你的课堂你做主

1、你的课堂你做主课堂是培养学生全面发展的主阵地，对学生的品德教育和哲学素养的启迪不仅仅局限在“班会”课和“思想品德”课上进行，而应该渗透到每节课堂之中。教师在课堂上除了知识的传授外，还应将德育和哲学思想融入整个教学之中，以正确的观点来引导他们，使他们学得知识，学会做人。中学生的思维活跃、个体差异明显，他们不会一味“乖乖”地朝着教师设定的三维目标前进，心无旁骛。课堂上难免发生一些意外“事件”，有时甚至会打乱教学计划。作为教师，我们应该抓住时机、因势导利，灵活处理这些意外，并具有把这些“意外事件”转化为“教育契机”的技能。 我在讲解电子邮件收发的知识点时就发生了这样的故事：那节课我讲解完邮箱地的址构

2、成以及信件收发方法后，启发学生自己动手操作收发电子信件，给自己的好朋友发封信，并对收到的信件进行回复，可以同组协作完成。一切进行得都很顺利，学生你来我往，乐此不疲，教室一片讨论声、键盘敲击声，我在学生间巡回指导，课堂气氛井然有序。 突然我听见离我不远处有个男孩大声念道：“婷婷：昨天是我把水洒到了你的桌上，弄湿了你的作业本，当时看到你很生气，我没敢承认，在这里我向你道歉，请你原谅我，还能把我当成好朋友李娜”。出声的这个男孩就是被称为“电脑小天才”的王鹏，他学知识总是在别人前面。坐在他对面的李娜慌张的喊道：“那是我写给张婷婷的信，你怎么偷看啊？”王鹏抿着嘴直乐：“我想看就看。”全班同学哄然大笑。女

3、孩急的直拍桌子，课堂气氛顿时变得紧张起来。“你凭啥偷看我写的信？”“谁看你的电脑了？”两人争吵越来越激烈，全班同学都在看笑话，有的甚至还起哄。我急忙走过来，示意他俩别再争吵。全班同学的争论声也悄然消失，我说道：“同学们，请暂时停一下手头的工作，我们先来谈一谈王鹏同学的做法对不对？” 第一个发言的同学说:“不对，他偷看了别人的信件，这是不道德的。”有很多同学点头表示赞同。 “可是王鹏一直都看自己的电脑，我也没让他看见我的信啊，他怎么偷看的啊？”坐在王鹏身后的张婷婷说。 大家的目光都聚焦在王鹏身上，王鹏站起来解释道：“上节课，在学习申请电子邮箱的时候，张婷婷请假没来。为了上好今天这节课，早晨她找我

4、帮忙，她的邮箱和密码都是我给帮助申请的。老师让我们给好朋友写信，我写完好几封了，也没见有人给我回信。” “我还没给你写完回信呢”这时候，底下有同学说。 王鹏接着说“我闲着没事，就想看看张婷婷有没有接到别人的来信，于是就登录了她的邮箱。” “这应该不算偷看吧，王鹏知道密码，张婷婷也知道是他设置的。” “可是就算知道密码也不应该偷着登陆别人信箱，窥视别人的信件啊，这是犯法的，父母都无权偷看孩子的日记和信件呢。”“你说的是手写的信件，这电子的和手写的不一样，多少人把自己的日记写在网上，让大家随便看，还让作点评呢。” “你说的是博客，有的人喜欢公开，信件也可以公开，但得经过收件人同意，在收件人不知道的

5、情况下偷看了，属于侵犯他人隐私”。辩论很是激烈，学生们你一言我一语的评论着学生们讨论出了私看别人电子邮件和私看传统的纸质信件都是侵犯他人隐私的行为，是不可取的。他们还提到了如果知道他人密码用于不法行为，比如偷取qq帐号也是不道德的行为等等。王鹏低下了头，脸涨得通红，他应该已经意识到自己做错了。最后我讲道：“经过大家讨论，我们应该明白无论在什么情况下都不能随便偷看别人的信件隐私，包括电子邮件。现在有很多电脑黑客偷取别人密码，做一些不道德的事情，我们要坚决抵制，学会做一个高尚的电脑人。学生们有点蠢蠢欲动了。 我接着说：“值得表扬的是王鹏同学不仅能勇于承认自己的错误，同时他助人为乐的品格也值得我们学

6、习！”我转身在黑板上写下了“受之以鱼”、“受之以渔”两个成语，然后问道：“这两个词的意义相同吗？你们想得到哪一种帮助呢？”“不同，当然是要“授之以渔”的帮助。我们需要他能帮助我们学习电脑知识共同进步！”全班同学异口同声地回答。这时王鹏同学站了起来，恳切的目光投向我：“老师，课堂剩下的一些时间能给我吗？除了张婷婷，我们班还有个别同学不会申请邮箱，我想教会他们，并教他们怎样修改自己的邮箱密码，然后我再建议同学们把我们本节课的感想发到你的邮箱里。”我轻轻的点了点头，会心的笑了。（因为这些恰好正是下面我要给学生们进行的教学内容）教室里掌声雷动。在掌声中王鹏同学走上讲台拿起了粉笔，俨然一位小老师。在一片惊喜的氛围中我把课堂还给了学生们，我的教学推向了一个新的高潮。生活中的小插曲呈现给我们的教育契机往往有不可估量的价值。我们要正视“意外”，善于扑捉、善于把这些“意外”巧妙的