机械制图教学大纲20080709-5

1、衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇

2、羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅

3、羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅

4、羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆

5、肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄

6、肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄

7、肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿蚆膁莆蒅蚅芄膈螃蚅羃莄虿蚄肆膇薅蚃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀螆螀膂膃蚂蝿芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀蚈袆衿蒅薄袅羁芈蒀袄肃蒄莆袃芆芆螅袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂薀肅艿莈虿膇蒄蚇蚈袇芇薃蚇聿蒃蕿 教学大纲第五章 组合体学时1. 1. 组合体的形成方式及形体分析22. 2. 组合体画法23. 3. 组合体尺寸标注24. 4. 组合体的读图方法2教学目的和要求本章的教学目的是进一步利用形体分析法和

8、线面分析法绘制组合体的三视图，看组合体的三视图和尺寸标注。要求学会按物体的形成过程一块一块的画图，一块一块的看图，一块一块的进行尺寸标注。重点难点本章的重点是形体分析法在画图、看图和尺寸标注中的应用，难点是看图，特别是对于已知两个视图补画第三个视图的作业，很多同学感到很困难，想象不出物体的形状，或想象的出物体的形状而画不出第三视图。究其原因是对形体分析法没有掌握，不会应用形体分析法解决问题。知识点教学安排知识点教学方法第一讲1. 1. 利用形体分析法绘制组合体的三视图2. 2. 利用线面分析法绘制组合体的三视图课件第二讲3. 3. 用形体分析法看组合体的三视图4. 4. 利用线面分析法5. 5

9、. 看组合体的三视图图课件第三讲6. 6. 体的尺寸标注课件第四讲7. 7. 综合举例、AutoCAD绘制三视图画模型第一讲 组合体的画图1 1 知识要点（1） （1） 组合体的组合方式（2） （2） 形体分析法（3） （3） 线面分析法2 2 教学设计在讲解组合体的画图方法时，要紧紧抓住两个顺序（ 组合体的各基本几何体的画图顺序。一般按组合体的生成过程先画基础形体,再画局部细节； 同一个形体三个视图的画图顺序。一般先画形状特征最明显的那个视图，或有积聚性的视图）。可先给出模型或实体仿真模型，引导同学作形体分析，然后按形体分析的过程绘制三视图。这个过程要反复进行几次，可停下来让同学画一个模型的

10、三视图，教师观察同学的画图方法，对不正确的方法给予纠正，直到同学掌握正确的观察方法和画图方法为止。线面分析法是形体分析的补充。3 3 课前准备上课之前要准备好模型，模型要能够充分体现形体分析法的特点。4 4 教学内容（1） （1） 组合体的组成方式（形体分析法）u u 叠加 如图5-1所示 图5-1 叠加u u 切割 如图5-2所示图5-2 切割u u 相切 如图5-3所示图5-3 相切图5-4 为常见的画图错误，主视图上的错误原因是因为没有认识到立体是一个实体，即由各种材料制造成的立体，板和柱面的结合部分柱面已经消失，所以不存在转向轮廓线。左视图上的错误原因是没有考虑宽相等，不作形体分析。图

11、5-4 常见错误画法.u u 综合 如图5-5所示图5-5 综合（1） （2） 用线面分析法绘制组合体的三视图 （图5-6和图5-7）图5-6 平面立体的线面分析图5-7 曲面立体的线面分析5 5 作业 习题集：按模型或立体图绘制三视图。第二讲 组合体的看图方法1. 1. 知识要点（1） （1） 形体分析法（2） （2） 基础形体法（3） （3） 线面分析法（4） （4） 立体图法2. 2. 教学设计看图是画图的逆，画图是由物到图，看图是由图想象物，二者是互相联系的两个过程，看图能力可通过多画图来提高，同时也应当总结看图的基本规律，空间想象能力的培养和提高是一个逐渐的过程。在教学中要由浅入深，

12、先给出形体组合特点明显的模型的三视图，让同学想象物体的形状，理解形体分析法的实质；再给出较复杂的物体的三视图，教会同学忽略细节，抓住组成物体的基础形体，称为基础形体法；线面分析法一般和形体分析法一起使用，但教学中可列举一些典型例子，讲解线面分析法在处理模型细节上的应用。3. 3. 教学内容（1） （1） 形体分析法形体分析法的实质是：分部分想形状，合起来想整体，由整体到局部，由局部到整体。图5-8 形体分析法看图（2） （2） 基础形体法例1 如图5-9中，已知主视图和俯视图，想象出物体的形状，并补画出左视图。图5-9 想象基础形体法图5-10 想象细节例2 如图5-11中，已知主视图和俯视图

13、，补画左视图。参考上例，请同学先想象基础形体，然后再想象细节。最后教师作出总结。总结：基础形体法总是先想大的整体，此时，先不考虑孔槽和局部结构，想象出基础形体后再深入到局部细节。图5-11 基础形体法图5-12 想象细节（3） （3） 线面分析法利用Flash动画演示线面分析法的原理。（图5-13） 图5-13 线面分析法（4） （4） 利用立体图帮助看图利用Flash动画演示线面分析法的原理。（图5-14） 图5-14 利用立体图帮助看图4. 4. 作业 习题集上的作业，布置作业时要明确采用的看图方法。第三讲 组合体的尺寸标注1. 1. 知识要点（1） （1） 基本几何体的尺寸标注（2） （

14、2） 尺寸标注的基本要求（3） （3） 尺寸分类和尺寸基准（4） （4） 具有截交线和相贯线的组合体的尺寸标注（5） （5） 常见结构的尺寸标注（6） （6） 尺寸标注综合举例2. 2. 教学设计尺寸标注知识点多，乱，教材中讲的简单，但作业较复杂，所以本讲在教材的基础上作了补充。在教学中结合实例介绍概念和标注方法，从简单到复杂使同学逐步掌握尺寸标注的方法。介绍组合体的尺寸标注要和生产实际相结合，要从加工、测量等方面介绍为什么要标注这个尺寸，而不标注那个尺寸。虽然同学没有生产知识，但还是可以理解的。3. 3. 教学内容（1） （1） 基本几何体的尺寸标注常见的基本平面立体的尺寸标注如图5-15所

15、示。常见的基本回转体的尺寸标注如图5-16所示。图5-15 基本平面立体的尺寸标注图5-16 基本曲面立体的尺寸标注（2） （2） 尺寸标注的基本要求完整、清晰、合理的要求。图5-17 尺寸标注要完整图5-8 尺寸标注要清晰图5-19 寸的集中标注 图5-20 寸标注要符合加工和测量的要求（3） （3） 尺寸分类和尺寸基准 尺寸分类按尺寸所起的作用，可将尺寸分为三类：定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸。定形尺寸是确定形体形状的尺寸，定位尺寸是确定形体位置的尺寸，总体尺寸确定物体的总长、总宽、总高。标注尺寸时，一般按“先定形尺寸，后定位尺寸，最后总体尺寸”的顺序标注。 尺寸基准标注定位尺寸的起点称为尺寸基准。在组合体长、宽、高三个方向上至少各有一个基准，标注定位尺寸时，首先要考虑基准问题，通常以对称平面、回转曲面的轴线或物体上较大的底面、端面等为尺寸基准，同一方向上的定位尺寸基准尽量统一，这一原则称为“基准统一原则”，如图5-21所示。图5-21 尺寸基准（4） （4） 切割体和相贯体的尺寸标注图5-22