高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的论文

1、高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的论文    导读：本论文是一篇关于高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的的优秀论文范文,对正在写有关于实训基地论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘    要： 加强实训基地的建设和实践教学体系的构建，是高职院校国际贸易专业高端技能型专门人才培养的重要环节。高职院校要结合自身实际情况，通过校企合作，建设校内外实训基地，构建完备的实践教学体系。关键词： 国际贸易    实训基地   

2、; 实践教学体系    构建高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。突出综合技术应用能力和职业素养的培养，是高等职业教育的特色。强化实践能力的训练，是培养高端技能型专门人才的重要环节。目前，实践教学在高职教育中的中心地位，已达成共识。实践教学作为高职教育教学体系中的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力及分析理由和解决理由能力的重要途径，是教学过程中不可或缺的重要环节。强化实践教学环节，就必须搞好实训基地的建设和实践教学体系的构建。国际贸易专业属于应用性很强的经济贸易类专

3、业，从适应时代和行业发展的角度看，建立合适的实训基地和构建完备的实践教学体系，对国际贸易专业的实践教学工作来说，显得尤为重要。1.高职国际贸易专业实训基地的建设实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校制约的状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。高职院校的实训教学是一种为实现某一教学目标而进行的有计划、有组织的能力训练。实训基地作为实训教学实施的场所，包括校内实训基地和校外实训基地两种。本文结合我院国际贸易专业实训基地建设情况的实际，对当前高职院校国际贸易专业实训基地的建设进行有益的探索和研究。1.1校内实训基地建设校内实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能要

4、求而设立的工作环境，是该专业系统的技能训练场所。在相对完善的工作环境下通过实训对学生进行综合能力的训练。校内实训基地的建设原则是“职业性、生产性、开放性”，建设目标是在职业或准职业环境之中，让学生通过实际或者模拟实际业务操作，边做边学，在做中学，在学中做，体验职业情景，获取职业经验，训练职业技能，培养职业素质。以下是我们的具体做法。1.1.1校企合作建立校内公司，为学生提供实习实训基地我院不断创新校内实训基地建设思路，积极探索“专业+公司”、“校中厂”等实践教学模式，加快校内实训基地建设。校园办公司就是我院积极吸引企业进校园，与企业合作在校内建设企业经营实体。学院提供场地，企业负责投资、管理和

5、营运。企业作为校内实训基地的一部分，为学生实训提供岗位。我院充分调动职工和成功学子的积极性，将他们兴办的经营良好、具有一定特色的符合我院国际贸易专业建设要求的企业引进校园，开办影子公司或仿真公司。目前，已引进长沙将旺电子贸易有限公司，在我院兴办长沙将旺电子贸易有限公司的仿真公司，开办了长沙新万物工业有限公司影子公司。校内公司实行“两块牌子，一套人马”的运作模式，即公司的经理和员工同时又是仿真公司或影子公司的总经理和指导教师，公司的实际经营业务又是仿真公司或影子公司的教学案例和素材。同时，做到教学过程和公司业务进程同步，真正实现教学过程与公司业务全过程的一致性、同步性和真实性。1.1.2完善中央

6、财政支持的国际经济与贸易专业实训基地建设我院国际经济与贸易校内实训基地2010年被立项为中央财政支持的实训基地。我们利用中央财政支持经费、湖南省商务厅支持资金、学院配套资金和企业赞助资金，建成设施设备达400万元，建筑面积1585平方米，配套有世界贸易博物馆、外贸谈判实训室、国际货代实训室（长沙华宇国际物流公司）、进出口保险实训室、报关实训室、报检实训室、外贸公司、国际贸易仿真实训室（长沙盛元出口贸易公司）、保税贸易实训室、外汇管理实训室、国际结算实训室（单证）（中国银行）等包括进出口业务公司和外贸职能部门在内的11个相关机构，能同时容纳500人左右的实训，集实践教学、社会培训、职业技能鉴定、

7、技能服务四大功能于一体的开放式的实训基地。并按照“理实一体”的原则，满足专业课程项目化教学和现场教学的需要，建成国际贸易实务、外贸单证、报关实务、外贸函电、外贸跟单、国际货运实务、国际结算6个项目教室，以及国际商务谈判、商务礼仪2个现场教室，来满足该专业学生的实训要求。1.1.3完善国际商务仿真互动实训软件平台功能建设国际商务仿真实训软件平台是由我院本专业教师与亚华种业股份有限公司合作开发，已被湖南省教育厅立项建设。该软件平台的突出特点是不限时间，不限地点，借助网络就可以实现基于外贸业务流程的实训任务。基于进出口业务流程，不断改善和完善国际商务仿真互动实训软件平台的功能。该软件平台将国际贸易业

8、务三个方面的作业活动与网络数据化手段结合起来，内容、策略、手段融为一体，实现了复杂业务的可操作化在仿真情境下，学生自行设定交易信息、交易方式，并进行相应的组合，进行无纸化网络操作。众多计算机工作站在实训基地承担外贸业务流程中的单位职能，如政府机构、国内外商务公司、银行、海关、运输、商检、保险等单位，标准业务过程将学生带入了仿真的无纸化电子商务场景中。该软件将包含FOB、CFR、CIF三种贸易术语及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多种结算方式，同时提供知识性与操作性的在线帮助，并向学生提供交易情境信息。1.2校外实训基地建设校外实训基地是高职院校实训基地的重要组成部分，是学生“零距离”

9、接触生产一线的训练场所，是校内实训基地的必要补充，是学生巩固理论知识、训练职业技能、拓展能力培养空间，全面提高综合素质的需要。校外实训基地的建设必须紧紧依托行业，加强与企业的合作。以下是我们的具体做法。1.2.1以职教集团为平台，加强校企深度合作的校外实训基地建设由我院牵头组建的湖南国际经贸职业教育集团，是国内外相关企业、职业院校、教育培训机构、行业协会参与，以实现资源共享、校企合作、最大限度地发挥办学高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的由优秀论文网站提供,助您写好论文.和经营的综合效益为目的，在自愿、协作的基础上形成的非独立法人组织。本专业以湖南国际经贸职教集团为平台，先后与中联

10、重科、湖南亚华国际贸易有限公司等25家企业签订了校企合作协议。企业和学院深度融合，建立校外实训基地，为本专业学生提供实习实训场地。企业参与专业人才培养方案的制订，使学院培养出来的学生更加符合企业的用人标准。学生实习期间由学院与企业共同管理学生实习全过程，学院专业教师与企业资深员工在紧密联系、友好合作的基础上，共同对学生的实习过程和实习任务进行指导，对在实践过程中出现的工作理由、生活理由、思想理由进行解答，对顶岗实习成效进行评价。学生实习身份“双员制”，即学生在顶岗实习期间具有“学员”和“职员”两种身份。一方面，学生以在校“学员”身份进入企业实习，虽然学习场所由学校转为企业，学习重点由专业理论学

11、习转为业务技能与职业素养学习，但实习是学校安排的一门实践课程，学生仍然须服从学校的统一安排与管理，主动与学校保持密切联系，完成学校布置的学习任务。另一方面，学生以企业“职员”的身份参与工作，在企业接受业务操作技能训练，学生应服从企业的工作安排，遵守企业的管理制度，尊重企业的领导、指导教师和其他员工，完成企业布置的工作任务。1.2.2加强以校友企业联盟为平台的校外实训基地建设外贸企业的规模一般都不是特别大，单个的企业也往往缺乏足够的能力作为实训基地来承接成批学生实习。在外贸企业比较集中的地区，通过校友联谊会联络当地校友企业组成企业联盟，统一安排管理学生实习实训。例如我院在义乌建成的校友企业联盟等

12、，这些校外实习实训基地的建设与学生就业、教师培训结合起来，以学院、行业企业、教师和学生四方利益的结合点为出发点，为实践教学提供真实的企业环境。实习期间表现优秀的实习生，企业可与其直接签订就业协议，实现学生到企业员工的转变。其他学生也能在基地实习实训后做到毕业后的“零距离”上岗。2.高职国际贸易专业实践教学体系的构建2.1构建“走岗认知、贴岗实训、顶岗实习”的实践教学体系实践技能的培养是通过合理的实践教学内容来实现的。我院组织国际贸易专业教师，经过大量的市场调研，按照国际贸易高端技能人才的成长规律，对实践教学条件进行系统化设计，改革现有的课堂教学体系，构建相对独立的“走岗认知、贴岗实训、顶岗实习”的实践教学体系。走岗认知阶段。通过组织学生观 导读：本论文是一篇关于高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的的优秀论文范文,对正在写有关于实训基地论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：职学生的认知结构与企业合作共同开发实训教材、实训指导书等教学资源。目前国际贸易实务、外贸单证、外贸跟单、外贸函电、报关实务等校企合作开发课程实训指导书已经完成，