文成公主进藏—教学设计

1、文成公主进藏教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于文成公主进藏教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！文成公主进藏教学设计课前准备教学课件、布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。教学目的 认识7个生字。读读记记唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺等词语。 有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。一、比照导入，引发冲突感受神奇。在唐朝，为了边疆国家不再发生战争，朝廷采用和亲的政策。锯记载先后就有19位公主为和亲远嫁他国。其中最知名于后世的就是文成公主。今天张老师就带来了这个真实的历史故事。唐朝时候，西藏一带叫

2、吐蕃，年轻的松赞干布是吐蕃的领袖。松赞干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲。唐太宗容许将聪明美丽的文成公主嫁给他。公元641年初春，红梅花开满枝头。文成公主带着一批能工巧匠，带着农作物的种子、消费工具和各类书籍，也带着对亲人的深深眷念行进在通往西藏的道路上。婚后，他俩的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，为建立西藏做了许多好事，藏族人民非常思念她。著名的拉萨大昭寺至今还供奉着她和松赞干布的塑像呢！因为人民一直感谢思念她，民间就流传着许多美丽动人的传说故事，赶快翻开课文，读准字音，读通句子，看看书里这个民间故事和刚刚的历史故事哪儿是一样的？哪儿是不一

3、样的？二、整体感知，初步感受进藏神奇1、 学生自由朗读，点拨子音：刚刚同学读的可认真了，老师去听同学读时发现这个几个词不是很好读。你读准了没有？松赞干布 绢花手绢，很容易读错的，你来读，你读你读，一起读豌豆 沼泽地 达尤龙真2、 快速阅读课文，哪些和历史故事是一样，那些不一样。哪些方面概括的说说交流：一样事件一样是啊，民间故事就是在真实的事情上加上人们的想象创造的不一样：进藏特别详细前面加了求婚的过程多了许多神秘色彩是啊，让我们就走入进藏涂中去寻找那一份神奇和美丽。三、研读进藏局部，丰厚形象。1、 课文直接写公主进藏的是哪些小节？513放开声音读，路上都发生了哪些有趣神气的事情？请你大声地读给

4、大家听或说给大家听。一起出示句子。文成公主一路上搭桥 铺路 修屋 移山，学到如今你心中有什么想问的吗？对啊，公主就是历史上的一个人怎么那样神呢？同学们，注意到这是个民间故事就是人们口头长期流传的，往往表达人们心中美妙情感和愿望。那是什么让人们带着特殊的情感把文成公主给神化了，再次认认真真地走近进藏过程。哪些地方也让你对文成公主产生特殊的情感，在感触最深的地方做做记号。第5小节：传播文明请你在读读，你发现了没有？文成公主怎么出嫁都没有带上金因珠宝呢？没有写衣服首饰呢？学生谈。齐读。对啊，扩散材料之前都是吃什么的？没有文字。她带出就是文明和汉族的先进文化啊，谁能联络最后一段也来谈谈。你看他结合了最

5、后一段来谈多好，联络上下文读书是最好的方法。让我们一起来记住文成公主带给藏族人民永久的历史奉献吧。齐读5、14小节。711小节有情有意1、为什么喜欢这一处？再读，哪些细节触动了你？3、 交流，顺机诱导：透过文字你都看到了什么听到了什么？顺机出示李清照的词：日晚倦梳头，朗读在谈体会。你最佩服他什么？作者表达的仅仅是难过的心情吗？还有什么？朗读是表达你内心情感的最好方法，读。4、 是啊，多有情意的文成公主我们怎么不喜欢佩服尊敬？分角色朗读711小节。13小节不怕困难这一程又一程有多久？读。一程又一程有多远？读。一程又一程中满载着什么？读。四、在读神奇，内化神奇。是啊，就是在这个神气背后我们对公主产

6、生了尊敬，产生了佩服，产生了喜欢，那当时直接收益的藏族人民怎么不思念他们，如今你再来读读这些句子，你一定会有不一样的感觉。这个故事由拉萨传到整个西藏，由三藏传到内地，有唐朝传到如今，那我们更也应该把这样美妙的情感，美丽的故事传递下去，愿不愿意来讲讲这个故事呢。老师开个头。容许求婚了，1、 指名讲讲。原来教案反思：1、 学生的问题，学生的错误要纠正松赞干第一声布有些错误要就纠正，文本的解读不够。思路不明晰，没有一个过程。2、 文成公主进藏历史事例要简单造福尊敬。简单的讲讲的，文章的中心和一致，无关都不要，中心要突出，从头开始到结尾都要一个中心。进藏的过程要有层次，困难先切入怎么处理最后体会喜欢。

7、学生的思路不要断，自己要有手段，让学生说的集中，不要领零散散，不要罗嗦借助帮助。难过的体会仅仅是难过吗？要引导到忠贞有情有仪上，在学生的谈话上要点明提升，再板书就自然而不是只给一个层面奉献上要让学生说出嫁应该要带什么？如今带什么？神奇要引导去体会这些其实是更好表达坚持到底，要弄到这写3、 高年级上课要有深度。比方前面的出嫁时带学生引导这些都是什么东西？对他们而言表示什么？引导学生联络最后一段去谈感受去谈，学生为主的不够，学生那头出来要认真去4、 课堂的目的单一，备课不要展示手段，而是要想自己的目的。目的单一，不要想要东西。历史要懂一些。第二次教案亮点：更加注重内涵，不是线形流动，更注重学生的学

8、情需要。上课效果比第一次要好，但是还有缺点：1、 在体会了神奇背后的内涵时，问题没有交代清楚，学生不是很明白，提出的问题要明晰要简练，我再这里说了很多话，仿佛了好屡次，觉得自己又范了一个缺点，怎么又罗嗦了？一定要简练，不能重复问题，否那么学生会不喜欢听你上课的，至少让学生兴趣全无。2、 在体会有情意那环节。老师的设计过多了，应该在学生的根底上点拨就可以了。比方学生说很伤心怎样怎样，老师应该说看他看到这样的画面了，你也看到什么听到什么？而不是学生的体会都说了，老师又要求他们再读，然后以一个问题出来，让学生再去体会，没有站在学生的根底上去上课，容易和学生有分歧，我如今终于懂得了周老师说的一句话了，设计要不楼痕迹在学生的根底上提升。让学生谈着谈着就因该点出核心的灵魂所在，李的词没有必要老师不要刻意买