《看云识天气》语文教案

1、看云识天气语文教案看云识天气语文教案看云识天气语文教案1学习目标：1、了解云和天气的关系。2、理解文章层次清楚的说明顺序。3、学习文章形象生动的说明方法。教学重点：理解文章层次清楚的说明顺序。教学难点：学习文章形象生动的说明方法。教学过程：一、导入介绍几则“看云识天气”的民谚。（教师讲解）二、初读课文，整体感知思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）三

2、、深入感悟，鉴赏创新1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）3、研读第1段。（齐读第1段，说说其作用。）四、拓展延伸积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）五、课堂小结（学生自己谈收获，教师总结。）六、布置作业留心自然界的天气变化，写一则观察日记。（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流

3、、展示。）板书设计：看云识天气层次清楚的说明顺序：云的形态和天气云的光彩和天气（分类别）（作比较）形象生动的说明方法：比喻、拟人看云识天气语文教案2一、教学目标（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。（2）理清文章的思路，了解文章的结构。（3）理解并运用比喻的修辞方法。（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然的习惯。（5）引导学生课后参加“看云识天气”和 搜集整理气象谚语的实践活动。 二、教学实录片断一：课文一段研读1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真听，可闭眼想象云的各种姿态。2、请同学复述一下云的各种姿态。3、讨论：师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

4、生答：比喻、排比。师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。师提问：本段中的省略号表示什么意思？生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什么？生答：

5、写了云的变化。师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句话来回答吗？生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态万千，变幻无常。”师肯定：对。师提问：说说最后一句“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中有什么作用？生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的作用答法不一。）师 总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。 片断二：课文26段研读1、指名学生朗读26段课文。2、学生自由快速阅读课文。3、讨论：师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点

6、？这些云和天气有什么关系？生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共同特点？和天气有什么关系？生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描写以上8种云的比喻句。生：（读课文画出比喻句）至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验？生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”师提问：综观25段，

7、简要说一说这几段文字的结构关系。（学生讨论后回答，说法不一）师 总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说，思路清晰，层次清楚。 4、观看多媒体图片：利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘，注意区别。5、继续讨论：师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。生：在书中画出

8、上述文字。6、观看云、画、虹、霞图片。7、观看多媒体科普片看云识天气。三、教学反思孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣，把学习当作一件乐事，以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？应该在课堂教学中努力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强学习积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学习，势必会很单调，不能引起学生的学习兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中

9、，充分调动学生学习积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动，既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作者思路和文章结构，复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。看云识天气语文教案3教学目的1了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。2体会本文生动形象的说明语言。3理解本文“总说分说总说”的结构形式。教学设想1安排一教时。

10、2文章第二部分（26段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。3预习要求：（1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。（3）朗读课文，注明段的序号。教学内容和步骤（一）解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）（三）正音、正率和解词峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法解释词语：姿态万千

11、 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫（四）统观全文，了解结构提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。第二部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总分总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”

12、“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。为了具体写“变化无常”。作者用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆？进行对比。（2）用词非常准确、生动。例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“

13、乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。（五）重点分析课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第34、5、6段。思考这部分的结构层次。同学讨论，明确。分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类 云的形状 位置 天气的情况 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波 很高

14、 它不会带来雨雪 积云 像棉花团 20xx米左右在天空映着温和的阳光 高积云像羊群 20xx米左右云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴 高层云像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云布满天空 更低 雨雪就开始下降 积雨云形成高大的云山更低 马上就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。（1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云

15、”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。（3）用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。（4）用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不

16、雷同。默读第6段课文。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光名产生和分布情况光彩天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴 华环由大变小，转阴雨一 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？学生讨论，明确。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生回答，归纳。看云识天气

17、的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。看云识天气语文教案4【学习目标】1、理清文章的思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】1、把握课文主要内容，理清写作思路。2、体会运用比喻的妙处。【教学难点】分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。【教学过程】一、导入新课教师播放媒体资源中的视频“看云识天气电视短片”，并导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是

18、无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。二、整体感知教师范读全文，学生听读课文，并思考：1、云的分类有哪些?2、云和天气到底有怎样的关系?3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确：1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。2、天空的

19、薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。3、对于设计得好的同学要提出表扬。教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。三、思考品味1、分析第二自然段：朗读，指出本段概括说明的作用。“往往”、“常常”两个副词起什么作用?2、详细研究各种云同天气的关系。3、讨论最后一段的作用。观察云的形状、光彩对我们有什么意义?如何才能掌握它的变化规律呢?四、研讨探究1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章第1段概述云和天气的关

20、系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找

21、出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：远处的霓红灯亮了，像月光照在地上，像五、教师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要

22、我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。六、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。七、布置作业留心自然界的各种现象，写一则观察日记。看云识天气语文教案5一、教学目标：1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。二、教学重点、难点分析教学重点：感受文章的语言之美教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分分析：本

23、文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。三、教学对象及其学习需要分析本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说

24、明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。四、教学媒体选择与应用设计教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思考，引入结构层次分析前演示；课件411分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：看云识天气全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时

25、演示；课件15：课外延伸，拓展练习后演示。设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。五、教学过程（）设计教学过程（）课堂活动说明设计意图教师活动学生活动导入，检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景，导入课文。检查词语。学生回答教师问题：介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。朗读，整体感知，（出示幻灯片3）教师指导学生朗读,明确要求。学生自读，按照要求做批注。采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句演读，理清层次（出

26、示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）教师示例，根据示例介绍“卷云”。学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）教师列表光晕与天气的关系，最 后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后，从纵向理清思路。说读，品味语言（出示幻灯片14）提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。激发学生探究激情，引导

27、学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。课外延伸（出示幻灯片15）引导学生向课外学知识，求学问根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。课堂小结，布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会，对照。学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。看云识天气（第一课时）教学设计由收集及整理,转载请说明出处六、教学过程（）一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学

28、生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。2、检查词语（幻灯片2演示）二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）1、明确

29、任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）3、学生发言，课堂交流。4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气

30、，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

31、本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）3、布置作业：收集并积累识天气的方法

32、。看云识天气语文教案6【学习目标】1快速阅读课文，概括课文内容要点。2理清文章的思路。3领会运用比 喻的妙处。4培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【预习】1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。2掌握字词，扫清阅读障碍（1）注音：峰峦 一霎间 点缀 绫纱弥漫 晕头转向 月晕 崩塌（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：3认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，

33、找出并在课本标出说明角度变化的语句。（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。4在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。【学习过程】一、自由朗读课文，感知课文内容1展示预习2思考：a云和天气到底有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)二 、重点研讨1本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）2本

34、文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?达标检测1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？三、课后作业1练习：一、二、2留心自然界的各种现象，写一则观察日记。3收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。看云识天气语文教案7【导学目标】1、 理解

35、、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2、 能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。3、 复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。【重点难点】 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。【媒体使用】【教学过程】一、预习领先一步1、走进作者朱泳D，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。2. 背景助读千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这

36、些经验编成谚语。3、给加点的字注音。朱泳D（y） 峰峦（lun） 一霎（sh）间 一刹（ch）那 一瞬（shn）间点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn）4、结合语境，理解加点词的意思。峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露 出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？明确：本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可能出现的天

37、气。“看”是观察；“识”是预测、识别。二、课堂小试身手问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河

38、川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度变化的语句。第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示 说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。看云识天气语文教案8一、教学目标（

39、）知识目标l理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2复习分类说明的方法。3进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。（三）情感目标1培养良好的观察习惯和科学精神。2体会谚语这种语言的形式美。二、学习建议1抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路，初中二年级语文教案语文教案看云识天气。2体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。3了解几种主要的说明方法的作用。三、重点难点疑点及解决办法重点：打比喻、分类别的说明方法。难点：1比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2课文的主体部分，即怎样看云识

40、天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。解决办法：1通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。2利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。3讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪、录音机。六、师生互动活动设计1进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。2听音乐，描述可能出现的画面。3分小组讨论，进行制表。4搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。七、教

41、学步骤第一课时导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文看云识天气。（）明确目标1理清作者的写作思路。2理清如何看云识天气。3打比喻、分类别的说明方法。（二）整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。（三）教学过程1复习提问（1）从题目上看，这是说

42、明什么的文章？说明云和天气关系的文章。（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。3划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。5阅读第1段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的？（总

43、分总）（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着。看云识天气语文教案9教材分析：看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。学情分析：经过初中二年的语

44、文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。教学目标：1、 理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。2、 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。3、 朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。4、 学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。5、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。6、 积累有关谚语。教学重难点：1、分析把握文章的结构层次。2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。课时安

45、排：一课时教学过程：一、导入新课俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。(板书文题)二、预习检测(1)正音：峰峦(lun) 点缀(zhu) 一霎间(sh) 匀称(chn)(2)解词：峰峦：山峰和山峦。 一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事前显露出来的迹象。 征兆：即将出现的迹象

46、轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。看云识天气语文教案10一、结构内容看云识天气是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案看云识天气。第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。第二部分（26小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。二、语言特点寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用

47、的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什

48、么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。三、语言的准确性说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在看云识天气一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“

49、一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。看云识天气语文教案11一、素质教育目标1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2.复习分类说明的方法。3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。二、重点、难点及解决办法重点：打比喻、分类别的说明方法。难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。解决办法：1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。三、课时安排2课时四、学生活动设计1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。2.听音乐，描述可能出现的画面。3.分小组讨论，进行制表。4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。五、教学步骤第一课时导入 新课先放一段音乐，