北师大语文二年级下《十一清清的水：瀑布》赛课导学案_3

1、瀑布教学设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；学习按照一定顺序观察事物的方法。2、指导学生使用多种形式反复诵读诗文，感受瀑布之美。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学重点：指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？一年四季都盛开的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（电池）什么布不能做衣服？（瀑布）2、让我们一起来写“瀑布”，注意“瀑

2、”字的右下方不是“水”。（师板书，生书空）齐读课题。二、联想比较，以诗会文1、说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗，同学们知道是哪首诗吗？（出示李白的望庐山瀑布，配上瀑布图）2、谁来读读这首诗？（生读，是评价：读得抑扬顿挫，很有诗的韵味，给他掌声）让我们一起来读读这首诗。（生齐读。）3、这首诗写的是庐山瀑布，今天，王老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的，想听老师朗诵这首诗吗？（老师配乐朗诵瀑布）生鼓掌。师：谢谢同学们的鼓励，是老师朗诵的好，还是叶圣陶写得好？三、初读课文，整体感知1、同学们想读这首诗吗？打开书，自由大声朗读一遍。遇到不理解的字请用你喜欢

3、的办法解决。2、开火车读词语。3、学生字：说说哪个字最好记，你是怎么记住的？写的时候又该注意哪里呢?4、大家觉得哪个字最难写呢？老师教一教。5、展示书写情况，你要对他说什么？奖励一个赞。6、字词大家已经掌握得非常熟练了，谁来把你的朗读展示给大家？（每人读一小节诗）四、品读课文，交流感受1、同学们读书已经达到准确、流利了，但要想读得有感情，读得入情入境，还需细细品读。请同学们仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗，在旁边做上批注。做批注时，能够从诗歌的语言，也能够从诗歌的内容来写。（生默读、思考，师巡视，与生交流）2、准备好了吗？先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情

4、来，用朗读表达出你的喜欢。3、现在我们来交流，谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。（根据生发言，相继出示三小节诗交流感受、感情诵读） 生：我喜欢第一节诗（生读）（出示这节诗，并配上相对应的图片）师：说说你喜欢的理由。生：这节诗写的是瀑布的声音。师：诗中怎么写瀑布的声音的？生读“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读）师：你觉得瀑布声音怎样。（板书：声音美）师：谁来美美地读一读？（指导朗读，带上动作读）师：这节诗写还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。师：听到了吗？瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声

5、音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，带着我们的体会一起来读读这节诗。 师：继续交流，说说你最喜欢哪小节诗。生：我最喜欢第二小节（生读）（师出示这节诗，并配上相对应图片）师：说说你喜欢的理由。生：这里把瀑布比作白银。师：是啊，瀑布不但像白银一样有颜色，更是光亮无比，再来读读这句话。（板书：色彩美）师：这节诗中第二行使用了两个什么标点符号？（感叹号）师：用上感叹号表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。（把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读）男同学一起读这个节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美。 师：喜欢第三节诗的同学请举手。请XX同学读一读。（师出示

6、这节诗，并配上相对应图片）师：说说你为什么喜欢？生：作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏。师：屏是什么？珍珠的屏又是怎样的？师：是的，瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态美）师：还有喜欢这节诗的吗？说说你的理由。师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。师：谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中，女生一齐来读一读。4、叶圣陶先生的瀑布，写出了瀑布的声音美、色彩美、形态美，这么好的诗我们应该把它背下来。（生自由背诵，配乐请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）五、学习表达方法1、今天，我们一起学习了叶圣陶的瀑布，作者是按什么顺序观察瀑布的？何以见得？（板书：远近）2、作者为了把瀑布写得形象、生动，让我们有身临其境之感，他大量使用了什么修辞手法？（比喻）作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出来读一读。六、拓展延伸，升华情感同学们，这么美的瀑布，给你什么感受？（喜爱瀑布，真想去看一看）人们说，湖是大地的眼睛。老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。你们