教师招聘资料分类整理：途径、方法、策略、措施

1、 教师招聘资料分类整理 途径、方法、策略、措施1、 教育目的的实现途径：教育与生产劳动和社会实践相结合。2、 素质教育的实施策略：（1） 提高认识，更新观念A. 要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择；B. 树立素质教育观念。（2） 建立素质教育保障机制A. 充分发挥政府的作用；B. 加大教育督导力度；C. 提高教育评价的科学性；D. 加强各级各类学校教育之间的沟通与衔接。（3） 建立素质教育的运行机制A. 改革内部管理体制；B. 提高校长和教师的素质；C. 完善课程体系，优化教学过程。3、 实施素质教育的措施：（1） 改变教育观念；（2） 转变学生观；（3） 加大教育改革力度；（4） 建立

2、素质教育的保障机制；（5） 建立素质教育的运行机制；（6） 营造良好的校园文化氛围。4、 理想校园文化的创建策略：（1） 主题统揽策略；（2）个性塑造策略；（3）传统拓展策略；（4）重点突破策略。5、 忠于人民的教育事业，要求教师做到：（1） 依法执教，严谨治教；（2）爱岗敬业，廉洁从教。6、 热爱学生，要求教师做到：（1） 把对学生的爱与严格要求相结合；（2） 把爱与尊重、信任相结合；（3） 全面关心学生；（4） 关爱全体学生；（5） 理解和宽容学生；（6） 解放学生；（7） 对学生要保持积极、稳定的情绪。7、 对待集体：团结协作，要求教师做到：（1） 相互支持，相互配合；（2）严于律己，宽

3、以待人；（3）弘扬正气，摒弃陋习。8、 教师要怎样才能做到为人师表？（1） 高度自觉，自我监控；（2）身教重于言教。9、 建立教师威信的途径：（1） 培养自身良好的道德品质；（2） 培养教师良好的认知能力和性格特征；（3） 注重仪表、风度和良好行为习惯的养成；（4） 给学生以良好的第一印象；（5） 做学生的朋友与知己。10、 教师专业发展的途径：师范教育、入职教育、在职教育、自我教育11、 教师专业化的实现：（1） 国家和政府对教师专业化的促进与保障：A. 加强教师教育；B.制定法律法规；C.提供经济保障。（2） 教师个人为实现专业化应做的主观努力：A. 善于学习；B.恒宇研究；C.勤于反思；

4、D.勇于实践。12、 良好师生关系建立的途径与方法：（1） 教师方面：a.了解和研究学生；b.树立正确的学生观；c.提高教师自身的素质；d.主动与学生沟通，善于与学生交往；e.发扬教育民主；f.热爱尊重学生，公平对待学生；g.正确处理师生之间的矛盾；h.提高法制意识，保护学生的合法权利。（2） 学生方面：正确认识自己，正确认识老师。（3） 环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。13、 校本课程开发的途径：（1） 合作开发；（2）课题的研究与实验；（3）规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。14、 开发和利用课程资源的途径与方法：（1） 进行社会调查；（2）审查学生

5、活动；（3）开发实施条件；（4）研究学生情况；（5）鉴别利用校外资源；（6）建立资源数据库。15、 常用的教学方法：（1） 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；（2） 以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法（准备性参观法、并行性参观法、总结性参观法）；（3） 以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；（4） 以探究为主的教学方法：发现法（5） 以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法和情境陶冶法16、 上好课的基本要求：（1） 教学目标明确；（2）教学内容正确；（3）教学结构合理；（4）教学方法适当；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序；（7）充分

6、发挥学生的主体性。17、 布置作业的要求：（1） 作业内容要符合课程标准的要求；（2） 要考虑不同学生的能力需求；（3） 难度适宜，量度适中；（4） 作业形式多样，要有多样性；（5） 要求明确，规定作业完成时间；（6） 作业反馈及时、清晰；（7） 要有典型意义和举一反三的作业；（8） 要有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；（9） 尽量同社会生产和生活劳动结合起来，力求理论联系实际。18、 学业成绩检查的方式：平时检查和考试。19、 德育的途径：（1） 思想品德课与其他学科的教学；（2） 社会实践活动；（3） 共青团、少先队组织的活动；（4） 校会、班会、晨会、周会

7、、时事政策的学习；（5） 班主任工作。20、 常用的德育方法：（1） 说服教育法；（2）榜样示范法；（3）陶冶教育法；（4）品德修养指导法；（5）品德评价法；（6）角色扮演法；（7）合作学习法。21、 解决我国学校班级管理中存在的问题的途径：建立以学生为本的新体制：（1）以学生的全面发展为根本目的；（2） 确立学生在班级中的主体地位；（3） 有目的的训练学生进行班级管理的能力。22、 班集体的形成与培养：（1） 确定班集体的发展目标；（2） 建立得力的班集体核心；（3） 建立良好的班级秩序；（4） 组织形式多样的教育活动；（5） 培养正确的舆论和良好的班风。23、 课外、校外活动的组织形式：群

8、众性活动、小组活动、个人活动24、 教育研究的方法：个案研究法、叙事研究法、行动研究法、质的研究法、观察法、调查法、实验法25、 注意规律在教学中的应用：（1） 运用无意注意的规律组织教学；（2） 运用有意注意的规律组织教学；（3） 运用两种注意规律相互转换的规律组织教学。26、 观察力的培养：(1) 引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件；(2) 充分的准备，周密的计划，提出注意的具体方法，是完成观察的重要条件；(3) 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生良好的习惯；(4) 引导学生学会记录整理观察资料，在分析研究的基础上，写出观察报告、作文或日记；(5) 引导

9、学生开展讨论、交流和汇报结果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。27、 提高记忆效果的方法：（1） 明确记忆的目的，增强学习的主动性；（2） 理解学习材料的意义；（3） 对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解；（4） 运用组块化策略，合理组织学习材料；（5） 运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量；（6） 重视复习方法，防止知识遗忘。28、 课外、校外教育的主要要求：（1） 明确活动的目的；（2） 活动内容要丰富多彩，形式要有多样性，富有吸引力；（3） 充分发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合。29、 想象的加工方式：黏合、夸张、拟人化、典型化30、 培养学生想象力

10、的方法：（1） 我引导学生进行积极的思考，有利于学生打开想象力的大门；（2） 引导学生学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展空间想象能力；（3） 结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；（5） 引导学生进行积极的幻想。31、 学生阅读能力的培养：（1） 循序渐进，注意训练目的的合理性和训练过程的阶梯性；（2） 养成良好的习惯，形成阅读技能；（3） 注重思维能力的训练；（4） 拓宽学生的阅读视野，构建宽厚的知识文化背景。32、 教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意：（1） 以感性材料作为概念掌握的基础；（2） 合理利用过去的知识经验；（3） 充分利用“变式”；（4） 正确运用语言表达；（

11、5） 形成正确的概念体系，并运用于实践中。33、 良好思维品质的培养：（1） 加强科学思维方法的训练；（2） 运用启发式的方法调动学生思维的积极性和主动性；（3） 发挥定势的积极作用；（4） 加强言语交流训练；（5） 培养学生解决实际问题的思维品质。34、 中小学生良好情感的培养：（1） 培养无产阶级的人生观和价值观；（2） 通过多种途径，丰富学生的情感体验；（3） 培养广泛的兴趣爱好，学会自我欣赏和自我接纳；（4） 提高情商水平，建立良好的人际关系，宽以待人；（5） 有针对性的对不良情绪情感的调适。35、 教师如何帮助学生调节自己的情绪？（1） 帮助学生形成适宜的情绪状态；（2） 丰富学生的

12、情绪体验；（3） 教会学生情绪调节的方法；（4） 引导学生正确看待问题；（5） 运用实际锻炼提高学生情绪调节能力。 36、提高学生挫折承受力的方法：（1） 帮助学生确立正确的挫折观；（2） 帮助学生树立适当的抱负水平；（3） 适度感受挫折，锻炼学生的挫折承受力。37、 良好意志品质的培养途径：（1） 加强生活目的性教育，树立科学的世界观；（2） 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；（3） 根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施；（4） 加强自我锻炼，从点滴小事做起。38、 学习兴趣的激发和培养：（1） 根据学生的年龄特征来提高学生学习的兴趣；（2） 根据学生的知识基础来培养学生学习

13、的兴趣。39、 能力的培养：（1） 转变教师的教学方法；（2） 转变学生的学习方式；（3） 培养学生的创新精神和实践能力；（4） 帮助学生建立完善的知识结构。40、 良好性格的培养：（1） 加强人生观、世界观、价值观的教育；（2） 及时强化学生的积极行为；（3） 依据性格倾向因材施教；（4） 利用集体的教育力量；（5） 充分利用人物的榜样示范作用；（6） 提高学生的自我教育能力。 41、 学习动机的培养：（1） 了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2） 帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感；（3） 重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（4） 培养学生努力导致成功的归因观。42、

14、 学习动机的激发：（1） 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2） 设置合适的目标，控制作业难度；（3） 合理运用外部奖励，有效运用表扬；（4） 表达明确的期望，提供及时的反馈；（5） 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。43、 内部学习动机的培养和激发：（1） 激发兴趣，维持好奇心；（2） 设置合适的目标；（3） 培养恰当的自我效能感；（4） 训练归因。44、 训练学习策略的教学：（1） 注重元认知监控和调节的训练；（2） 有效运用教学反馈；（3） 提供足够的教学时间。45、 促进学习迁移的教学：（1） 注意教学内容和材料的编排；（2） 改进教材呈现方式；（3） 提高知识的概括化水平；（

15、4） 加强基础知识和基本技能的训练；（5） 加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；（6） 改进对学生的评价。46、 有效进行知识概括的教学策略：（1） 配合运用正例和反例；（2） 提供变式；（3） 进行科学的比较；（4） 启发学生进行自觉概括。47、 陈述性知识的教学策略：（1） 激发学习动机，培养学习兴趣；（2） 有效利用注意规律；（3） 对陈述性知识进行精细加工；（4） 整理和综合知识材料，使知识系统化；（5） 了解学生已有的知识系统。 48、程序性知识的教学策略：（1） 注意课题的选择与设计；（2） 注重示范与讲解；（3） 运用变式与比较；（4） 明确程序性知识的使用条件；（5）

16、大量练习与及时反馈；（6） 分解程序的操作过程。49、 心智技能的培养要求：（1） 确立合理的智力活动原型，并积极、正确的加以示范；（2） 有效进行分阶段练习。50、 问题解决的策略：算法和启发法（手段-目的分析法、爬山法、逆推法）51、 学生问题解决能力的培养：（1） 提高学生知识储备的数量与质量；（2） 教授与训练解决问题的方法与策略；（3） 提供多种练习的机会；（4） 培养学生思考问题的习惯；（5） 训练逻辑思维能力，提高思维水平。52、 创造性的培养：（1） 创设有利于创造性产生的环境; A.创设宽松的心理环境；B.留给学生充分选择的余地。（2） 注重创造性个性的塑造； A.保护好奇心

17、；B.解除学生答错问题的恐惧心理；C.鼓励独立性和创新精神；D.重视非逻辑思维能力。（3） 开设有关创造性的课程，教授创造性思维策略。53、 创造性思维训练的常用方法：头脑风暴法、直觉思维训练、发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练54、 在教学实践中，培养学生的创造性思维的措施：（1） 运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；（2） 培养学生将发散思维与集中思维相结合的能力；（3） 发展学生创造性想象能力；（4） 组织创造性活动，正确评价学生的创造力。55、 态度与品德的培养：（1） 有效的说服；（2） 树立良好的榜样；（3） 利用群体约定；（4）

18、 价值辨析；（5） 给予适当的奖励与处罚。56、 可供选择的教学策略：（1） 教师中心取向的教学策略：直接教学、接受学习；（2）学生中心取向的教学策略：发现学习、个别化学习（掌握学习、程序性教学、计算机辅助教学）、探究性学习；（3）学习共同体取向的教学策略：合作学习、情境性学习、基于问题学习、支架式教学57、教学评价的方法：教师自编测验、档案评价、观察评价58、维持课堂纪律的策略：（1）建立有效的课堂规则；（2）合理组织课堂教学；（3）做好课堂监控；（4）培养学生的自律品质。 59、关于课堂问题行为的应对，教师应采用的策略：（1）采用积极的言语和非言语手段调控；（2）合理运用惩罚；（3）进行心

19、理辅导。60、主要的心理评估方法：心理测验法（认知测验、人格测验、神经心理测验）；评估性会谈（观察法、自述法）61、 学校心理健康教育的途径：（1） 开设有关心理健康教育和心理辅导的活动课；（2） 在学科教学中渗透心理健康教育的有关内容；（3） 结合班级、团队活动开展心理健康教育；（4） 个别心理辅导或咨询；（5） 小组辅导。62、 行为改变的方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法63、 心理咨询中常用的方法：松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练、合理情绪疗法64、 学生常见的心理健康问题及干预：（1） 儿童多动综合症：行为疗法（2） 焦虑症和考试焦虑：肌肉松弛法、系统脱

20、敏法（3） 抑郁症：合理情绪疗法（4） 恐怖症：系统脱敏法（5） 强迫症：行为治疗、森田疗法（6） 人格障碍：观察学习65、 学生心理健康的维护：（1） 个人进行积极的自我调适；（2） 学校通过多种形式进行心理健康教育，维护学生的心理健康；（3） 与家长合作构建社会支持网络。66、 教师专业成长的途径：（1） 观摩和分析优秀教师的教学活动；（2） 开展微格教学；（3） 进行专门训练；（4） 反思教学经验。67、 教师心理健康的维护：（1） 个人进行自我调适；（2） 组织有效的干预；（3） 构建社会支持网络。68、 预防教师违法行为的必要措施：（1） 建立完善的教育法律体系；（2） 建立公正的教

21、育执法制度；（3） 建立全面的教育法律监督体制；（4） 增强法制观念，宣传、普及法律意识；（5） 加强学校的规范管理；（6） 增强教师的法律意识，减少侵权行为的产生；（7） 加强学生对自己法定权利的认识，培养自我保护意识；（8） 加大安全教育力度。69、 上好多媒体课的方法：（1） 紧扣教材重点，有的放矢；（2） 个性突出鲜明，富有创意；（3） 适度的艺术性，激发情趣；（4） 讲究画龙点睛，适度动用；（5） 信息量适度，以学生为本；（6） 交互设计合理，智能性好。70、 教师职业道德修养的方法：加强学习；学会反思；树立榜样；躬身实践；努力做到“慎独”。71、 教师职业道德评价的方法：自我评价法

22、、学生评价法、社会评价法、加减评分法、模糊综合评判法72、 教师职业道德基本原则的要求：（1） 树立无产阶级的人生观、世界观和价值观；（2） 树立崇高的理想、信念和价值目标；（3） 具备良好的专业能力素养；（4） 具有顽强的意志和崇高的精神境界。73、 教案设计的要求：（1） 端正态度，高度重视；（2） 切合实际，坚持“五性”；（3） 优选教法，精设课型；（4） 重视“正本”，关注“附件”；（5） 认真备课，纠正“背课”；（6） 内容全面，及时调整。74、 课堂导入的基本要求：（1） 导入要有针对性；（2） 导入要有启发性、趣味性；（3） 要把握导入的度。75、 课堂提问的基本要求：（1） 合

23、理的设计问题；（2） 面向全体学生提问；（3） 目的明确，把握好时机；（4） 提问语言要准确，具有启发性；（5） 提问态度要温和自然；（6） 及时进行评价总结。76、 课堂板书的基本要求：（1） 精选内容，突出重点；（2） 条理清晰，层次分明；（3） 形式灵活，布局合理；（4） 文字精当，科学性强；（5） 书写规范，示范性强；（6） 把握时机，适时板书。77、 课堂教学口语的基本要求：（1） 符合规范，内容科学，合乎逻辑；（2） 通俗易懂，生动活泼，富于启发；（3） 条理清晰，层次分明，重点突出；（4） 富于创造性，有独特的风格。78、 教学口语表达技能提高的途径：（1） 提高内在修养水平；（2） 强化语言外化能力；（3） 在实践中进行训练。79、 教态语言的基本要求：（1） 身姿稳重端庄，自信得体；（2） 表情真实自然，适度适当；（3） 衣着朴实整洁，美观大方。80、 课程标准的理解和执行：（1） 认真研究和把握课程标准；（2） 全面系统地理解课程标准；（3） 严格执行课程标准；（4） 以课程标准作为自己检验教学质量的依据。81、 教科书的使用要求：（1） 整体把握教科书；（2） 重点设