北师大语文二年级下《十五夏天：迷人的夏天》赛课获奖教案_3

1、1.教学基本信息课题学科备课人：马荏荇2.教学目标（含重、难点）教学目标：1、理解本课生字13个,写字8个,培养独立识字的水平和主动识字的习惯。2、借助图片培养学生的想象水平，提升语言表达水平；培养通过“读-划-想-品”四个步骤实行自学的水平；3、理解课文内容，有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、掌握“读-划-想-品”的学习方法2、理解“火辣辣”“畅想”等词语，将对夏天的感情融入到课文理解中去。3. 教学过程与教学资源设计（附教学流程图）一、谈话导入师：同学们，今天天气怎么样？（预设：天气很炎热，有大太阳！）是呀大太阳，一天比一天热了，春姑娘已经离开了，夏

2、姑娘就要悄悄来到咱们身边了。今天我们一起来感受一下迷人的夏天。二、走进夏天，生字检测1、词语开火车，自主发现多音字“量”2、短语连线，为课文朗读做准备3、学生自主发现吕字结构的“炎”，拓展吕字结构的字-吕、昌、多4、用三看法（一看结构、二看关键笔画、三看笔顺）学习写字“炎”师：介绍字义生：组词、三看法自学写字三、整体感知，理清思路师：在开始感受夏天的魅力之前，我想先问问大家的看法，你觉得夏天是什么样子的？为什么?生：按照老师给的句式练习说话，开拓思维四、品读课文，体会理解学习之前，老师给出阅读提示：认真听读-划出值得学习的词语-思考关键问题A、l、老师范读第一段，完成阅读提示上的问题：第一段中

3、夏天是什么样子的？作者用什么例子印证自己的观点?生：夏天是炎热的师：这个句子中哪一个词最能让你感受到夏天的热度?生：火辣辣师：火辣辣的太阳晒在身上是什么感觉？生：满头大汗、热得中暑了2、交流并指导朗读师：好的，带着你的汗流浃背，我们一起来读一读这个句子！（点名读）师：但是大家也不必担心，除了火辣辣的太阳，在夏天我们还有另一种感受！（生读剩下部分）现在感觉怎么样？（凉爽、痛快）对，这种感情的对比就叫做“先抑后扬”3、点名有感情的朗读这个段。B、回忆学习第一段的方法，老师引导总结并板书：读一一划一一想、说一一读。扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、你还能用哪些词语

4、来形容夏天的多彩？3、夏天不但是五彩缤纷的，更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍！“那感觉真好！”4、夏天的颜色真美！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！C、利用自学提示，放手学三、四段1、自学第三、四段，完成任务单。2、小组交流任务单上的答案-小组汇报-老师点评-老师提炼方法3、联系学生实际生活：在夏天里我们都做过什么有趣的事情？（利用能够-能够-还能够-的句式，小组讨论，个人回答）4、带着讨论的兴奋和激动，将对夏天美好的回忆融入到课文朗读中去。5、词汇理解“畅想”。D学习第五段为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？（老师从

5、季节变化、个人成长去引导学生理解。）五、总结：感受完了夏天的种种，除了迷人之外，你想用什么词语去形容夏天呢？（生补充题目：（）的夏天）对了，在这个夏天里，我们要尽情的去享受每一天，享受这个夏天带给我们的一切！（歌曲结尾）4. 教学反思一、本节课的成功之处1、在整节课中教学环节清楚，通过词语朗读和短语练习为阅读课文扫清了障碍。同时注重孩子学习的自主性，一些知识点让孩子自己去发现。后半节是方法指导和朗读指导，在读中能让孩子们去感受。整节课条理清晰，环节设计比较合理。2、在书写生字时，能够注重培养孩子的学字水平。强调孩子们在书写生字时，先观察，再书写，而且在写的过程中注重关键笔画。3、在指导课文的理解时，能够把课文同学生自己的生活实际相联系。重点讲述第一段的内容，让学生掌握学习的方法，并善于总结学法，注重交给学生学习方法，培养学生合作交流的意识和兴趣。二、本节课需要改进的地方1、在发现多音字环节中漏掉了一个多音字“尽”。在识字环节中，环节与环节的过渡不是很自然，出现的很突然。2、应该给学生点名中心句的作用，为以后学习做铺垫。三、改进的方法。1、在识字环节应该把识字写字环节扎扎实实的落到实处，环节与环节之间的