人教版九年级上册（部编版）语文教案：醉翁亭记

1、.醉翁亭记?醉翁亭记?教学设计一、教学目的：1、 把握文章构造，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。二、教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐字。“醉和“乐是统一的，“醉是表象，“乐是本质，写“醉就是为了写“乐。因此在课堂上要牢牢抓住“乐这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情开展的脉络，也就能顺利理清文章的构造层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉与“乐之间的关系这个难点。本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导

2、学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的根底上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，沉着婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。三、教学设想： ?醉翁亭记?是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗读、自读和齐读等环节，掌握“也和“而字的语气，理解本文语言

3、骈散相融，节奏富于变化的写法。本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此照顾，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉字为切入点，理解“乐的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐的政治理想。四、教学课时：三课时第一课时要求学生在预习的根底上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通文章第一段大意。第二课时，疏通文章第二三段，师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。第三课时以读贯穿，把握文章构造，理解作者较为复杂的思想情感。五、教

4、学流程： 第一课时一、先出示两组图片二、导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记?醉翁亭记?，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修1009-1072，北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥文忠，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史。北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，主张文章要“明道“致用，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有?欧阳文忠公集?。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。三、背景链接?醉翁亭记?作于宋仁宗庆历六年，当时欧

5、阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，开展消费，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比欣慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作?醉翁亭记?时的心情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、表如今他的作品里的。四、一读课文，要求读准字音。1、学生朗读后，正音正字。环滁chú 林壑hè尤yóu美 琅琊láng yá

6、;也 水声潺chán潺饮少辄zhé醉 假设夫fú 林霏fi开 岩穴xué暝míng晦huì明变化 伛y偻l 提携xié 酒洌liè山肴yáo野蔌sù 宴酣hn之乐 射者中zhòng 弈yì者胜觥gng筹chóu交织 颓tuí然 树林阴翳yì2、听读课文。3、合作学习，疏通大意。疏通文章大意，老师投影重点词语作为学习参考。难点提示：学习第1自然段。 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：

7、蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名醉翁来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。出示全段翻译并以一组图片完毕本节课内容第二课时一、复习上节课内容，提问学生二、继续学习第2自然段。 假设夫日出而林霏开：假设夫，文言里承接上文而引出

8、另一层意思时常用，近乎“要说那“像那的意思。林霏，树林里的雾气。 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。出示第二段翻译，同样让学生欣赏一组图片三、学习第3自然段。 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：

9、山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交织：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交织，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。出示第三段翻译，并欣赏一组图片四、第4自然段。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐

10、也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐字是动词，第二个“乐字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 太守谓谁：谓，为，是。出示第四段翻译 五、再读课文，尝试着读出作者的情感。 学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐的情感及用贯穿全文的“乐的主线。六、作业1、总结本文词类活用的现象.附答案山行六七里 在山上，名词作状语。 有亭翼然临于泉上者 像鸟儿的翅膀，名词作状语。 名之者谁 命名，名词用作动词。 自号曰醉翁也 取名，名词用作动词。 而不知太守之乐其乐也 前乐以为乐，动词。后乐乐趣，名词。2、说说以下“而的不同用法。泉香而酒洌 表并列 太守归而宾客从也表承接

11、 杂然而前陈者表修饰 而不知人之乐表转折3、翻译重点句子：略第三课时一、提问前面所学重点字词二、合作研讨各段内容第一段1、这个地方有什么特点？醉翁亭因何得名？2、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？先学生讨论，请学生答复，明确答案1、环滁皆山西南诸峰林壑尤美琅琊蔚然而深秀酿泉水声潺潺而泻出于两峰之间醉翁亭翼然得名缘由：太守自谓饮少辄醉，年又最高，自号醉翁2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。3、出示第一段框架，并设置相关问题第二、三、四段同上三、梳理醉翁亭记写作思路，并设置相关问题齐探究，概括中心思想四、课后练习 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗者，众宾欢也