识字6、《画》教学设计

1、识字6、画教学设计第1课时【教学目标】1、知识与技能：会写“水、去”等4个字。正确朗读古诗，背诵古诗。2、过程与方法：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。3、情感、态度与价值观：图文结合，感受诗中描绘的景象。【教学重、难点】教学重点：正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。教学难点：正确书写生字。【教学准备】课件、挂图、生字卡【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（58分钟）1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近

2、听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文画。2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一疋的顺序观祭）今天咱们就来学习一首谜语诗画（板书课题）3、看了课文题目，你有什么想法？同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中，激发学生兴趣齐读课题说一说自己的想法好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整

3、合的思想。二、研读感悟，自主探究（57分钟）1、欣赏：教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。2、识字：同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（字卡）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辶、？”两个新偏旁。）你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字“来”。认读带拼音的生字。摘掉拼音帽子的生

4、字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！边听边欣赏同桌互读、纠正开火车读自读勾画小组交流可以指名读，领读，齐读，开火车读。让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提咼识字效率。识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）朗读：生子宝宝对大豕的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调

5、皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？指名读课文，引导学生相互评价。多种方式练习朗读（4）小组内自由练读（5）小组朗读比赛评价自由朗读课文。指名读并相互评价多种方式练习朗读引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另夕卜，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

6、四、巩固深化，学用延展（810分钟）1、写字:出示要写的字“水、去、来、不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）引导学生仔细观察每个字的每一书空及时进行练习笔在田字格中的位置。教师范写，示范笔画的写法。学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。2、回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。描红后自由练写组内评议奖励巩固，让学生当堂记住所学知识。五、总结评价说一说回顾小结通过今天的学习你有什么收获？板书设计6、画辶、？教学反思识字6、画教学设计第2课时【教学目标】2、知识与技能：会写“水、去”等4个字。正确

7、朗读古诗，背诵古诗。2、过程与方法：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。3、情感、态度与价值观：图文结合，感受诗中描绘的景象。【教学重、难点】教学重点：正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。教学难点：正确书写生字。【教学准备】课件、苹果字卡【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（58分钟）摘苹果游戏用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。1、摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。二、研读感悟，自主探

8、究（57分钟）学生简单地说出诗意，发现冋题坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情1、自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？并质疑2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。3、背诵。结合图说说背诵4、给合对课文内容的理解，练习背诵。给合理解，练习背诵三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）1、小组合作学习：根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。游戏的形式让启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，进仃表演。先组内练习，再指名表演，取后大豕一'组内练习指名表演一齐表演。齐表演。2、找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。（这14个字是远近、高低、来去、笑一一哭、白黑、晚早、有无）你还能说出其它的反义词吗？3、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出猜游戏更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻炼，谜小能手”。猜谜语竞赛提高了教学效