第九课穷人导学案及三单

1、麟游县 酒房 小学学科导学案班级六（1）班科 目语文课题 9.穷人课型问题解决课 主备教师田亚宁上课教师田亚宁备课时间2011年 月 日上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标1、学习本课生字新词，理解重点词句。2、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。3、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。导学准备课件核心问题学习课文内容，感知“穷”； 学习本课描写人物心理活动、表现人物特点的写作方法。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期

2、望的学生行为修改或补充创设情境呈现目标3著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。 资料导入，呈现本节课学习目标。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 预习评价小组展示5研读文本，体会环境。自由浏览全文，用“_”画出文中描写环境的语句。1、教师提示引领，组织学生有感情的朗读第1、2、7自然段。2、抽查问题导读单完成情况。1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读。1.默读课文2.找到相关

3、内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读。讨论探究生成问题 131.自读“等待丈夫”一部分内容。2.组织讨论：读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？教师指导学生质疑、讨论 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、学生读文并质疑。3、小组交流锤炼问题。梳理优化解决问题14提出文中最难理解的语段，师生共同探讨交流。 根据学生的汇报，教师进行点拨并将问题做好记录。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、在同学汇报过程中，其他同学要认真倾听。 3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、做好记录重点问题二次提炼5筛选问题,形成问题

4、生成单教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题，生成问题。1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。 第二课时 主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创创设情境呈现目标31、同学们，上节课我们对穷人这篇课文有了初步的了解。2、说说你的收获。3、揭示本节课学习内容复习导入，让学生更快地投入到学习中来。 回顾旧知，明确本届可达学习任务。 自主学习合作讨论 8大家对课文内容有了一定的理解，现在请带着问题解决单评价单上的问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题。教师出示问题解决单评价单，引导学生熟悉问题。参与学生讨论，对小组学习决单1、 参与学生讨

5、论，对小组学习给予指导1、自主思考问题，形成个人初步见解。2、组长组织小组有序学习，合作交流。将问题答案要点写在问题解决单评价单上并做好记录。 展示交流规范评价18学生交流品味，展示解决1、指导学生分组多元展示。2、师生合作，品味文中含义深刻的语言。例如：3、引导学生做好笔记。4、及时评价学生的表现。1、在教师指导下多元展示。2、与老师共同品味含义深刻的句子。3.养成良好的记录习惯。问题训练合作指导 8这节课的效果怎样？请大家完成问题训练单 ，检测知识掌握情况。 指导学生完成问题训练单。小组合作评价，反馈学习情况。学生独立完成“训练单”后，组内完成评价。归纳概括提升意义3你们能从课文的内容、写

6、法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教师引导学生谈体会学生联系实际发表看法。板书设计 9 穷人桑娜宁可牺牲自己渔夫也要帮助别人教 后 反思教师寄语：同学们，加油吧！相信你，你一定行！9. 穷 人 问题导读评价单班级: 组名: 姓名: 使用时间：_学习目标1知识目标：学会1.2.个生字，正确读写相关词语。2技能目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标：了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德课时安排一课时课型问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）1、 理清故事中描写了哪几个人物？2、谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？我的

7、问题：我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 家长评价：_ 教师评价：_ 教师寄语：同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！9. 穷人 问题解决评价单班级: 组名: 姓名: 创作：_审核：_使用时间：_学习目标:1知识目标：理解重点句：l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受”3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”2技能目标：1培养学生理解重点语句的能力。2培养学生合理想象的能力。3能正确、流利有感情地朗读课文。3情感目标：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。重难点分析：分

8、析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良基本问题：1、 桑娜为什么沉默？心里在想什么？2、 第9自然段中的省略号的连续运用有什么好处？3、当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？重点问题:默读811自然段，当桑娜把孩子抱回家，她的内心又是怎样的呢？自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_ 9.穷人问题综合训练评价单 班级: 组名: 姓名: 创作：田亚宁使用时间： 学习目标：1知识目标：正确书写本课生字词并理解词语。2技能目标：学会采用抓重点词语进行品析、用朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。3情感目标：体会穷

9、人夫妇的心灵之美。知识链接：穷人是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。知 识 回 放1、本文是按什么顺序叙述的？想一想，说说课文主要讲了一件什么事？2、找出描写桑娜抱回孤儿后的心理活动的句子，能不能用一个词语概括一下桑娜给你留下的印象？ 桑娜是个（ ）的人。3、品析人物对话，从两人对话中可以看出渔夫是个怎样的人？4、理解对话中的两次“沉默”。 想象： 第一次沉默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；第二次沉默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；拓 展 训 练1、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳跃。（4）表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?（）我嘛缝缝补补（）2、读句子，回答问题她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是