流体压强与流速关系试验改进创新说明

1、流体压强和流速的关系说课稿大家好，我是焦自宇，来自于丹东凤城市第四中学，我说课的内容是人教版八年级物理第九章第四节流体压强和流速的关系。我的说课内容将从一下几个方面来进行一、实验教学目标，：二、实验内容设计，三实验方法设计，四、教学过程设计，五、教学反思与自我评价。一、实验教学目标根据课程标准的要求，以及我对教材的理解确定实验教学目标为：1、知道流体的定义2、探究总结出流体压强和流速的关系，提高学生观察实验现象的兴趣和好奇心3、培养学生运用知识解决问题的能力和语言组织表达能力二、实验内容设计，通过增加和改进实验，在课堂上创设情境，通过真实生动奇妙的实验和视频，让同学们探究流体压强和流速的关系及

2、运用其关系能分析解释日常生活的一些现象，通过实验活动来达成本课的教学目的三、实验方法设计科学知识和技能不是通过教师传授得到的，而是在老师和学生伙伴的帮助下，利用各种资源，通过亲历活动而获得，在这一教学理念的指导下，我设计运用了演示法、观察法、总结归纳法等实验方法四、教学过程设计下面我将着重叙述我的教学过程，本节课我是按照以下三个环节进行的（一）创设情境为了引入课题我向学生播放了水流冲击乒乓球的视频，并提出问题：为什么乒乓球没有被水流冲走？从而激起学生的好奇心，紧接着我又实地演示电吹风吹乒乓球实验，进一步激发学生的好奇心和浓厚的兴趣，这时趁热打铁问？你想知道这些现象的原因吗？那就请同学们学好本节

3、课的内容流体压强和流速的关系。这样使本节课的学习有了一个良好的开端。（二）实验探究首先利用开始的视频和演示向学生阐述流体的定义接着进去本节课的重点，探究流体压强与流速的关系，为了突破本节课的重点，我设计了三个步骤：1、让学生阅读课文，通过自学阅读课文初步了解流体压强与流速的关系。2、利用学生课前准备好的实验器材，完成以下三个实验，这三个实验容易操作，现象明显，成功率高。3、小组交流讨论得出流体压强与流速的关系(三)、知识应用利用流体压强与流速的关系让学生小组分析讨论解释以下现象，在学生的交流讨论中教师要引导学生抓住分析现象的关键，即弄清流体流速快慢的部位，物体总是由流速慢压强大的位置向流速快压

4、强小的位置运动，让学生多说表达，培养学生语言表达能力。利用流体压强与流速的关系解释自然、生活，科学中的现象，通过视频学习飞机升力的原因。五、教学反思与自我评价在本课教学活动中教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，教师还引导学生学以致用，巩固和加强科学知识技能，有利于学生科学素养的形成。在认识到“液体压强与流速的关系”的同时，还能体味到物理实验的快乐，并有理由相信：我们的学生也能完成很多出色的实流体压强与流速关系的教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差、合力的层面过渡，为后面浮力的学习进行铺垫。流体压强与流速关系是初中生学习的一个难点，在实验方面，

5、便于学生直观认识的实验较少，且用液体演示伯努利原理的实验在一般学校中难以开展。增加实验的能见度和趣味性，我改进设计了流体压强与流速关系的实验，力求让学生更直观地了解伯努利原理，同时争取带给学生更大的思维上的冲击力。课本原型实验存在的不足之处(1)硬币跳高实验：此实验能见度一般，带有游戏味道，能引起学生兴趣，但实验的成功率较低。(2)吹纸实验：向两张纸中间吹气时此实验能见度较高，成功率也高，操作简单，但带给学生的直观认知少，思维跨度大。(3)听话的乒乓球：此实验能见度高，带有游戏味道，能引起学生兴趣,但实验的成功率较高，直观认知少，思维跨度大。(4)伯努利实验：一般学校条件不足，难以开展(5)喷

6、枪实验：此实验能见度较高，能带给学生的较大的思维冲击力但本人做此实验时尽管也做了一些改进，教师演示的成功率较高，如果让学生来体会些实验，则成功率迅速下降。以上实验都存在一个最大的问题，就是都有实验现象的短暂性，学生观察时间短，不能将现象持续的展现在学生面前。并且个别实验在操作时，学生的观察点容易转移，不利于全体学生有效的发现总结规律。实验创新与改进之处引导学生善于从日常生活中的物品中寻找实验器材，在理念上有一定程度的创新，同时，实验所带来的感观冲击也能激发学生的思维的碰撞，更好地培养学生的高级思维能力。实验方案改进一实验名称：模拟龙卷风实验器材：洗衣机排水管一根，碎纸屑一包。实验原理：伯努利原

7、理操作方法：将纸屑放于一小纸盒中，置于桌面上；取一截洗衣机的排水管,一端靠近纸屑，手拿排水管另一端，快速甩动实验现象：纸屑自动从纸盒中上升，从排水管另一端飞出。现象解释：在液体流速大的地方压强小，而在流体流速小的地方压强大，当甩动排水管时，由于排水管口处的流速大，使得压强变小，下方与周围大气相连，压强几乎不变，使得纸屑在指向管口的方向的压强差的作用下沿管子方向被推出来。实验方案改进二实验名称：流体压强与流速关系实验器材：吹风机、U型管、红墨水、小药瓶2个（大小不同）、细玻璃管2段、烧杯、棒棒胶、可乐瓶、胶带实验原理：伯努利原理器材组装及操作方法：1.将矿泉水瓶口部分剪下，用胶带将矿泉水瓶口与吹

8、风机组装在一起，如图1。2 .用电吹风吹U型管的一个管口，观察两管中液面高度的变化，如图23 .将两个矿泉水瓶，去底，用胶粘接在一起，用胶带加固，如图3。在不同内径的药瓶中部打两个小孔，将细玻璃管分别用胶固定在管侧壁，如图4。4 .将电吹风接于图4装置，如图5图54 .将图5装置放于装有红墨水的烧杯中，打开电吹风，观察两玻璃管中液柱高度变化，如图6。5 .在图6实验的基础上，改变电吹风的档位，改变风速，对比步骤4,可明显得到流速越快，压强越小的规律，并且是分次出现的现象，并由此得到结论、规律，这一点要比伯努得原型实验中，还要先要分析流速的变化，再去产观察分析压强的变化，最后再去找结论，更加的直观，大大降低了学生的思维跨度。效果说明1 .模拟龙卷风实验，旨在激发学生学习兴趣与探究欲望。2 .用电吹风吹U型管实验，旨在让学生直观的认识到流速变化会引起压强变化，并帮学生找出液体压强与流速之间的浅显规律。3 .用电吹风做图6实验，旨在让学生直观的认识到流体流经管道时，细管处流速快，压强小，粗管处流速慢，压强大。4,由于利用了电吹风来做这一实验，从而将教师解放了出来，同时因其可持续吹风，实验现象将会长时间持续呈现在学生面前，另外使学生的观察点也能有效的发生转移，若直接做课本后习题中的模拟喷枪实验，大多数学