义务教育阶段画图软件应用及图形处理教学的体会

1、义务教育阶段画图软件应用及图形处理教学的体会西南交大子弟小学 苏忠 电话摘要】本文从画图应用及处理在整个教材体系中的情况、画图软件的特点、画图教学的特点分析入手、从画图教学的亲身体会出发、以激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的信息素养为目标，详细的介绍了在义务教育阶段的画图软件及图形处理教学的教学特点、教学方法、教学技巧，对义务教育阶段的信息技术教师有一定的借鉴意义。【关键字】画图、特点、方法、技巧【正文】画图软件应用及图形处理的相关知识在义务教育阶段信息技术的学习中，主要是通过Windows自带的画图软件（Mspaint）以及Photoshop来完成的，画图软件及

2、图形处理在整个义务教育阶段的学习中，呈现出一种螺旋式上升的学习形式。一画图软件应用及图形处理在义务教育阶段教材体系中的分布情况义务教育阶段的信息技术学习从义务教育阶段的三年级开始，一直学习到义务教育阶段九年级，画图软件及图形处理的学习内容在整个义务教育阶段的安排上，其内容主要分布在三年级上、下期，四年级上期,五年级上期，七年级上期，和九年级上期。在义务教育阶段阶段十四个学期的信息技术学习中就有六个学期有画图软件及图形处理的学习内容，可见画图软件应用及图形处理在义务教育阶段信息技术的整个教材体系中有着重要的地位和作用，那么我们信息技术教师在从事义务教育阶段信息技术教学的时候就应当引起足够的重视。

3、二画图软件应用及图形处理的软件特点画图软件应用及图形处理的相关知识在义务教育阶段信息技术的学习中，相对于其他内容的学习是一种基础学习，简单、易学，很容易上手，通过对画图软件的学习，学生不仅学会了熟练使用鼠标，学会了用电脑画画，学会了简单的图形处理，而且通过画图软件及图形处理的学习，还将所学知识扩展到了Windows的其他方面，比如：由于所画及处理后的作品需要保存，学生自然就想学习文件和文件夹的相关操作，学生在创作一幅画图作品或在处理一幅创意作品的时候，想学习借鉴一下别人的作品，就可以通过网络去了解、去参考，也让学生有了网络知识学习的渴求，学生学会了简单的图形处理，有了图形处理的思想，对于学习更

4、高层次的图形处理软件也积累了经验，奠定了一定的基础，等等这些。无形中对于学生学习其他信息技术知识起到了助推的作用 ，可以说画图软件及图形处理的教学，是义务教育阶段的信息技术启蒙教育，为学生今后的信息技术学习，为提高学生的创新意识，奠定了良好的兴趣基础。画图软件应用及图形处理的相关知识教学，由于计算机的普及，在许多老师看来，是一个相当简单的教学内容，是一个不需要老师教，学生都已经掌握了的知识，在许多学生看来，也是很简单易学的东西，就是用鼠标像铅笔一样的画画，对图形进行简单的增删，组合，变形等等，认为只要学会了画图软件及图形处理软件的种种工具就可以创作出很好的图画，事实上画图软件应用及图形处理的学

5、习并非如此。信息技术课程的内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。信息技术课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神三画图软件应用及图形处理的教学特点那么在义务教育阶段阶段的信息技术教学，特别是画图软件应用及图形处理部分的教学，我们不仅要注重技术知识的教学更应该注重以下几方面；1. 提升信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民

6、必备的素养。信息技术教学要以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。2. 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 在画图软件应用及图形处理的教学中，应当结合学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到自己的生活和学习活动中去，大胆创新实践。3. 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化鼓励学生结合自己的生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己

7、的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、取长补短、激发灵感、增进友谊，共同建构健康的信息文化。四画图软件应用及图形处理的教学建议从画图软件应用及图形处理的教学内容在整个义务教育阶段信息技术的教学体系来看，由于三年级上期才刚开始学习信息技术，学生要面对的学习内容非常多，比如：关于Windows的相关操作、鼠标的使用、键盘的使用等等，因此在画图教学的安排上只涉及了一课时的内容即第五课“小老鼠”画图，其中包括了解画图软件、画图软件的打开、画图软件窗口的认识、关闭、铅笔工具、颜料盒的使用。针对这部分内容的教学，教师应根据学生的差异、学生已有信息技术知识的情况，操作技能的掌握情况，以及学生的学

8、习兴趣、学校设备的条件状况，适当的对教学内容和课时作出调整，可以相应地增加教学内容，也可以减少或替补相应的教学内容，比如：增加或者调整一些练习的范例，也可以专门增加一节上机练习的操作课，弥补课时的不足，从而达到增强学生的学习兴趣，提高学生学习信息技术这门课程的积极性，为学好信息技术这门课程奠定基础。从三年级下期的教学内容安排来看，画图软件应用及图形处理的学习就占据了信息技术课程内容的绝对地位，总共十五课时的教学内容，就有十课时是关于画图软件应用及图形处理的，学生在整个三年级下期的学习中主要完成下面的学习：1. 画图工具箱中绝大多数工具的使用（工具箱中除了取色工具和多边形工具以外的）。2. 学会

9、保存自己的绘画作品，并且要把自己的绘画作品保存到指定的自己的文件夹下面。3. 初步认识图片的简单处理，包括图形的拼装，新图画的创作等等。4. 文字工具的使用。这些知识的学习对于三年级的学生来说，应该是学习兴趣很浓，学习积极性也非常高，在这部分内容的教学中，不仅要让学生熟练的使用各种工具，而且还要让他们对图形信息的处理、加工、保存有初步的认识，在该部分内容的教学过程中，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，比如：学生已经能够熟练的使用各种工具画出许多精美的图画，我们老师就要针对教材和学生的情况、加入自己的教学元素、大胆的创意、以培养学生的创新精神，提升学生的信

10、息素养为目标，适当增加教学范例，教学内容，可以是看图写话，也可以是古诗配画，还可以是自己的组合画、创意画等等，充分发挥学生的想象力，创造力，激发出他们的创作热情，更好地促进下一阶段的信息技术学习。画图软件应用及图形处理的教学进入四年级上期，在总共十五课的课程安排中有四课是关于画图软件应用及图形处理的知识：1.“颜料盒”及“多边形”工具的使用2.“取色工具”和“彩色橡皮擦”3.截取屏幕上的画面4.组合图形新方法从内容安排上就不难看出，随着学习的深入，对画图软件的高级应用以及图形的处理技术进一步得到了深入，学习难度也在相应的增加。相对于前面知识的学习，这部分知识更偏重于图形的处理，这对于学生图形信

11、息处理及加工能力的培养，显得尤为重要，比如：在“截取屏幕上的画面”这课的学习中，学生对于游戏画面的出现感到非常的好奇，也觉得非常的神奇，想问个究竟，也想自己试试。通过学习，学生掌握了这个技术后，如何把这项技术和自己的学习和生活结合起来，处理一些自己学习和生活中的图片信息，不仅提升了自己的信息技术能力，而且对于自身信息素养的养成和提高起到了潜移默化的作用，这对于我们老师来讲也实现了，“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践”的理念。比如：在第四课“奇妙的取色工具和彩色橡皮擦”中，可以让学生回家把家里需要修复的照片，通过学习的取色工具，在画图软件中来进行修复；运用彩色橡皮工具和颜料盒的背景取色

12、方法，可以制作出像艺术字效果的双色字、多色字；在第五课“截取屏幕上的画面”中，可以让学生把自己感兴趣的动画片或游戏中的精彩画面截取下来，通过画图软件制作成很有趣味的连环画，这些都是把信息技术的学习和学生自身的学习和生活结合起来的良好范例。画图软件应用及图形处理在五年级的教学中，有三课的内容涉及：1. 巧画对称图形。2. 给图形添上影子。3. 图块和颜色设置。这部分画图软件应用及图形处理的学习主要就是图形的处理，通过这部分知识的学习，可以创作出许多难度较大的对称图形、带有倒影及影子的复杂图形，以及一些特殊色彩效果的图形，可以说是画图软件应用及图形处理综合应用的尝试，对于学生的创意发挥相当有用，老

13、师可以引导学生充分发挥他们的想象力，学生可以用这些技术创作出许多有创意的作品，比如：制作“立体字”；制作具有立体效果的礼品盒子；运用反色工具，试着把家里的彩色照片变成黑白照片等等有趣的实验。另外，还可以适当的加入前面所学的知识，把以前所学的知识和本册所学的知识融会贯通，进行一个综合练习，对所学画图软件应用及图形处理的知识作一个综合评价。在七年级上册的学习中，画图软件应用及图形处理的学习有两课的内容画图软件使用技巧和个性化桌面设置所学习的知识主要包括：1.屏幕拷贝的应用2. 了解图片文件格式的知识3.个性化桌面的设置在这个阶段的画图软件应用及图形处理学习中，学生的画图软件应用及图形处理的知识相对

14、前面的阶段要丰富许多，对于画图工具的学习基本完成，主要进入了图形处理的综合应用阶段，学生在前阶段的学习中已经积累了部分图形处理的相关知识，也有一定的图形处理的方法和思想，抓住学生的这些特点，以提高学生的兴趣为目标，在本阶段的学习中多引入学生学习和生活中的实际例子，把画图软件应用及图形处理的方法和思想渗透到学生的实际学习和生活中，养成用信息技术解决问题的习惯，比如：在QQ软件的使用中，换头像，换皮肤，QQ相册的操作等，在使用微信的时候，个人头像的处理，相册封面的处理，个人相册的处理等都可以让学生用自己学到的画图软件应用及图形处理的知识去大胆地尝试，满足自己对图片的不同需求。最后，画图软件应用及图

15、形处理在九年级的学习中包含有三课图像素材的获取，图像的简单处理，制作多媒体作品所学内容主要是：1.图像获取的方法2.图片格式知识的拓展3.Photoshop软件的认识及初步使用4. 图形处理的综合应用本阶段的学习可以看出已经是画图软件应用及图形处理在义务教育阶段的高级使用了，学生在进行画图软件应用及图形处理的时候会遇到许多以前所学软件不能解决的问题，自然就会引入更高一级的图形处理软件，Photoshop在图形处理方面的功能比画图软件强大了许多，有利于学生在遇到复杂图形处理的时候派上用场，由于有了图形处理的方法和思想，学生在该部分知识的学习中，就不会感到陌生，也不会产生畏惧感，相反会更有兴趣的去

16、学习它，研究它，教师可以通过制作多媒体作品这课的内容，多设置一些涵盖图形处理方面的知识，特别是联系学生学习和生活实际的知识，比如：网络图片中经常使用到的“移花接木”，“偷梁换柱”的PS技术应用等，对学生在图形处理方面做一个综合评价，也为学生今后在画图软件应用及图形处理的学习方面丰富自己的经验、技巧和思想。另外，对于图片处理中情感态度价值观教育的渗透也应当加强，避免学生今后在网络上出现违反道德，法律、法规方面的问题。五画图软件应用及图形处理教学的注意事项在画图软件应用及图形处理的教学中，应当特别注意以下几种情况：1. 教学中只注重知识和技能部分的教学，不注重信息技术的三维目标。重技术不重素养，培养出只会操作，不会思考的呆板软件使用者，不能为学生的终身学习提供有益的帮助。2. 教学中只注重学科自身教学，不注重学科间的整合。与学生的生活、学习实际脱节，成了“为操作而操作”的“书本技术”教学。3. 教学中只注重学生个体的学习而忽视小组成员、班级成员间的合作学习、交流。没能充分发挥集体的力量，不利于团队意识、合作意识的培养，为学生今后融入社会的学习和生活产生了障碍。4. 教