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文档简介

1、组员：余苗苗 袁雨薇 陈飞 孙婧 陈达琪 王安吉 钱开宇 陈雨姗制作人：钱开宇 陈雨姗指导老师：万谦 张乾 王玺 华中科技大学建筑与城市规划学院教室人均面积约2.7m教室人均空间约10.2m桌子45张，讲台1张，空调2台走廊总面积约120m概述1.桌子大小、设计等有助于同学们完成图纸2.为学生与学生、学生与教师之间的交流提供一个场所1.电源少且距离桌子较远，无法长时间使用电脑或其他工具2.抽屉及桌子周边不方便放置丁字尺、钢尺、木条、ABS管等等材料工具3.教室过于严肃，缺少1-2个休息放松的功能区4.缺少一个可以摆放A2模型的模型架。教室后方储物柜上只能放置少量模型，模型架可以方便更多的同学。

2、同时，模型架可做成上锁的，已避免模型被小偷等损毁5.缺少一个教师的活动、休息、交流讨论空间.方方案案一一方方案案二二LOFT在意大利语中正是“风”的意思，象征流动与活力，还有生命。风Life二层说明：1、挑高使得教室有一定高度差，更加美观2、二层靠近教室尾部为弧形，方便空调及方便同学使用插座3、二层下端一层约为90cm高，可做抽屉式储物空间（也可放置小书架，班级文化建设）4、二层底部正好与窗户底部平齐，形成二层落地窗5、除去二层地板厚度，二层能保证2米3至2米5的高度，不会对大多数人造成压迫感6、可沿蓝色虚线对教室进行分区，保证每组设计一个一层和一个二层空间，更加公平7、二层可用作学习讨论区，

3、摆放一些圆桌、懒人沙发等8、一层用作普通授课设计9、因教室二层下方可做储物，教室后方储物柜可以闲置。教室后方可添置放映设施，以免授课时还要使用100教室等其他教室茶室 不只是身体的休憩，更是心的归所。考虑到搭建二层成本较高且有一定技术要求，我组也提供了另外一个单层简单分区的划分方案。分区说明：1-6区：6个小组的工作区A区：讲台区（需要用黑板讲课时）+存放区（柜式物品的存放）B区：互动区 教师在中间评讲 与学生积极互动 学生创意的展示（互动区整体加高，形成一个小高台）走廊：空间较广，方便活动1、1-6工作区的划分可保证人均面积相等，总面积不完全相等2、A区和B区等公共使用区域由六组共同设计并评

4、定最终方案3、因没有二层无法利用教室上部空间，建议进行课桌改造，增加课桌架苏州博物馆三角形与菱形作为贝聿铭先生终生设计的母形，其中蕴含的是对交通导流与空间划分的深刻思考。HOW?设计思路：将教室大致分为公共与半公共空间两类。其中公共空间的划分拟用玻璃及盆景等通透性较佳的材料围合。半公共空间拟用木材，竹片等自然材料围合围合后的各空间既有其相对的独立性又和其他功能空间相互相交。组合与可能。建筑师拥有的一切，便是过程。路易斯康在了不起的盖茨比里，理想主义的主人公最终被毁灭在现实强大而残酷的冰水中。盖茨比一直为理想奋斗，而且一直坚定不移的相信自己的理想，正如原文所说，他是一个善于给自己创造希望的人，虽然走向的仍是失望，是死亡。但作为一个盖茨比那样的理想主义者，死亡何尝又不是一种幸运呢？即使理想主义注定了失败，

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