人教版小学语文四年级上册《第六组：22跨越海峡的生命桥》公开课导学案_4

1、跨越海峡的生命桥教学设计教学目标：1熟记本课生字，正确读写：跨越、骨髓、暂停、血脉相连”等词语。2、了解课文内容，理解题目跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件亲情卡教学过程：一、谈话导入，情感铺垫师生谈话【课件一：中国地图】（电子教鞭指地图）：知道这是什么吗？（中国地图）同学们，今天我们要学习的课文中提到两个地方杭州和台湾，

2、知道在哪儿吗？这是美丽的浙江省会城市杭州，这是祖国宝岛台湾。板书：杭州台湾两地相距800千米，用个成语来形容，它们相隔：千里-迢迢，若是要在它们之间搭一座桥，你觉得可行吗？（不可行），但是，今天我要告诉大家，这相隔甚远的两地，虽然隔着茫茫海峡，却也能搭起一座“桥”，那是一座什么样的桥呢？想不想知道？那我们赶紧进入课文吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。1. 自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。）2、学习本课生字词出示生字词：【课件二：跨越海峡凋零含苞绽放幸运骨髓袭击空旷暂

3、停骨肉相连血脉亲情】指名认读。（提醒学生读准“骨髓”、“血脉亲情”、正确书写“袭击”和“暂停”）三、深入课文，深刻体会同学们仔细观察这些生字词，能找到一组关于描写花的词吗？（凋零含苞绽放）谁能说说这三个词的意思？同学们能不能从课文中找到含有这三个词的句子？出示句子：【课件三：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。】品读句子师：让我们把目光聚集到这段话中，用心去体会，这是一个什么句子？（比喻句）把什么比喻成什么？（生命比喻成花朵）谁的生命？（小钱）板书：小钱为什么说是凋零？（患了白血病）又为什么说含苞？（他才刚满18岁）师：

4、18岁才刚刚成人，不曾开放就将凋零，多么可惜呀！请同学们用痛心的语气来读读这段话。难道就没有办法让这朵生命之花再一次绽放吗？（有）什么办法？（骨髓移植）【课件四：小资料白血病俗称血癌”是一种恶性程度极高的血液病。国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，并取得了良好的效果。骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。】师：小钱不幸患上了白血病，我们为他感到痛心，如果你是小

5、钱的亲人，看着小钱日渐消瘦的脸盘，你会到什么地方去给小钱找适合的骨髓（北京）如果你是小钱的主治医生，看着慢慢被病魔吞噬的生命，你准备到什么地方为小钱寻找适合的骨髓（上海）如果你是小钱的朋友，看着这朵即将凋零的含苞的花朵，你准备到什么地方找适合小钱的骨髓（广州）找了一个又一个地方，这就叫做辗转”.几经辗转，一个让人兴奋的消息传来，有适合小钱的骨髓，这个人他愿意将自己的一部分骨髓捐赠给小钱了。他是谁？（台湾青年）板书：台湾青年你为此感到高兴吗？带上你们的欣喜来读读这句话吧。出示句子：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。师：几经辗转，终于在台湾找到了适合的骨髓，意想不到的是，捐髓手术的

6、日子已经来临，台湾却发生了历史上前所未有的大地震。【课件五：台湾9.21大地震】多么可怕的地震，恰巧发生在台湾，就在昨天，这可是一场里氏7.3级大地震。可想而知，现在状况多么糟糕！师：请同学们，默读课文3-5自然段，将有两个鲜明人物形象跃然眼前，把他们最令你感动的语句画出来，你能体会到什么？引导学生交流：刚刚你们所读内容中，哪些人物让你感动了？（台湾青年李博士）我们先来看看台湾青年吧。请同学们来找找描写台湾青年的感人句子。【课件六：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。】角色体验：如果你就是

7、台湾青年，那余老师想采访一下你此时的内心感受。指名一：不担心自己的安危吗，你要知道余震随时有可能要你的命？为什么？引读：因为他知道,在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。指名二：不担心家人的安危吗，到现在你还不知道年迈的父母生死如何？为什么？引读：因为他知道指名三：手术暂时取消吧，改天再抽取骨髓吧？为什么？引读：因为他知道师：读到这，想到这，你觉得台湾青年是一个怎么样的人？（一心为他人着想，有着博大的爱心的人）让我们带上对他的敬意再来读读这段话吧。【课件七：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出】师:同学们请注意这六个意义非凡的小点

8、儿，为什么用上省略号？涓涓流出的除了鲜红的骨髓，还有什么？（人与人之间的关爱，血浓于水的两岸同胞的骨肉亲情）让我们再一次怀着对台湾青年的敬佩之情再读读这两段句子。师：台湾青年让我们感动，在文中还有一位人物也让我们感动不已，是谁？（李博士）找出描写李博士的感人句子。【课件八：出示句子一：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。】师：同学们看到老师重点强调了一个词“沉着”，李博士在什么情况下而沉着？（面对突如其来的地震，他没顾忌自己安危，沉着地站在病床旁）读到这，你

9、觉得李博士又是怎样的人？（不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德）师：不仅如此，【课件九：出示句子二：骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。】师：经过了十几个小时的奔波，李博士没有休息，本段中有一个词写出了李博士不顾疲劳，连续工作，哪个词？（连夜）多么让人感动，这位李博士已经65岁，他不怕危险，不分昼夜，运送骨髓，植入骨髓。其实，在这场生死大营救中，带给我们感动的何止台湾青年和李博士两位，背后许多人为此付出了努力，手术室里始终坚守岗位的护士；也许还有为护送骨髓而数次闯红灯的的士司机，还有快速打开机场生命通道的工作人员等，两岸同胞的博大爱心最终使小钱的生命之花再次绽放，让我们把内心的全部感动融入这两段文字中去。再来饱含深情的读读。四、提炼主题，感受亲情师：小钱得救了，故事读到这里，关于课题的疑问，你解决了吗？是什么让这座生命桥跨越了茫茫的海峡？（爱心，血脉亲情）板书：血脉亲情师：是的，正是这座爱心架起的生命桥使小钱得救了，让我们和作者一道用课文最后一个自然段抒发我们的情怀。五、创意表达，拓展升华1小钱得救了，几年后的一天，他终于和那位捐献骨髓的台湾青年相遇，【课件十：我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么呢？】2请同学们写在亲情卡上。（播放