A8技术支持的方法指导作业1(地理)《地球自转》：教学设计：请提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计该计划中包括主题、教学对象及特点

1、A8技术支持的方法指导作业1地球自转教学设计一、主题：地球自转是人教版七年级上册第一章第二节内容，地球的运 动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的自转是地球和地球 仪的延长，也为以后深化学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的 作用。教材围绕“地球自转的定义、方向、周期、特点及意义”这一 主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中“学习对生活有用的地 理”的基本理念，因此本节课是教材的重点。二、教学对象及特点：学生在小学阶段已经了解了有关地球的常识，但在建立空间运动 概念上还处于朦胧想象阶段。地球自转的周期、方向等学问看作学生 己初步具备的学问，因为学生在小学已经学过了。对于七年级的学生 来说，

2、还不具备建立两个参照物空间思维能力，要使学生建立清楚而 抽象的地球运动的空间概念，就要运用生活中所观察的现象和具体模 型来演示和说明。理论联系实际，充分调动学生的兴趣，完成教学任 务。一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意 力始终集中在课堂上;另一方面要制造条件和机会，让学生发表见解, 发挥学生学习的主动性。我所授课的班级学生中考地理平均分较低，学生层次不同，存在 肯定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之 以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操 作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，演示试验，帮忙学 生分析理解，获得新知。本班学

3、生能够主动学习，能够适应多媒体教 学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实把握学 生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材 施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满意 学生的需求，促进学生综合能力进展。三、教学目标：学问与技能目标知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时。理解昼夜交替现象产生的缘由是地球的自转。初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。过程与方法目标依据生活中熟悉的车与窗外风景相对运动的现象，联想地球的 运动。在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期 的结论。情感态度与价值观目标培育独立思考、勇于

4、探究的科学态度。能够认识到探究事物的规律必需要用科学的精神和科学的方 法。教学重点：地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。教学难点：由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区 产生时差的现象。四、教学过程：（一）导入新课多媒体演示：每天，太阳从东方升起的时候，白天就会来了。太 阳从西方落下，黑夜就降落大地。从古至今太阳东升西落，地球上的 昼夜就交替循环消灭。你想知道消灭这些现象的缘由吗？这节课让我 们一起学习地球自转。（二）讲授新课活动一：演示地球自转运动第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注 意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）第二步

5、：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会 演示。第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自 转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最终总结出结论。总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看， 逆时针方向；南极上空看，顺时针方向屏幕给出三幅地图：A.面对赤道；B.面对北极；C.面对南极，要 求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增加实战能力）并告诉学 生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关 键！地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象第一步：地球不自转，面对太阳和背向

6、太阳的一面如何？第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化 的。第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条： 如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺 序有什么规律。说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、半夜。学生总结：由于地球是个不透亮体，在太阳的照射下，面对太阳的一面就 是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、 昏、夜的昼夜交替现象。不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的 晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。教师补充演示：利用书上问和图进行解说

7、。练一练：给昼夜平面图，让学生推断不同地点的时间，实现从立 体地球仪向平面地图转化。老师总结：地球自转产生的现象：昼夜交替（强调不是昼夜）， 各地时间存在差异。（假如时间允许，可以补充下列内容）小学问：古时人们推断时间，是以太阳升到最高也就是正午时为 12点，各地太阳最高时刻不同，所以正午时间不同，所以各地时间 就不同，存在时间的差异，人们为了相互交流，人为规定了 24个时 间，经度每15度为一个时间，叫区时，使用这个时间的15经度范围 内的地方叫时区，绘制成地图就叫时区表，要想知道某地现在是什么 时间，不需要记忆，只需要使用时区表，如图就可以查出。（下图置 于大屏幕上，学生使用简图）活动三：

8、教你小技巧：利用简易时区划分图推断各地时间工具：时区划分图（教师供应）第一步：将该表格的时间部分和空间部分撕开（如上图已撕开的 时间表）并在时间表上把每个小时的时间都注出。第二步：求解：明确已知时区和时间，求已知时区的未知时间。将已知时间和该地所在时区（空间）重合在一起，所求时区的时 间就能够从“时间”图上得出来。如图：当北京时间为18点时，纽 约时间是当日5点，开罗时间是12点利用时区与时间的有机组 合，你可以很便利地读出图上任意城市的区时（屏幕上老师用课件演 示）。第三步：学生练习，老师先任凭出题，给学生练习的机会；依据 时事出题，比如德国世界杯比赛时间与北京时间的换算，2008北京 奥运

9、会与世界各地小朋友观看时间的换算等等。整节课小结这节课你学了什么，最有收获的是？（由学生来总结，往往比老 师总结更有效）课外作业布置手工制作作业：制作时区盘（给学生制作材料和制作方法）（选 做）1）材料：剪刀、彩笔、直尺、硬纸板两张、胶水、子母扣、大 头针、钢笔2）步骤：（一）将图甲和图乙贴在硬纸板上，用剪刀将图甲按图的范围剪 出圆盘（将时钟剪去）。两图中心用大头针穿孔，用子母扣别好，使 图甲可以自由转动；（二）给图甲按陆地、海洋分别着色，将城市用红笔使其突出显 示；（三）在乙图底板的垂直于12点处绘出平行太阳光线，并标出 地球自转方向。（四）在日界线处外接一小块硬纸条，延长日界线，在日界线两 侧标出今（明）天和明（今）天字样。同样，在底板的24点处延长 界线，在两侧标出今（明）天和明（今）天字样。五、所选技术以及技术使用的目的1、所选技术：教学视频。PowerPoint 课件。2、技术使用的目的多媒体多媒体演示每天太阳从东方升起的时候，白天就会 来了。太阳从西方落下，黑夜就降落大地。从古至今太阳东升西落， 地球上的昼夜就交替循环消灭。你想知道消灭这些现象的缘由吗？引 发学生思考，导入新课。利用PPT课件展示地理资料、图片和思考问题，指导学生 思考，帮忙学生分