臣：首将正在燕然前线，并没有表达作者对都护没有前来拜见自己的不满。（2） 颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”描写的景物有：大漠、孤烟、长河、落日，把这 几种景物在头脑中想象出一幅画面，并用优美、富有诗意的语言进行描述。 结合诗歌内 容分析，边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此 称作“孤烟”。一个 “孤”字写出了景物的单调，紧接一个 “直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅 之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长 ”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤

20、的印象，这里用一 “圆 ”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的 感觉。一个 “圆”字，一个 “直 ”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切 的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。根据此理解答题 即可。故答案为： D； 浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插云霄；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延千 里，一轮红日在水天相接的地平线上缓缓下沉。 赏析语言： “直 ”表现孤烟之高，于荒凉 孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆 ”表现落日之低、之圆，写出景色壮阔、温暖的特点。表现手法：寓情于景（情景交融），诗人以传神的笔墨刻画出了 神奇的塞外风光，表现了诗人

21、苍凉孤寂的情感。【点评】 本题属于综合考查题考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要 对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔 细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概 况。 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以 美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意 境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的 享受。 本题考查赏析诗歌语言以及表现手法的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特 点。鉴赏诗歌的语言，就是品读

22、诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗 词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。诗 歌常用的表现手法有：联想想象、用典、融情于景、对比烘托等，答题时要结合具体内容 分析其使用的表现手法及表达效果。7阅读下面的诗歌，完成小题。黄鹤楼崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（）A. 首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。B. 前两联中的两个 “空 ”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感 慨。

23、C. 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。D. 全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。（2）请从景与情的关系角度赏析尾联。【答案】 （ 1）C（2） “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航 游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁 ”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了 “言外传情，情内展 画，画外余音 ”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。【解析】 【分析】（ 1）ABD 赏析正确。 C 此题错在对 “萋萋”的理解， “萋萋

24、”，草木茂盛的 样子。因此这句话的赏析是： 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明， 鹦鹉洲上的芳草长势茂盛。（2）结合尾联内容分析：尾联所写的时间是：傍晚；地点是：江上；景物有：落日，烟 波浩渺的江面。感情有：愁，思乡的愁绪。落日时分，乡愁更加浓烈，而烟波浩渺的江面 又加深了诗人的这种愁绪。据此理解答题，意对即可。故答案为： C； “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航 游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁 ”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了 “言外传情，情内展 画，画外余音

25、 ”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。【点评】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答 此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概况。此题考查对诗歌中的重点词句的赏析能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专 业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结 合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。8阅读下面这首诗，完成下列问题。题大庾岭北驿 （唐）宋之问阳月 南

26、飞雁，传闻至此回。我行殊 未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴 不开。 明朝望乡处，应见陇 头梅。【注】 驿：驿站。 阳月：农历十月。 殊：实。 瘴：南方湿热蒸郁之气。 陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（1）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。 （2）诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。【答案】 （ 1）作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是 大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。（2）对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句 通过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地

27、的悲苦凄凉心情。【解析】 【分析】 。诗的最后二句，诗人从写景转为抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望乡处，应见陇头梅。 ”明晨踏上岭头的时候，再望一望故乡吧！虽然见不到她的踪影，但岭 上盛开的梅花该是可以见到的！荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。 ”诗人暗用了这一典故。虽然家不可归，但 他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。 诗人本来在武后、中宗两朝，宋之问颇得宠幸，睿宗执政后，却成了谪罪之人，发配岭 南，其心中的痛苦哀伤自是可知。所以当他到达大庾岭北驿时，眼望那苍茫山色、长天雁 群，想到明日就要过岭，一岭之隔，与中原便咫尺天涯，顿时迁谪

28、失意的痛苦，怀土思乡 的忧伤一起涌上心头。悲切之音脱口而出： “阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日 复归来？ ”意谓：阳月（即农历十月）雁南飞至此而北回，而我呢，却像 “孤雁独南翔 ”（曹 丕杂诗），非但不能滞留，还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡；群雁北归有定期， 而我呢，何时才能重来大庾岭，再返故乡和亲人团聚！由雁而后及人，诗人用的是比兴手 法。两两相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蕴其中。这一鲜明对照，把诗人那忧伤、 哀怨、思念、向往等等痛苦复杂的内心情感表现得含蓄委婉而又深切感人。故答案为： 作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大 庾岭高处的梅花了。表达

29、了作者对故乡的深深眷恋之情。 对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句通 过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【点评】 本题考查分析描写方法和思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景 资料人手，把握作者的情感倾向 .抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。从关 键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。本题考查分析写法技巧。答题时应注意，准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法，要 结合诗句和具体的词语作分析，并指出这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样 的感情，有什么作用。9阅读下面古诗词，根据要求回答问题。酬

30、乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春， 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（）A. 这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地 的愤慨不平的心情。B. 一，二句回首往事，抒发感慨并点明酬答题意。从空间和时间的角度，写出诗人贬谪请 地之偏，贬谪时间之久。C. 三，四句运用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋 ”表达怀念友人之情： “烂柯人 ”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。D. “长精神 ”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧

31、不拔的意志。（2）白居易极其欣赏这首诗的颈联，称赞它“神妙 ”。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。请你任选角度赏析此联。【答案】 （ 1）B（2）哲理：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没 落吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。（个人的得失算不了什么，社会总是 要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好） 情感：诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身 处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。修辞：以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。 景：沉舟的旁边千帆

32、过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面， 给人以鼓舞。【解析】 【分析】 在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误 即可。 B 项有误；结合内容可知， “点明酬答题意 ”应在尾联。而非一、二句。故选B。 对诗句的赏析，注意可以从比喻修辞的角度分析含义，也可以从诗人的思想感情和诗句 富含的哲理去分析。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的意思是：沉船的旁边正有千艘 船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又 相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从诗中翻出这二句，反而 劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎

33、而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的 襟怀。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前 发展的，未来肯定会比现在好。诗意为：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中， 虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟 ”病“树 ”自比，并与千帆竞发、万木争春的富有生机的景象形成反衬，蕴含深刻的哲理：新陈代谢，新事物必将取代旧事物。表现了诗人对 仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生态度。故答案为： B； 哲理：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没落 吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。（个人的得失算不了什么，社会总是

34、要 向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好）情感：诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身 处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。修辞：以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。 景：沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面， 给人以鼓舞。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说 法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。本题考查赏析诗歌的遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度 进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗

35、句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领 全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。10 阅读雁门太守行和从军行，完成小题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙 ，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注： 牙璋古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。 凤阙 汉建章宫的圆阙， 上有金凤，故以凤阙指皇宫。（1）从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己 的

36、话描述作者呈现的画面。甲：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乙：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（2）意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。雁门太守行和从军行两首诗都从视 觉和听觉的角度，使用了 “”和 “”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出 的情感。【答案】 （ 1）答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙， 城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠 甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落 下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军 鼓声交织在一起，似乎也

37、卷入了激烈拼杀的战阵。（2）旗；鼓；忠君爱国【解析】 【分析】（ 1 ）此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意 象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出 “画面 ”效 果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。 描绘 “黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开 ”的画面，要抓住诗句中的 “黑云 ”城“”“甲光”“金鳞 ”几个意象，运用合理的 想象，描绘出两军对垒的情势来作答。 描绘 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”的画面，要抓住 诗句中的 “雪”凋“旗画 ”风“”鼓“声 ”几个意象，运用合理的想象，描绘战场的环境。（ 2）雁门太守行中的诗句 “半卷

38、红旗临易水，霜重鼓寒声不起 ”和从军行诗句 “雪 暗凋旗画，风多杂鼓声 ”中都运用意象 “旗 ”和“鼓 ”来描绘激烈紧张的战斗场景，表达作者“忠君爱国 ”的思想，这可从 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ”和 “宁为百夫长，胜作一书生 ” 可以看出。据此理解作答。故答案为： 答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城 墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲 上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落下 来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓 声交织在一起，似

39、乎也卷入了激烈拼杀的战阵； 旗；鼓；忠君爱国。【点评】 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要 考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内 容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不 能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。二、中考语文试卷文学类文本阅读11阅读下文，完成下列小题。 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会

40、认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆 出版的国文教科书第一册的 “天、地、日、月、山、水、土、木 ”以后的那几册，而是七岁 时开始自己读的 “话说天下大势，分久必合，合久必分 ”的三国演义。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我 听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功 ”，真是好听极了。但是他讲 了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催 促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然 越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把

41、 “诸”念作 “者”之类，因为就只学过那个字一半。 谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到 “分久必合 ”的结局。 这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇 的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾 在我的作文本上批着 “柳州风骨，长吉清才 ”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺 的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 因为看三国演义，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说 “官逼民反 ”的水 浒传尤其欣赏。那部书里

42、着力描写的人物，如林冲 林教头风雪山神庙一回，看了使 我气愤填胸！ 武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成 三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的 荡寇志强多了。 精忠说岳并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱 国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江 红 “怒发冲冠 ”那一首，还有就是李易安的声声慢，她那几个叠字： “寻寻觅觅，冷冷 清清，凄凄惨惨戚戚 ”写得十分动人，尤其是以 “寻寻觅觅 ”起头，描写尽了 “若有所失 ”的无 聊情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我

43、祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的 茶花女遗事，使我对林译外国小说产生广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请 人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女 气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒 唐言，一把辛酸泪 ”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。? 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感 到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的 “独立思考 ”的大道理，这 都是从 “修身 ”课本中所得不到的。? 我自 1986

44、年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出， “行万里路 ”做不到了， “读万卷 书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。 同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封 神传，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然乏味的荡寇志等等。对于现代 的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻吟、自作多情的 风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇 章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！（1）对 “一谈到读书，我的话就多了！ ”这句话的作用概括最准确的一项是（ ）A. 落笔

45、点题，突出爱读书的感情基调。B. 统领全文，突出爱读书的感情基调。C. 突出爱读书的感情基调。D. 落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。（2）对第 段中“不是 而是”一句的分析正确的一项是（ ）A. “不是而是 ”是表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选 读物）的喜爱。B. “不是而是 ”是表转折关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选 读物）的喜爱。C. “不是 而是”是表选择关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选 读物）的喜爱。D. “不是 而是”是表因果关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选 读物）的喜爱。（3）第段说到“宴桃园豪

46、杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，下列对“桃园三结义 ”说法正确的一项是（ ）A.刘备诸葛亮关羽B.刘备关羽张飞C.刘备关云长吕布D.关羽张飞诸葛亮4）根据全文文意归纳整理，下列哪项是作者都喜欢读的作品（）A. 三国演义、聊斋志异、水浒传、荡寇志、满江红B. 茶花女逸事、红楼梦、国文教科书、精忠说岳、声声慢C. 红楼梦、国文教科书、声声慢、茶花女逸事、满江红D. 三国演义、聊斋志异、水浒传、满江红、声声慢 【答案】 （ 1）D（2）A（3）B（4）D【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的 句子起到如下作用：开篇点题；总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设

47、置悬念，引起读 者的阅读兴趣。（2）本题考查学生对关联词语作用的分析能力。仔细阅读第二段话，“不是而是 ”是表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选读物）的喜爱。（3）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读课程标准推荐的名著，了解作者、国 籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。三国演义中的桃园 三结义的故事家喻户晓，指的是 “刘备、关羽、张飞 ”。（4）本题考查学生提取材料信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准， 按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。作 者都喜欢读的作品是：三国演义、聊斋志异、水浒传、满江

48、红、声声 慢。【点评】（ 1）理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。（ 2）正确使用词语。能力层级为表达运用 E。（ 3）识记文学常识。能力层级为识记A。（ 4）识记文学常识。能力层级为识记 A。12阅读文段，回答 1-4 题。陪着母亲坐火车 陆总的母亲想回乡下老家过年，他让秘书去买两张飞机票，可母亲却说这辈子从没坐过火 车，想坐一次火车。正逢春运，秘书费了好大的劲，才买来两张硬座票。陆总担心母亲的身体吃不消，劝母亲 还是乘飞机回去，可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。一向孝顺的陆总只得依了母亲。 陆总扶着母亲来到火车站，广场上黑压压的人群，让他有些茫然，他不知道该往哪边走。 正不知所措的时

49、候，一个中年男子操着家乡话，一边喊： “让开，让开！ ”一边使劲儿地往 前挤。母亲对陆总一笑说： “跟上他，错不了，一听那口音，就知道是咱武陵人。 ” 娘俩跟着中年男人很快找到了要乘坐的那趟火车，很巧的是，那人正好坐在他们的对面。 车厢里闹哄哄的，充斥着各种难闻的味道。陆总觉得憋闷，站起来想去透透气，可过道里 站满了人，挪个步都很困难，更别说要挤出去了。中年男子看出陆总的不适，就说： “兄弟，没坐过火车吧，要是感觉不舒服，就多看看窗外 的风景吧。 ” 陆总点点头，只得把注意力集中在窗外。他一边欣赏着窗外的风景，一边听母亲和那个中 年男子拉家常。从他们的交谈中，陆总知道那个中年男子也是回家过年的

50、，为了省路费， 妻子没回去，就自己一个人回家看看父母。母亲说： “是该回去看看，一年到头，家里的老人就盼着过年的时候，能见一见自己的孩 子。”“谁说不是呢？我们出去打工挣钱，为的也是让父母孩子生活得好一些，可是 ”男人的话 还没说完，一阵卖盒饭的叫卖声由远而近。陆总买了两份盒饭，他问中年男人： “你要不要来一份？ ” 男人摇摇头说： “不了，我不饿！ ” 吃过饭，天也渐渐的暗下来了，陆总有了些困意，靠在母亲的肩头沉沉地睡去。不知道过 了多久，他听到一阵窸窸窣窣的声音，朦胧中，他看到一只手伸进了母亲放在桌上的零食 口袋。他正想制止，佯装睡觉的母亲轻轻拐了他一下，示意他别出声，他知道了母亲的用意，

51、也 就微闭了双眼。那个男人似乎饿极了，又怕惊醒了他们，悄悄拿起面包，将头埋在桌下，狼吞虎咽地吃起 来。男人很快吃完面包，抬起头，看所有的人都在睡觉，并没有注意到他的举动，也就安 心地闭上了眼睛。一大早，陆总就听到那个中年男人对母亲说： “大婶，对不起，昨晚实在太饿了，我偷吃了 你的面包！ ”母亲说： “吃就吃了吧，看你是一天一夜都没吃东西了，肯定饿坏了，出门在外不容易，可 别亏了自己啊。 ” 男人长叹一声，说： “大婶，我也不瞒你。这次回家，连路费都是借的，也没多余的钱买吃 的了。辛辛苦苦干了一年，临到放假，老板却没了踪影，一分钱都没拿到。俗话说 儿行千 里母担忧 '，要是过年都不回去

52、，家中父母又得担心一年了，作为子女那就太不孝了，所以 再没钱也得赶回去。 ” 男人的话引来车厢里很多人的共鸣，大家纷纷谴责那些无良的老板，都说回一趟家，这么 辛苦是为了什么？还不是回家尽尽孝，看看自己的爹娘啊！ 列车快到站了，那个中年男人的手机响了起来。他接起电话说： “妈，我快下车了，你们放 心吧，我一路好得很，有吃有喝的。我买的是卧铺票，休息得好，累不着，你们别担 心” 男人的话听得陆总的双眼涩涩的，下车的时候，他掏出五百元钱递给中年男人，说： “大 哥，拿去给父母买点东西吧。 ” 男人一再推辞不要，陆总的母亲说： “拿着吧，你这样空着手回去，会让父母担心的。你不 想让他们知道你过得不好吧

53、。 ” 男人千恩万谢的拿着钱走了。陆总掏出手机给公司打电话，他说： “你们赶快把拖欠那些工 人的工钱全部结清了吧。另外要回家过年的，再给五百元红包，让他们拿回家孝敬父母。 ” 母亲在一旁听着儿子的电话，欣慰地笑了。她知道，这趟火车没有白坐，自己的良苦用 心，终于让儿子找回了诚信和良知。（选自小说选刊 作者：张玉兰）（1）请用简洁的语言将小说的情节补充完整。陪乘火车 中年男子偷吃 掏钱资助 母亲欣慰。（2）这篇小小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（3）结合文本内容分析，陆总是一个怎样的人？（ 4）对本文的理解分析表述不恰当的两项是（ ） （ ）.A. 小说中的母亲 “执意要陆总陪她一起坐火车 ”

54、中的“执意 ”，写出母亲坚持己见，勇于尝试新 事物的性格。B. 文章运用伏笔与照应的写法，如叫卖声中断男人的说话与下文的诉说遭遇，这样使小说 行文自然，结构严谨。C. 文中画线句子运用了语言描写的方法，描述中年男子故意编造了“一路好得很 ”的谎言，表现他对父母的孝心。D. 小说描述中年男子的道歉和诉说，意在引出中年男子是为了博得陆总的同情与资助，更 进一步推动故事情节的发展。E. 这篇小说给我们的启示是：依顺父母、不让父母担心是有孝心，做人守诫信有良知也是 对父母的一种尽孝。【答案】 （ 1）偶遇中年男子 （车上遇到中年男子、与中年男子交谈）；中年男子诉说 （遭遇 ）；结清工钱（结清拖欠款）（

55、2） 与文章开头 “想坐一读火车 ”执“意要陆怠陪她一起坐火车 ”照应，有首尾呼应之妙， 最后点明母亲坐车的目的，是为了让儿子找回诚信和良知，画龙点睛，篇末揭示小说的 主旨; 突出文章的主题，给人启迪，引人深思，让人有恍然大悟之感; 塑造了一个用心良苦，教育巧妙，平凡而伟大的母亲形象给读者留下深刻的印象。（3）依顺母亲，陪乘火车表现有孝心 : 想帮男子卖盒饭，掏钱资助表现有动人之心，同 情心 （写爱心也可 ）; 结清拖欠工钱打发红包表现能蟠然醒悟，知错就改，有良知; 有了火车上的一段经历遭遇后才结清拖欠工钱说明陆总也曾经是个不守诚信的人。（4）A,D【解析】 【分析】 1.此题考查学生的概括能

56、力，注意人物，地点，时间及事件的完整性。2. 此题考查学生的理解赏析能力，根据该题分数，应该答出四点。首先从结构上，前后照 应 ;是主旨上 ; 从母亲的人物形象上，一个光辉而伟大的母亲;给读者的感觉上，一种恍然大悟的感觉。四点分析即可。3. 此题考查学生的理解赏析能力，分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情 节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节 可知人物形象。 依顺母亲，陪乘火车表现有孝心 : 想帮男子卖盒饭，掏钱资助表现有 动人之心，同情心 （写爱心也可 ）; 结清拖欠工钱打发红包表现能幅然醒悟，知错就改，有 良知 ; 有了火车上的一段经历遭遇后才结清拖欠工钱说明陆总也曾经是个不守诚信的 人。4. 此题考查学生对文章的理解和把握。分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处 即可。 A.母亲坐火车的目的让儿子找回了诚信和良知;D.陆总掏出五百元钱递给中年男人，男人一再推辞不要，说明男子并非为获得资助。【点评】读文章时必须仔细、全面，力求读懂文章，如记叙文中的人、物、中心事件、感 情等就是其特定的线索，理清了思路，就能透彻地理解文章内容，在概括时（特别是概括 人物品质时）才不会出现偏离本