一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音

1、第二单元备课计划教材解析本单元以汉语拼音为主，共安排了8篇课文和一个语文园地。a o ei u ü y wb p m fd t n lg k hj q xz c s zh ch sh r是8篇关于学习汉语拼音的课文。其中第5课g k h要让学生学会声母、介母、韵母相拼的方法；第6课j q x要让学生学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则；第7课z c s 要让学生学习3个声母和3个整体认读音节，知道它们都是平舌音；第8课zh ch sh r要让学生学习4个声母和4个整体认读音节，并且知道它们都是翘舌音。“语文园地二”包括“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”

2、“和大人一起读”四个板块。教学目标知识与能力1.指导学生学习6个单韵母、23个声母及声母、单韵母的拼读方法。2.指导学生学会两拼音节的读法和三拼音节的拼读方法；学习j q x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。3.帮助学生学习10个整体认读音节，认读21个生字。过程与方法1.结合图形、儿歌，引导学生识记字母的音形。2.引导学生练说简单的话和拼读汉字。情感态度与价值观1.引导学生体会自主学习的乐趣。2.培养学生有礼貌、爱劳动的品质。教学重点1.指导学生掌握6个单韵母、23个声母，学习和巩固声母和韵母的拼读方法。2.指导学生学习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3.帮助学生学习j q

3、x与ü相拼时省写ü上两点的规则。课时分配a o e2课时i u ü y w2课时b p m f3课时d t n l3课时g k h3课时j q x2课时z c s 2课时zh ch sh r 2课时语文园地二1课时教法学法1.情境创设。在教学中，充分利用文中插图，培养学生的观察能力和语言表达能力。2.运用多种形式的练读，来检查学生的学习效果。3.自主学习。 1.a o e课文题目a o e课文分析本课包括三部分内容。第一部分是单韵母a、o、e及一幅插图。插图的内容：乡村的清晨，一个女孩儿正在河边唱歌。她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图

4、形提示a的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音；一只大白鹅正在欣赏自己的倒影，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四个声调。第三部分是a、o、e的书写格式。学情分析虽然刚刚入学，但是大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e的发音时，可以从引导学生看图说话入手，利用插图来教学。或者教师做好示范，让学生在观察、模仿的基础上反复练读，激发学生的学习兴趣。教学策略本课教学时可以采用创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习等方法，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使学生成为教学活动中的主人。字形教学时可以引导学生联系生活想

5、象字形或编顺口溜帮助记忆。要让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法。教学目标1.指导学生学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。2.指导学生认识汉语拼音四线格，能正确书写a、o、e。3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感态度。重点难点1.指导学生学习a、o、e的发音及其四个声调。2.指导学生学习o的发音及a、o、e的二声和三声。教学准备教学准备1.学生准备：预习课文，了解汉语拼音。2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，激发兴

6、趣。（约5分钟）1.出示图片（拼音王国图片），导入新课。同学们，今天老师带你们去一个美丽、有趣的地方拼音王国。拼音王国里有许多拼音朋友，认识了它们，我们可以读书，还能说一口流利好听的普通话。2.教读儿歌。1.观察图片，认识拼音朋友。2.在老师的指导下学读儿歌。用“拼音王国”的图片吸引学生的注意力，教唱儿歌激发学生的学习兴趣。二、学习单韵母a。（约10分钟）1.引导学生看图：小女孩的头部像a的形，张大嘴巴发的音是a的发音。2.示范发a的音。3.编儿歌：张大嘴巴a、a、a。4.思考：你有没有更好的方法记住a的发音？5.指导学生反复练习a的发音。1.在老师的指导下看图，体会a的发音。2.跟老师学发a

7、的音。3.学编儿歌。4.说说记住a的发音的好方法。5.练习a的发音。图文结合，形象直观，激发学生的学习兴趣。三、学习单韵母o。（约6分钟）1.出示图片，引出单韵母o。2.提示发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3.编顺口溜：圆圆嘴巴o、o、o。4.思考：有没有更好的方法记住o的发音？5.示范发音，指导学生跟读。1.观察图片，回答问题。2.跟老师学读o的发音。3.多种方式读记o的发音。形象直观的插图帮助学生认读字母。四、学习单韵母e。（约6分钟）1.出示图片，引出单韵母e。2.指导发音要领：发e的音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。3.编顺口溜：扁扁嘴巴

8、e、e、e。4.示范发音。1.观察图片，回答问题。2.学顺口溜，仔细看口形，跟老师学读e的发音。用学o的方法学e，培养学生自主学习的能力。五、学习声调。（约13分钟）1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。(1)出示四个声调符号，认识四个声调符号。指导学生学习a的四个声调。(2)示范发音。(3)复习声调规律，出示声调歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2.指导学生练习读a、o、e的四个声调。(1)按顺序读或变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，引导学生用带声调的a、o、e组词说句。1.认识声调符号。（1）在老师的指导下读 á à。（2）齐背声调歌。2.在老师的指

9、导下，用多种方式学习读a、o、e的四个声调。在学习声调的同时，让学生得到语言表达方面的训练。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.上节课我们学习了哪几个单韵母？2.齐背声调歌。3.复习发音。1.复习a、o、e三个单韵母。2.齐背声调歌。3.复习发音。检查课下学习巩固情况。二、认识四线格。（约5分钟）1.出示四线格黑板贴。2.认识四线格。认识四线格。认识四线格，为书写拼音字母做好准备。三、教写a、o、e三个单韵母。（约20分钟）1.拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的格式书写。提示：在写字母前，先指导学生学习本课拼音字母的基

10、本笔画名称。2.教写a、o、e的笔顺。（1）示范书写。（2）指导学生在课本上描红、练写、老师巡视指导。（3）鼓励学生展示书写作品并讲评。1.认识拼音字母的基本笔画。2.学写a、o、e的笔顺。（1）观察老师的书写顺序，在课本上描红、练写。（2）展示自己的书写作品，学会自我修改。先认识基本笔画，为学习三个单韵母做好铺垫。四、巩固练习。（约10分钟）用拼音卡片帮助学生复习a、o、e三个单韵母的读音及带调韵母的读音。按老师出示的卡片进行认读、复习。进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积极性。五、教学总结。教学反思教学应以学生为本，发挥学生的主动性。在课堂上，注意采用创设情境、引导

11、观察、鼓励想象、合作学习等方法开展教学活动，让学生多动口、多动脑、多动手，使每个学生都成为学习活动的主人。问题记录a o e课堂精彩片段师：（出示图片）你知道图中藏着什么字母吗？你认识这个字母吗？生：这是。师：真聪明！读这个字母的时候，我们要把嘴巴张大。（老师示范发音）你能读出来吗？（学生观察、模仿，体会发音要领。）师：我们来给编句儿歌：张大嘴巴、。生：张大嘴巴、。师：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的音是的音。师：你知道图中还藏着什么字母吗？你认识这个字母吗？生：还藏着。师：真聪明！读这个字母的时候，嘴巴要圆圆的。（示范发音）（学生观察、模仿，体会发音要领。）师：我们来给编句儿歌：圆圆嘴

12、巴、。生：圆圆嘴巴、。师：你知道图中还藏着什么字母吗？你认识这个字母吗？生：还藏着。师：真聪明！读这个字母的时候，嘴巴要扁扁的。（示范发音）（学生观察、模仿，体会发音要领。）师：我们来给编句儿歌：扁扁嘴巴、。生：扁扁嘴巴、。2.i u ü y w课文题目i u ü y w课文分析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母、和三个整体认读音节i、u、u，并配有一幅图画。这幅图富有生活情趣：池塘边有晾晒的衣服，“衣”提示i、i的音，衣服中间的花边和花边上的纽扣构成的图形提示i的形，旁边有一棵树，树杈提示的形；小男孩儿趴在池塘边看小乌龟和鱼，乌龟的“乌

13、”提示u、和u的音；“鱼”提示ü和u的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。第二部分是、ü的四个声调。第三部分是比较-i-i、-u-u和ü-u，同时学习和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，另外，本部分还包括整体认读音节、的四个声调。第四部分是i、u、ü、的书写格式及笔顺。学情分析这一学段的学生，对看图学知识有着浓厚的兴趣，教学时，可以让学生找出图与字母的相同点，引导学生联系生活想象，编顺口溜帮助记忆，让学生自己去感受图画，揣摩发音，培养学生的学习能力。另外，学生已经具备了初步的拼音拼读能力，教师可根据发音方法做好示范，让学

14、生观察、模仿，反复练读。教学策略教师可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。也可以利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。还可以引导学生编顺口溜帮助记忆发音方法，激发学生的学习兴趣。教学目标1.指导学生学会i、u、ü三个单韵母和、两个声母，能读准字音，认清字形。2.指导学生学会整体认读音节yi、wu、yu，以及正确读出yi、wu、yu的四个声调。3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感。重点难点1.指导学生掌握i、u、ü、及i、u、u的发音。2.指导学生读准i、u、ü的二声和

15、三声。教学准备1.学生准备：预习课文，了解整体认读音节。2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习引入。（约3分钟）出示字母卡片，打乱顺序，复习、o、e的四个声调。根据老师出示的字母卡片进行认读。检查上节课的学习情况。二、学习字母i、u、ü。（约20分钟）1.出示图片，了解字母i、u、ü的发音。2.指导学生学习字母i、u、ü的发音。（1）衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。（2）乌龟的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形

16、，使中间留一个小孔。（3）把“鱼”的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3.观察图片，学习字母i、u、ü的形。4.指导学生编儿歌，巧记、ü。1.了解字母i、u、ü的发音。2.在老师的指导下学习字母i、u、ü的发音。3.观察图片，学习字母i、u、ü的形。4.在老师的指导下学儿歌，编儿歌。图文结合这种方法极易吸引学生的注意力。学生年龄小，对直观的事物比较感兴趣。设计这一环节的目的在于培养学生的学习兴趣和积极性。三、指导书写。（约10分钟）1.指导书写字母i、ü。（1）i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在

17、竖的头上离开二线的地方写小点。（2）u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。（3）ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。2.指导学生在课本上描红、练写。1.在老师的指导下学习书写字母i、u、ü。2.注意字母i、u、ü的书写格式及笔顺。3.在课本上描红、练写。培养学生良好的书写习惯和自主学习的意识。四、巩固练习。（约7分钟）1.出示课件或字母卡片，指导学生认读字母。2.练习书写字母。1.认读字母。2.练习书写字母。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习a、o、e三个单韵母的四个声调。（约3分钟）1.出示字母卡片，指导学生有

18、序地读a、o、e的四个声调。2.指导学生无序地读a、o、e的四个声调，特别注意二声的读法。1.有序地读a、o、e的四个声调。2.无序地读a、o、e的四个声调。二、学习i、u、ü的四个声调。（约12分钟）1.板书、ü的四个声调。2.强调：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样。3.示范发音，指导学生自由练习，然后同桌互听。4.按顺序或打乱顺序读i、u、ü的四个声调。5.引导学生结合日常生活的一些音和字进行练习。1.仔细观察老师板书，发现规律。2.听老师示范发音，自由练读，同桌互听。3.按顺序或打乱顺序读i

19、、u、ü的四个声调。4.结合日常生活的音和字进行练习，巩固i、u、ü的四个声调。结合日常生活学习i、u、ü的四个声调，调动了学生学习的积极性，更有利于巩固所学的知识。三、学习声母y、w。（约10分钟）1.引导学生学习声母y。（1）出示图片，图上的什么事物像y？（2）示范y的发音。（3）指名读、齐读。（4）比较y和i的发音：y是声母，i是韵母；y比i读得要轻短些。2.学习声母w。（1）出示图片，图上画的是什么？它与哪个字母很相似？（2）示范发音。（3）指导学生自由练读。（4）比较w和u的发音：w是声母，u是韵母；w比u读得要轻短些。1.学习声母y。（1）观察图片，想

20、象画面内容，树杈像y。（2）在老师的指导下学发y的音。（3）比较y和i的发音。2.学习声母w。（1）观察图片，描述画面：小屋的屋顶很像“w”。（2）在老师的指导下学发w的音，自由练读。（3）比较w和u的发音。比较y和i、w和u的发音，可以让学生在比较中初步感知声母与韵母的发音规律。四、学习整体认读音节yi、wu、yu。（约10分钟）1.介绍整体认读音节。2.出示yi的四个声调，让学生自由练读。3.指导学生练读wu的四个声调。4.指导学生认读yu。在老师的指导下，了解整体认读音节，采用多种方式学习整体认读音节yi、wu、yu的四个声调。进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积

21、极性。五、指导书写y、w。（约5分钟）1.出示四线格。2.指导书写。（1）y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。（2）w由两个“”组成，不要写得太宽。1.复习四线格。2.在老师的指导下书写y、w。让学生正确书写字母，养成写作业认真用心的好习惯。六、教学总结。教学反思教学中，要充分发挥图片的作用，让学生快乐地学习知识。同时，要指导学生掌握学习方法，激发学生读的欲望，培养学生自主学习的能力。问题记录i u ü y w课堂精彩片段师：今天我们学习的字母i与衣服的“衣”的发音相同。发i的音时，牙齿对齐，把嘴轻轻地张开一点。跟老师读i。生：i。（老师出示图片）师：

22、字母i与图上的什么地方很像？生：衣服中间的一条花边和花边顶上的扣子。师：你观察得真仔细。跟老师读：牙齿对齐i、i、i。生：牙齿对齐i、i、i。师：字母i我们会读了，它怎么写呢？师：书写i时，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点。点写在第一线与第二线中间靠近第二线的地方。书写时还要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。下面打开书，翻到第23页，在书上先描一描，再写两个i。（生描红、练写、老师巡视指导。）师：同学们要注意头正身直脚放平，还要注意拿笔的姿势。（老师拿起一位学生的书写作品让另外一位学生看。）师：看看这个小朋友写得怎么样？生：老师，他写得i的竖没有顶满格。师：你真

23、是一个会观察的学生。我们一定把竖写得顶满中格。3.b p m f课文题目b p m f课文分析本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，并配有一幅图：一位爸爸带着儿子在爬山坡，小男孩身穿带有p字的短袖，右手拎着一个菠萝，菠萝的“菠”提示声母b的音；山坡的“坡”提示p的音，小男孩身上的“p”字提示p字的形；山坡下有个山洞，两个小朋友在做摸人的游戏，“摸”提示m的音，门洞构成的图形提示m的形；山上有一尊佛像，“佛”提示f的音，爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，展示图画教学拼音的方法；二是声母b和带调韵母a拼成的音节；三是b、p、m、f和a、

24、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是读词认字，并配有一幅图，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。学情分析一年级的学生年龄较小，方向感较差，有一部分学生对b、p辨认不清，容易混淆。教学b、p的形时，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活说说这些字母像什么；还可以将b、p编成顺口溜帮助学生记忆，如：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。教学策略教学中，要多种方法配合，让学生在实践中领悟发音方法。可从图片入手，借助“菠”“坡”“摸”“佛”的读音，指导学生读准b、p、m、f的音。字形教学时，让学生找出图与字母的相同点

25、，引导学生联系生活想象字形，编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形。教学目标1.指导学生学会b、p、m、f四个声母，读准字音，认清字形，正确书写。2.指导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。会拼b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.指导学生认识“爸”“妈”2个生字，正确读词。4.引导学生感受拼音与生活的密切联系，感受家庭生活的幸福。重点难点1.指导学生掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。认识“爸”“妈”2个生字。2.指导学生学习b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备教学准备1.学生准备：预习课文，自主学习本课字母的发音。2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排3课时

26、教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习引入。（约4分钟）1.课件出示：a、o、e、i、u、ü、y、w。2.指名读，齐读。3.打乱顺序认读。4.导入新课：这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？根据课件提示读字母：按顺序认读，打乱顺序读一读。打乱顺序，检查学生的学习是否牢固。二、学习b的音形。（约9分钟）1.学习b的发音。提示：“菠萝”的“菠”读得轻短些，就是“b”的音。示范发音。指名读。2.学习b的形。（1）怎样记住b的形？b与图中的哪一部分很像？（2）你能编一个记住b的形的儿歌吗？示例：右下半圆b、b、b。像个6字b、

27、b、b。3.指导书写b。（1）书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）示范书写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（3）指导学生描红、练写。1.学习b的发音。在老师的指导下学习b的发音。2.学习b的形。（1）仔细看图，找出与b相似的图形。（2）学编儿歌，识记b的形。3.练习书写b。（1）观察书中字母b的笔顺。（2）说说书写b时的笔顺、位置。（3）描红、练写。激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。三、学习p的音形。（约9分钟）1.学习p的发音。（1）示范发音。（2）指导学生读p的音。2.学习p的形。（1）字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁能编儿

28、歌记住p的形呢？示例：右上半圆p、p、p。3.指导书写p。（1）观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（2）示范书写。（3）指导学生描红、练写。1.学习p的发音。（1）试读p的音。（2）听老师讲解p的发音，体会p的发音方法。2.学习p的形。（1）仔细看图，找出与p相似的图形。（2）编儿歌，记住p的形。3.练习书写p。（1）认识基础笔画：下竖。（2）观察书中p的书写。（3）在老师的指导下描红、练写。四、学习m的音形。（约9分钟）1.学习m的发音。（1）继续引导学生看图：山脚下有什么？同学们在干什么？（2）示范发音。指导学生体会发音方法。2.学m的形。（1）看图说说怎样记住m的

29、形。（2）编儿歌记m的形。示例：两个门洞m、m、m。3.指导书写m。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中字母m的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（3）示范书写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（4）指导学生描红、练写。1.学习m的发音。（1）观察图片，回答问题：两个小朋友在两个门洞间做捉迷藏的游戏。（2）试读m的音。（3）听老师朗读，体会m的发音方法。2.学习m的形。（1）说说怎样记住m的形。（2）学编儿歌，记m的形。3.练习书写m。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察字母m的笔顺。（3）仔细观察老师的书写。（4）练习书写。五、学习f的音形。（约9分钟）1.学

30、习f的发音。（1）出示图片：山坡上面有什么？借助“佛”的音读f。（2）示范发音，重点讲解f的发音要领。2.学习f的形。（1）出示拐杖图片，帮助记忆f的形。（2）编儿歌记忆f的形：一根拐杖f、f、f。3.指导书写f。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（3）示范书写。（4）指导学生练习书写。1.学习f的发音。（1）看图思考，回答问题。试读f的音。（2）听老师读。了解f的发音要领。2.学习f的形。（1）看拐杖图片，帮助记忆。（2）编儿歌。3.练习书写f。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）观察书中f的笔顺。（3）在老师的指导下描红、练写。在学习

31、中，放手让学生去发现、去学习，培养学生自主学习的能力和合作能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示声母b、p、m、f，指导学生认读。2.用儿歌的形式来识记一遍声母。1.认读声母：b、p、m、f。2.齐背儿歌。检查课下学习情况。二、学习声母b和单韵母a组成的音节的拼读。（约15分钟）1.出示课件。这位小朋友在干什么？2.引导拼读。b撞向a拼出ba。示范发音。b读轻短，a读响。读法口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3.指名读，齐读。4.出示图片，示范b和带声调a的拼读。5.全班交流。6.小组合作拼读。1.观察图片，回答问题：

32、小朋友在推卡片。2.跟老师读b-aba，然后读口诀。3.练习拼读。4.自由练习拼读b和带声调a的拼读。5.看图交流，拼读。6.小组合作练读。通过课件展示，直观形象，便于学生学习。三、学习声母b、p、m、f与韵母a的拼读。（约10分钟）1.指导学生练习b、p、m、f与a的拼读。2.做“找朋友”游戏。我是m，你是a，我俩在一起就读ma。3.练习音节组合。b-()m-()p-á()f-()1.自由练习拼读。2.跟老师读，做“找朋友”游戏。3.完成填空练习。四、学习声母b、p、m、f与韵母o、i、u的拼读。（约10分钟）1.出示课文中的音节。2.小组内练习拼读。3.检查各小组的合作学习情况。

33、4.领读，正音。5.指导学生给音节找朋友并组词。1.分小组合作学习。2.汇报小组合作学习情况。3.纠正发音，反复练习。4.巩固拼音，进行形式多样的练读。5.给音节找朋友并组词。进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动了学生学习的积极性。教学过程 第3课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习检查。（约5分钟）1.出示音节，进行拼读练习。b b b bùpá pò pí pm m m mùf fó f2.指名读，齐读。进行形式多样的练读，巩固音节。反复练读，检查学习效果，尽量让每个学生都有训练的机会。二、看

34、图读拼音、识汉字。（约15分钟）1.指导学生看图。图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？2.指导学生看图编故事。3.看图听音节，读词、认字。（1）板书图中的音节、汉字。（2）示范发音，指导学生跟读。（3）去掉拼音读汉字。（4）引导学生练习说话。谁能用其中的一个词说一句话？1.观察图片，编故事。2.认读音节。跟老师拼读。3.进行形式多样的练读。4.练习用一个词说一句话。结合图画进行汉字教学，反复强化学生的记忆。三、做游戏，巩固拼音练习。（约15分钟）1.和学生一起做“摘苹果”的游戏。出示课件：一棵大苹果树上挂着许多又大又红的“苹果”，每个苹果上分别写着音节ba、bo、bu、bi、pa、po、

35、pu、pi、ma、mo、mu、mi、fa、fo、fu。读对，红苹果就落下，指导学生进行反复练习。2.指导学生反复认读汉字“爸”“妈”。1.做“摘苹果”的游戏，反复进行音节的拼读练习。2.识记汉字。游戏练习，激发学生的兴趣，让学生在游戏中学习，在游戏中体验学习的乐趣。四、布置作业。（约5分钟）1.把图画的内容编成故事讲给爸爸、妈妈听。2.和家长一起做识字游戏。完成作业练习，巩固所学知识。培养学生善于表达的能力。五、教学总结。教学反思教学时，引导学生进行观察、说话、练习，给学生提供自主学习的空间，让学生自主学习，做学习的主人。问题记录b p m f课堂精彩片段师：同学们，这幅图上的小男孩在干什么？

36、生：小男孩在和爸爸一起爬山。师：小男孩手里拿着什么？生：一个菠萝。师：今天，我们学习的第一个声母就跟菠萝的“菠”读音相似，“菠”读得轻一些，短一些就是声母b的发音，跟着老师读两遍b。（学生跟着读两遍。）师：谁来当小老师领读一下？（学生1当小老师领读。）师：我们再来齐读一遍。（生齐读。）师：我们已经会读b的音了，怎样记住“b”的形呢？它的样子像什么？生：一个菠萝。师：我们来看，这是一个菠萝，菠萝的果实很像b的身子，你能不能编一首儿歌来记？生2：一个菠萝b、b、b。生3：右下半圆b、b、b。生4：像个6字b、b、b。师：同学们真厉害。我们再把它写在四线格里，看看应该怎样写？师：写b时，先写一竖，再

37、写半圆，要留一个小孔，不能堵上。小朋友在书上描一描，写一写。（生描红、仿写）4.d t n l课文题目d t n l课文分析本课包括五部分内容。第一部分是d、t、n、l，配有一幅图画。在艺术节上，鼓手在敲鼓，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，鼔和木棒组成的图提示d的形。一个小女孩在表演芭蕾舞，小女孩手里的伞把提示t的形，舞台上的彩虹门提示n的形，鼓手手中的鼓槌提示l的形。第二部分是d、t、n、l与带调单韵母的拼读练习。第三部分是认识“马路”和“泥土”这两个词语。这部分配有一幅情境图：一条马路两边有大片大片的土地。第四部分是一首儿歌。第五部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。学情分析字母d、t、n与前

38、一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。教学时，可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形状上的联系，弄清它们之间的区别，还可以通过编顺口溜的方式加以记忆和区分。教学策略在教学策略字形教学时，让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，再引导学生联系生活想象字形，编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，培养学生主动的意识和进取的精神。教学目标1.指导学生学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.指导学生认读d、t、n、l与单韵母拼成的音节。3.借助拼音读儿歌，体会童趣，懂得爱护

39、花草树木。重点难点1.指导学生学习d、t、n、l的发音及与韵母拼成的音节、认识汉字。2.指导学生掌握n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备1.学生准备：预习课文，自学本课声母与儿歌。2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排3课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习检查。（约5分钟）1.出示字母卡片认读声母：b、p、m、f。2.复习带调音节：b、pá、m、mù、bù、m、ò。3.认读生字和词语：爸、妈、爸爸、妈妈。根据老师出示的卡片进行认读。用卡片吸引学生的注意力，认读字母、音节、生字，激发学

40、生的学习兴趣。二、学习声母d、t、n、l。（约20分钟）1.学习声母d。（1）看图说话，引出d：儿童艺术节上，鼓手在干什么？一敲它会发出什么声音？鼓声“嘚”的音读得轻短一些，就是声母d的发音。（2）学习d的发音，记清形。示范发音。编儿歌记忆d：左下半圆d、d、d；队鼓鼓槌d、d、d。（3）比较b和d，启发学生用手形来区分。（4）指导d的书写。2.学习声母t。（1）出示插图，引出t：跳芭蕾舞的小演员手中拿着的伞把很像声母t。（2）学习t的发音，记清形。示范发音，提示t的发音要领。领读、指名读、正音。编儿歌记忆t：伞把朝上t、t、t。比较t与d的发音的不同之处。（3）指导t的书写。3.学习声母n。

41、（1）两个门洞是什么字母？（2）学习n的发音，认清形。编儿歌记忆n：一个门洞n、n、n。示范发音，提示n的发音要领。领读、齐读。（3）指导书写n。4.学习声母l。（1）引出声母l：同学们，你们看鼓手手中的鼓槌很像什么？（2）读准音，认清形。示范发音，提示发音要领：读l时，体会气流从舌头两边出来的感觉。编儿歌记忆l：一根小棒l、l、l。（3）指导书写。1.学习声母d。（1）认识声母d。（2）学习d的发音，记清形。（3）用手形来区分比较b和d。（4）学习d的书写。2.学习声母t。（1）看图说说：演员手中的伞把很像声母t。（2）跟老师学发音，体会发音要领。编儿歌记忆。体会t与d的发音的不同之处。（3

42、）在老师的指导下练习书写t。3.学习声母n。（1）复习儿歌。（2）学习n的发音。自由编儿歌记忆字形。（3）描红、练写。4.学习声母l。（1）认识声母l。（2）跟老师读，读准音。编儿歌记忆字形。（3）描红、练写。三、巩固练习。（约15分钟）1.打乱顺序进行声母d、t、n、l的认读。2.听音练习：说出汉字，让学生找出汉字的声母。3.做游戏“找字母”：请四个同学戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己所带头饰上的字母。1.认读d、t、n、l。2.听音练习，找出老师所说汉字的声母。3.做“找字母”游戏。让学生有针对性地进行练习，有效地巩固学生所学内容。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活

43、动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.指名读声母2.用儿歌的形式区分b、p、d的不同点，m、n的不同点，t、f的不同点。3.出示音节，指名读、齐读。1.读声母d、t、n、l。2.区分b、p、d的不同点，m、n的不同点，t、f的不同点。3.拼读音节。检查课下学习情况。二、教学声母d、t、n、l与韵母、e、i、u、ü的拼读。（约25分钟）1.出示d，示范发音。2.领读、指名读、齐读。3.出示音节：d、dá、d、dà。指导学生反复练习。4.出示本课音节。指导学生自由练习拼读。5.引导学生联系生活中的词语或句子练习。重点指导n、l的拼读。1.在老师

44、的指导下拼读d的四个声调。2.根据老师出示的本课音节进行拼读练习。3.联系生活中的词语或句子练习。重点学习n、l的拼读。拼音教学，以学生活动为主，教师示范，学生模仿、练习，在有趣的情境中获取知识。三、巩固练习。（约10分钟）1.出示本课音节，指导学生练习拼读。2.做“拼读”游戏：说汉字，引导学生拿卡片拼读。1.练习拼读。2.根据老师说出的汉字，找声韵母拼读。游戏拼读，训练学生的反应能力，同时检查学生对声母与韵母拼读的能力。教学过程 第3课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习引入。（约5分钟）1.出示本课音节。2.指名读、齐读。认读音节，复习巩固。温故知新，巩固旧知识。

45、二、拼读音节，认识字词。（约15分钟）1.指导学生看图：图上画的是什么？2.出示带拼音的词语：马路泥土3.示范发音，指导学生反复练读。4.去掉拼音读汉字。5.这些生字你认识吗？你是通过什么方法认识的？6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7.指导学生练习说完整的话。谁能用上这些词语来说一句话？1.观察图画，说出图意。2.借助拼音试着拼读词语。3.在老师的指导下练读。4.读去掉拼音后的字词。5.交流自己识字的好方法。6.练习给字组词。7.在老师的指导下练习说完整的话。让学生明白借助拼音认字是最好的识字方法，教给学生识字方法，提高识字的效率。三、朗读儿歌，体验童趣。（约15分钟）1.出示儿歌题目：

46、轻轻跳。2.读完题目，你发现了什么？3.示范读儿歌。4.指导学生做动作读儿歌。5.读了这首儿歌，你明白什么？1.读题目“轻轻跳”。2.交流自己的发现。3.听老师读儿歌。4.做动作读儿歌。5.体会对小草的爱惜之情。引导学生读儿歌，体验童趣。四、复习巩固。（约5分钟）1.游戏认字。马土不2.指导学生练习给字组词。根据老师出示的汉字拼读音节，然后给字组词。培养学生反应能力和识字水平。五、教学总结。教学反思教学时，通过看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。引导学生联系图片记忆d、t、n、l 的字形，也可以采用

47、编儿歌的形式，让学生在趣味中学习，在比较中记忆，获得良好的学习效果。问题记录d t n l课堂精彩片段师：大家看看第一幅图，图的左下方画了什么？生：鼓手在敲鼓。师：敲鼓的时候声音是怎样的？生：敲鼓的时候发出“嘚嘚”的声音。师：对！我们今天要学的第一个声母所发的音就与敲鼓的“嘚嘚”声很像，你猜到了吗？生：猜到了！师：瞧，多可爱的声母朋友啊，你能向它打声招呼吗？学生自己尝试发音。师：这个声母读“d”。生：d。师：同学们，读d时，注意舌尖的变化。自己再练习多读几遍。生练习读d。师：同学们，你们的表现真棒！d的形状与图中的哪块地方很像？生：图上的鼓和旁边的木棍形状很像d。师：你观察得真仔细。谁能编首儿

48、歌记住d呢？生1：木棍敲鼓d、d、d。师：你能根据鼓和木棍来编儿歌，真是个聪明的学生。谁还能编？生2：左下半圆d、d、d。5.g k h课文题目g k h课文分析本课包括四部分内容。第一部分是三个声母、k、h，配有一幅插图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形；湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形；一个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是、k、h与单韵母的带调拼音练习和三拼音节练习。第三部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上熊猫在画画，小老虎在打鼓，在画面旁边出现了两个词

49、：画画、打鼓。第四部分是g、k、h的书写格式和笔顺。学情分析在学习了一些声母的基础上继续来学习新声母的发音；在掌握了两拼音节的拼读方法的基础上学习简单的三拼音节，让学生循序渐进，提高学习拼音的积极性。教师注意结合学生的认知特点进行反复指导。教学策略在教学中，要注重创设情境，使教学生动、形象、有趣味，培养学生良好的学习、思考习惯，激发学生学拼音、用拼音的兴趣。教学目标1.指导学生学会g、k、h 3个声母，能读准音，记清形，正确书写。2.指导学生读准g、k、h与单韵母相拼的音节。学会拼音中有介母的三拼音节的拼读方法。3.教会学生自己拼读儿歌，做到词语连读。认识5个生字，并能在一定的语境中使用。4.

50、引导学生通过观察图画，感受大自然的美。重点难点1.指导学生学习g、k、h的发音及三拼音节的拼读方法。2.指导学生认读生字。教学准备1.学生准备：预习课文，初步了解三拼音节的拼读方法。2.教师准备：课本插图、儿歌、相关课件等。课时安排3课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.同学们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！出示课件：a、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。2.今天老师又带来三个新的声母。（出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！1.观看

51、课件，齐读字母。2.观看图片，找新声母。复习导入，检查学生对所学知识的掌握情况。二、观察说话，整体呈现。（约5分钟）1指导学生看图。说说你看到了什么。2.指名交流。3.播放情境课件。我们要认识的三个声母就是、k、h。1.看图说说自己看到了什么。2.说出图意。3.看情境课件，初步认识声母、k、h。观察、说话，培养学生的观察能力，让学生乐于表达。三、识记g、k、h的音形。（约15分钟）1.指导学生学习声母。（1）指导看图。提问：图的右上方画的什么？谁能给同学们讲一讲？（2）出示声母。示范发音，让学生模仿、感悟，体会的发音要领：把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是的音。（3）指名试读。（4）编儿歌记

52、住：像个9字、；像个花环、。（5）指导书写。2.学习声母。(1)出示图画。你们看小蝌蚪在水中游。“蝌蚪”的“蝌”的声母就是k。(2)示范发音。指名试读k。领读、齐读、指名读。(3)你能在图上找到k吗？你怎样记住k的形？（4）教儿歌：一群蝌蚪k、k、k；像挺机枪k、k、k。（5）示范书写k。3.学习声母h。（1）出示图画。图上的小朋友在干什么？（2）强调发音：喝饮料的“喝”读得轻短一些，就是声母“h”。（3）示范发音、领读、齐读。（4）比较读、k、h，让学生体会气流的强弱。（5）指导学生书写h。1.学习声母。（1）在老师的指导下观察插图，说出图的右上方画的是一只鸽子嘴里叼着橄榄枝。（2）模仿老师

53、发的音，体会的发音要领。（3）自由练习读，体会发音要领。（4）跟老师学儿歌。（5）描红、练写g。2.学习声母。（1）观看插图，听老师发“k”的音。（2）体会“k”的发音要领。（3）在图上找k，自己学编儿歌。（4）跟老师学儿歌。（5）描红、练写k。3.学习声母h。（1）看图说出两个小朋友坐在椅子上喝饮料。（2）体会h的发音要领。（3）跟老师学发音。（4）比较读g、k、h时气流的强弱。（5）描红、练写h。兴趣是最好的老师。为了让课堂真真正正成为学生学习的乐园，从学生感兴趣的事物入手，看图观察，调动学生的感官，让拼音的学习变得生动有趣。四、学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。（约15分钟）1.复习拼读方法。2.出示音节：èù3.让学生试着拼读。4.指名读音节。5.出示k、h与a、e、u组成的音节6.指导学生自由练习拼读音节。1.复习拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.观察老师出示的音节。试着拼读。3.听老师的要求，自己练习拼读音节。让学生主动参与，积极探索，培养学生学会观察、学会思考的能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习检查。（约5分钟）