管理中的不良现象

1、管理中的不良现象管理中的不良现象及其危害性和产生的原因及其危害性和产生的原因管理中的不良现象 管理在我们的生活中无处不在，小到一个家庭、一个宿舍，大到一个集团、一个国家。成功的管理，有利于组织中每一个成员，以及组织整体得到成长与发展。可是管理者也是人，只要是人，总有考虑的不周到的时候，因此不管组织大小，或多或少会存在一些不良的管理现象。而这些考虑不够完善的管理行为，可能会造成那些危害呢？它们又是怎么产生的呢？下面讨论这些组织中管理下面讨论这些组织中管理的不良现象？的不良现象？1.班级2.学校3.工厂4.企业在班级中1.马太效应2.禁果效应3.光环效应4.超限效应1教师的爱应该是博爱而不是偏爱,

2、不能只给少数学生“锦上添花”,应该多给学生“雪中送炭”,特别是对那些品行有缺陷的学生,要帮助他们总结经验教训,鼓励他们克服困难,树立信心。要通过自己的情感、语言和行动感染这些学生,让他们感受到教师的关爱和集体的温暖,鼓励他们自尊、自信、自强。 2人为的增加对学生的吸引力,否则,越禁止的东西学生越想看,越禁止的事学生越想干。例如有些不健康的书,学生本来并不知道,知道了也不一定去看,但是教师禁止,使得他们想看个究竟,平时不爱看的,这时也十分来劲,想一睹为快。再如,班主任对早恋问题的过敏和一味制止,反而使男女生之间很平常的交往涂上一层诱惑的色彩,容易造成一些学生早恋。还有,学校对电脑游戏、网络聊天等

3、问题一味的采取禁止态度,也会造成“禁果效应”。3教师以分数作为衡量学生好差的唯一标准,对成绩好的学生偏爱,“一好遮百丑”;而成绩差的学生,被教师看成“一无是处”,受到嫌弃、厌恶。如此“戴着有色眼镜看学生”,形成偏见,危害至深。它既不利于优生及时发现、克服自身的缺点,促进全面发展;更使差生产生自卑心理,影响他们的健康成长。所以,对班主任来说,要注意克服“光环效应”的负面效应;对优生严格要求,注意发现和纠正其缺点;对差生要注意其“闪光点”,点燃他们心灵中的“智慧之火”,鼓励他们在学习活动中展示自我,树立自信心,培养进取、成功意识。 4 某个道理,学生明明已经知道,可教师仍絮絮叨叨说个没完。从心理学

4、上讲,这种絮叨是一种重复刺激,会在大脑皮层上产生保护性抑制。你越说,学生越听不进,甚至还会冲撞你。 在实施素质教育的今天,教师已不再是一位居高临下的“布道者”,而是学生成长过程中的“引路人”。教师对待学生,应该“关爱为本,友情至上”,尊重学生,与学生平等对话,合作探究,让学生真正感到你是他们的朋友,是合作的伙伴。如果教师无视这一变化,不顾学生的心理特点,老是沉湎于“喋喋不休”和“不厌其烦”,那就只能助长学生的逆反心理,最终沦为现代教育的“落伍者”。 在学校中在学校中1.思想工作简单粗暴现象2.教学工作弄虚作假现象3.音、体、美等学科被淡化的现象4.校园环境卫生脏、乱、差现象在工厂中在工厂中1.机器设备摆放不合理2.仪容或穿着不整的工作人员3.机器设备保养不良4.运料通道不畅5.原料、半成品、成品、整修品、报废品随意摆放6.工具摆放混乱在企业中在企业中1.等待2.协调不利3.失职4.无序 从临近我们生活的几个组织，我们可以看到管理的重要性，不良的管理行为，无论是对组织本身，亦或是组织成