幼儿园教师课堂教学技能技巧培训

1、幼儿园教师课堂教学技能技巧培训培训的态度 也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“ “烂的烂的一堂培训课，或最一堂培训课，或最“ “烂的一本书籍中，你也能发现最有价值的烂的一本书籍中，你也能发现最有价值的“ “钻石，关键在于你是否：钻石，关键在于你是否：用用“ “心学习，态度积极。心学习，态度积极。 心假设改变，你的态度跟着改变。心假设改变，你的态度跟着改变。 态度改变，你的习惯跟着改变。态度改变，你的习惯跟着改变。 习惯改变，你的性格跟着改变。习惯改变，你的性格跟着改变。 性格改变，你的人生

2、跟着改变。性格改变，你的人生跟着改变。上好一节课的标准上好一节课的标准一从老师方面 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进展沟 通交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进展制止。、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进展制止。4、课前进展充分地准备。、课前进展充分地准备。二从幼儿方面二从幼儿方面 一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园老师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与

3、进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。三从课堂设计方面三从课堂设计方面 1、活动课的主次要清楚，一般分为开场部分、根本部分和完毕部分三大部分，、活动课的主次要清楚，一般分为开场部分、根本部分和完毕部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目的达成度。并合理分配各部分时间，把握重点，注意目的达成度。 2、导入新颖，可以吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用、导入新颖，可以吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进展导直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进

4、展导入。但时间要把握在入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。3、目的明确，符合幼儿的年龄特征，及承受才能。、目的明确，符合幼儿的年龄特征，及承受才能。4、教学过程，各环节联络严密，语言连接，流程明晰。符合教学的大纲要求。、教学过程，各环节联络严密，语言连接，流程明晰。符合教学的大纲要求。5、有游戏的环节。、有游戏的环节。 6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班分钟，中班幼儿一般幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是分钟，大班和学前班孩

5、子是30分钟左右。把握好孩子的最正确分钟左右。把握好孩子的最正确承受状态，也是上好一节课的关键。承受状态，也是上好一节课的关键。 此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。活动目的设定 1 1、知识目的、知识目的 学习区分不同的节奏，并用拍手动作表现出来学习区分不同的节奏，并用拍手动作表现出来 2 2、技能目的、技能目的 学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度 3 3、

6、情感开展目的、情感开展目的 初步养成保护打击乐器与同伴互相配合的习惯初步养成保护打击乐器与同伴互相配合的习惯课前热身课前组织节奏课前组织节奏课前组织律动课前组织律动课前组织游戏课前组织游戏开场部分开场部分突出主题：与活动内容相交融突出主题：与活动内容相交融运用方式：故事、手指游戏、歌唱表演、舞蹈等。运用方式：故事、手指游戏、歌唱表演、舞蹈等。根本部分根本部分 第一步：引入谈话等引起孩子的兴趣第一步：引入谈话等引起孩子的兴趣 第二步：潜入提出问题，商议解决之道第二步：潜入提出问题，商议解决之道 第三步：激趣动一动，声势参加第三步：激趣动一动，声势参加 第四步：保持关注孩子情绪，保持情绪第四步：保

7、持关注孩子情绪，保持情绪 第五步：高潮让孩子明确目的，并完成第五步：高潮让孩子明确目的，并完成 第六步：稳定保证孩子的兴趣，礼物支持第六步：稳定保证孩子的兴趣，礼物支持 第七步：拓展让孩子找回自信，大胆展示第七步：拓展让孩子找回自信，大胆展示完毕部分完毕部分欣赏欣赏+ +鼓励鼓励一些课堂小细节不可无视一些课堂小细节不可无视一老师的课堂礼仪一老师的课堂礼仪 1 1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙 关心：关心： 赞许：赞许： 制止：制止： 鼓励：鼓励： 批评：批评： 温馨提示：温馨提示： 在运用眼神交流时，要注意以下几点：在运用眼神交流时，要注意以下几点：

8、目光要亲切、自然、坦诚。目光要亲切、自然、坦诚。 注视时间要适当。注视时间要适当。 注视的位置要得体。注视的位置要得体。 注视的方向要合宜。注视的方向要合宜。 2 2、把握对幼儿的称呼：、把握对幼儿的称呼： 对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原那么： 1要真诚地叫响每个孩子的名字。 2不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。 3忘记幼儿姓名时的补救方法。 3 3、注意自己的言行举止、注意自己的言行举止 在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的间隔 ，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手一些课堂小细节不可无视一些课堂小细节不可无视二认真对待每个集体活动二认真对待每个集体活动 1.教学内容的选择 2.教育目的的制定 3.手段方法的运用要恰到好处1如何设计教学活动中的提问2老师课堂语言的组织老师的语言力求人性化老师的语言力求人性化老师的语言应具有鼓励性老师的语言应具有鼓励性老师的语言应儿歌化老师的语言应儿歌化老师手势语的巧妙应用老师手势语的巧妙应用手势语的巧妙运用手势语的巧妙运用 指示手语：指示手语：情感手语：情感手语： 形象手语形象手语教学反思教学反思：-教学目的是什么？活动中目的实现了多少？-课后与课前相比孩子有收