韩老师教我敢说话_第1页
韩老师教我敢说话_第2页
韩老师教我敢说话_第3页
韩老师教我敢说话_第4页
韩老师教我敢说话_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、默读时认真思考下列问题: 标题中“教”字在这里的读音是什么?为什么? 韩老师为何要教“我”敢说话?(用原文回答) 韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话的? (每件事情用不超过15个字概括,写在书上) 小学以后,“我”的说话能力得到怎样的发展? 作品中最能够揭示“我”说话发展过程的句子 是哪一句?(用原文回答)无论如何不干无论如何不干鼓励我;说鼓励我;说“我我”功课功课好、守规矩、同学会支好、守规矩、同学会支持;遇到困难老师帮助持;遇到困难老师帮助 和同学们打交道多和同学们打交道多了;朋友多了;性了;朋友多了;性格不那么孤僻了格不那么孤僻了 当然不敢当然不敢 教给教给“我我”演讲的要演讲的要领领

2、大着胆子讲了;得大着胆子讲了;得了名次、奖品;精了名次、奖品;精神状态不一样了,神状态不一样了,不那么畏缩了不那么畏缩了 一番鼓励一番鼓励 演下来了;还演下来了;还过得去过得去?在文章中找出在文章中找出盛赞盛赞韩老师的语句,韩老师的语句,并并体会作者的感情体会作者的感情像我当时那样,如果老是看不上,上课我举手也像我当时那样,如果老是看不上,上课我举手也不理,那以后的发展会是怎么样呢?不理,那以后的发展会是怎么样呢?这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助,自己的前这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助,自己的前途渺茫,从而发自肺腑地表达了对老师的感激之情。途渺茫,从而发自肺腑地表达了对老师的感激

3、之情。我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的,我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的,他鼓励学生敢于说话,大胆发展自己,使学生树立他鼓励学生敢于说话,大胆发展自己,使学生树立信心信心,取得进步。取得进步。韩老师并不一定真的懂得这些,但是在作者心目中他就是韩老师并不一定真的懂得这些,但是在作者心目中他就是最权威的专家,他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。最权威的专家,他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。 通过我们的通过我们的悉心阅读悉心阅读,同时联系作品,同时联系作品最最后三个自然段后三个自然段,

4、你能概括出韩老师教,你能概括出韩老师教“我我”敢说话最终取得成功的敢说话最终取得成功的“秘诀秘诀”是什么吗?是什么吗?给学生信心给学生信心给学生鼓励给学生鼓励给学生方法给学生方法给学生机会给学生机会 这里是从这里是从不同角度不同角度写写老师对老师对“我我”的培养的培养。 让让“我我”当班长,为当班长,为“我我”敢说话敢说话创造条件创造条件; 推举推举“我我”参加讲演,为参加讲演,为“我我”打下在公众打下在公众 面前敢说话的基础面前敢说话的基础; 鼓励鼓励“我我”演戏,使演戏,使“我我”不仅敢说话,而不仅敢说话,而 且会表演,开始体会语言的艺术了且会表演,开始体会语言的艺术了。 这里的安排是逐渐

5、深入的,可见,老这里的安排是逐渐深入的,可见,老 师教育方法的科学性。师教育方法的科学性。 后来,按年龄进了小学。入学之后当然后来,按年龄进了小学。入学之后当然还是还是畏畏缩缩畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级那副样子。大概在二三年级的时候,有一位的时候,有一位“级任老师级任老师”(相当于现在(相当于现在的班主任)姓韩。上了一段课之后,韩老的班主任)姓韩。上了一段课之后,韩老师师指派指派我当班长。我我当班长。我无论如何无论如何不干,韩老不干,韩老师就鼓励我,师就鼓励我,说我功课好,守规矩,说我功课好,守规矩,同学同学一定一定会支持我,如果遇到困难,会支持我,如果遇到困难,找找他给解他给解决。当了

6、班长,跟同学打交道就不得不多决。当了班长,跟同学打交道就不得不多起来,慢慢小朋友也多了,性格就不那么起来,慢慢小朋友也多了,性格就不那么孤僻了。孤僻了。表现了表现了老师善老师善于发现我的长于发现我的长处,他让我树处,他让我树立起做好班长立起做好班长的信心。当并的信心。当并且告诉我做班且告诉我做班长不是孤立的,长不是孤立的,老师是我的后老师是我的后盾。盾。韩老师对我的极度的信任,韩老师对我的极度的信任,令我感动,为我听老师话奠令我感动,为我听老师话奠定基础。定基础。因材施教因材施教初见成效初见成效“畏畏缩缩”写出了什么?在文中是害怕而不敢向前的意思。在文中是害怕而不敢向前的意思。在文中写出了我入

7、学后不敢和小朋友主动说话,在文中写出了我入学后不敢和小朋友主动说话,性格依旧孤僻。性格依旧孤僻。表现了我缺乏自信心,凡事不主动,自卑的性表现了我缺乏自信心,凡事不主动,自卑的性格特点。格特点。“我无论如何不干”写出了什么?表现出我不当班长的态度特别坚决,表现出我不当班长的态度特别坚决,从侧面表现出我不自信,害怕与人从侧面表现出我不自信,害怕与人交流的性格特点。交流的性格特点。 “说我功课好,守规矩,同学一定会支持我,如果遇到困难,找他给解决 ”写出了什么?表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。他让我树立了自信心。他让我树立了自信心。 过了一些时候,学校举行

8、演讲比赛。韩过了一些时候,学校举行演讲比赛。韩老师又叫我去,代表全班参加。我当然不敢。老师又叫我去,代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说:他笑着对我说:“讲演有两条,讲演有两条,最要紧最要紧的一的一条是口齿清楚,让人句句听明白,态度自然,条是口齿清楚,让人句句听明白,态度自然,这一条你有这一条你有。再就是内容好,。再就是内容好,有点有点自己的意自己的意思,思,不是不是背书。有了这两条,就成功了一半。背书。有了这两条,就成功了一半。你自己好好想想讲些什么,我可以你自己好好想想讲些什么,我可以帮你出点帮你出点主意主意。”我大着胆子讲了,我大着胆子讲了,居然居然还上了名次,还上了名次,得了得了点点

9、奖品。经过这两回,精神状态不一样奖品。经过这两回,精神状态不一样了,不那么萎缩了。现在想来,韩老师是为了,不那么萎缩了。现在想来,韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢?鼓励,了补救我的缺陷。用的什么方法呢?鼓励,让我树立信心。他让我树立信心。他丝毫丝毫不责备我。不责备我。像我当时像我当时那样,如果老师看不上,上课我举手也不理,那样,如果老师看不上,上课我举手也不理,那以后的发展会是怎么样呢?那就很难说了。那以后的发展会是怎么样呢?那就很难说了。口语化的语言,极其平淡。口语化的语言,极其平淡。充分的肯定;轻松充分的肯定;轻松的指点;有力的靠的指点;有力的靠山。山。-成功成功出乎意料的完成这出乎意料的完成这件事是如此的轻松件事是如此的轻松愉快。愉快。为我今后主动去锻为我今后主动去锻炼自己发展自己奠炼自己发展自己奠定基础。定基础。赞扬老师因材施教给学生的影响赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发感恩之情发自肺腑。自肺腑。去掉;换掉去掉;换掉都不适当,都不适当,写出老师以写出老师以鼓励为主的鼓励为主的教学手段教学手段 读过这篇文章,让我思考良久。作为你

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论