中学生心理问题分析研究应用心理学专业

1、中学生心理问题研究摘要：中学生正处人生的黄金阶段青春期，在与社会的接触中容易产生困惑，也容易在社会中迷失自我，而对中学生的心理健康成长产生积极影响的家庭和学校是不能忽视中学生这个群体的。尤其是近年来，社会飞速发展导致的学校和家庭环境的变化无时不刻不影响着中学生心理的成长。进入21世纪以来，中国人的价值观念、生活方式等等的深刻变化影响着家庭中学生赖以生存的来源。据调查，很多中学生出现心理问题是因为家庭的关系，同时寄宿制学校对学生的心理也会产生相应影响。中学生的心理健康成长是其成长道路上的重要环节，这些问题必须得到关注和解决。关键词：中学生 心理问题 因素分析 解决方法中学生常常会出现诸如受挫、自

2、卑、脆弱、独立能力差等心理问题，往往处世经验不足的中学生便会通过一些极端的方法比如抽烟、喝酒等方式来缓解压力，但从另一方面来说，这种缓解方式对一些未成年人来说是相当不适合的，所以解决中学生的心理问题将会对完成教育目标即中学生积极健康成长有着社会性意义，同时也是家庭幸福和社会和谐的有效促进因素。本文将着重研究中学生产生心理问题的外在和内在因素，从而找出解决中学生在生活学习中产生心理问题的方法和对策，以期帮助中学生在其成长道路上增添一些坚强和果敢，培养其抗打击性和自信处理人生道路上障碍的能力。一、中学生心理问题现状及其研究必要性美国著名的心理学家埃里克森人格发展八阶段理论中认为，人生的每一个阶段都

3、是不可逾越的，并且每个阶段都有其问题所在，只有当这个特殊的矛盾解决了，人格就发展了一步，因此人生的每个阶段有着关键的个人心理危机 贾晓波主编.心理健康教育与教师心理素质.中国和平出版社. 2000 (3)。中学生的年龄一般在12-18岁之间，其相对应的人格发展阶段是第五阶段，也就是青春期阶段，这一时期的问题来源主要是角色混乱，也就是自我感觉和整体社会对其的认同是否一致，按埃里克森原话所说，“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。 中学生

4、出现的心理问题体现在学习上交往上和对待困难和挫折的反应能力上。学习方面，没有攻克难题的信心与决心，久而久之产生厌学情绪；在交往中，当今独生子女越来越多，性格娇纵狂妄，我行我素不听取别人意见，但是中学生心理上又是渴望集体性的相处，这种冲突性也会让中学生的心理产生障碍，由于他们对社会的认识朦胧，并不能有效正确处理对异性产生的微妙心理，如果此时家长和老师的教导告诫不适当的话，将会对中学生的心理成长造成阴影等；面对一些困难，独立性不强的中学生们也会产生受挫心理，形成惰性，不利于其健康成长。这些问题的产生对学生来说，影响了其学习成绩，更加形成其心理负担，对整个校园来说，影响教学秩序。 同时，中学生所处的

5、成长阶段是特殊的，这一时期，其身心发展最为迅速，性格塑造也将在这一时期完成，同时中学生对社会中的外在压力缺乏足够的承受能力，自己又缺乏必要的处理经验和见识的积累，所以中学生往往会出现抑郁症、早恋、逃学甚至自杀等问题，严重影响了其心理健康成长，从而也不利于中学生适应自己的学习、适应人格发展需求以及适应身心成长发展的需求。我们来引用一组权威调查数据，当前我国学生心理素质合格率仅为17%， 其中中学生存在不同程度心理障碍的比例为40%至50% 郎好成.思想政治课教学.思想政治课教学杂志社出版. 2001(1-12)。从此我们可以看出，中学生的心理状况及心理素质提高改善已经成为整个社会的一项刻不容缓亟

6、待解决的问题。二、中学生出现心理问题的因素分析 中学生出现心理问题要从其所处的环境状况分析，包括社会大环境和家庭学校小环境。虽然没有过多接触社会，但是现代各种传播媒介技术飞速发展，中学生对信息的判断和接收往往有着盲目性和选择的不清晰性，对其心理状况产生影响是必然的。再者，学校和家庭是其日常活动所在地，对其心理问题出现的因素分析离不开这两个方面。自身因素中学生的自身因素是主观的、内在的，其所处的阶段正是个体发育、性成熟的迅速发展阶段，他们对渴望自己受到成人的对待，但是其要完成社会角色转换机会还是不成熟的，他们短缺的心理水平积累又无法调节这种郁闷，时期产生心理危机，出现心理和行为问题。学校追求教学

7、指标而忽视学生心理健康成长应试教育硬性要求学校的升学率要达到标准，所以学校对学生成绩的重视大于学生本身的成长，教师的目标通常放在成绩优异的“好学生”身上，而对所谓的差生不屑一顾，久而久之，“差”学生容易产生自暴自弃形成内向胆小的性格等，在很多的学校里并没有类似的心理咨询等的机构和人员，这种心理抑郁无法排解，中学生的心理障碍便会形成。“好”学生暂时是优秀的，但从长久来看，对待挫折和与社会相处的能力差，所以学校将教学重点放在成绩上对“好”学生心理素质的塑造同样没有好处。家庭中的环境因素家庭做为社会的主要细胞，其组成元素也是多种多样的。在一些独生子女家庭，孩子们衣来伸手饭来张口，缺乏自主生活能力，在

8、处理困难时也是严重依赖父母，但有些困难是父母没有办法帮忙的，所以这些孩子容易形成懒惰和自私的性格，以自我为中心，因而这些孩子在融入集体时时有困难的，而他们处理困难的能力有不足，心理问题就会产 俞国良.我国中小学心理健康的现状与发展.教育科学研究.2001生。还在一些农村，孩子们的父母出门在外不在身边，有问题的时候只能自己盲目乱撞，这时候产生心理问题的便是心理比较脆弱的孩子。对一些父母来说，自己本身就不擅长与自己与孩子沟通，这也会催生中学生们产生心理问题。社会大环境中学生喜欢新事物，猎奇心理比较强，在接触大众传媒传播的信息时，要么通过自己的肉眼观察，要么是通过别人的介绍与沟通。但是，大众传媒本身

9、是市场性的，色情、暴力等不良内容考验着中学生的心理承受力，对是非分辨不清的中学生们一旦接收一些不良信息将会对其心理状况产生极为不利的影响。三、中学生心理问题的有效解决方法（一）对学生进行适当的人生观价值观引导正确的价值观人生观是符合社会伦理价值的，能够帮助中学生认识自己和他人、自己和社会的关系，从而有张有弛的处理好各种关系。同时，在遇到问题和挫折时，正确的人生观和价值观都会指导中学生们对自己从来没有碰到过的情况作出反应，不至于使其产生不能解决问题的挫败感，从而避免产生心理问题的产生。（二）培养学生的心理素质 遇到事情的反应能力是一个人心理素质的表现，所以中学生要多多在体验生活，多多参与实践，对

10、生活进行思考，而不是仅仅呆在学校里，呆在温室内，勇敢的走出去勇敢地培养自己的心理素质是培养独立能力的要求，也是对中学生处事能力的一种锻炼。（三）引入良好的沟通机制学校、家庭要时时和中学生进行沟通，这样中学生在生活中学习中所产生的一些问题便能在沟通中解决，避免产生学生封闭心理，更避免学生产生心理问题。同时，在与人的交往中，同样也需要多多沟通，这样，中学生才能在生活学习中交到一些志同道合的好朋友，这样在有困难的时候保证自己有人能够诉说，获得心理认同感和归属感。（四）培养学生良好的生活和用脑习惯中学生学习压力大，在生活中不注重作息习惯，会对大脑中枢神经产生影响，形成心理疲劳，不利于学生健康心理的健康成长。所以，不仅要勤于用脑，还要正确用脑，一要学会科学地安排一天的学习、工作和生活时间，学习时间最好控制在10小时之内；二要休息好，保证学生的睡眠；三要加强体育锻炼，积极参加课余活动，拓宽兴趣范围。四、结语：中学生心理问题的形成原因是多方面的，我们要分析中学生心理问题形成的具体的原因从而形成具体的中学生心理问题解决办法，要做到提前预防，不要等到事情发生再补救，通过家庭、学校和社会的努力让中学生的心理健康达到标准要求，这不仅利于学生学习，也有利于其心理素质的和谐建设，在将来