《乡愁》 (2)

1、余光中乡 愁淮滨县实验学校 徐锐1.学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情的朗读诗歌。2.品析诗歌意象，体会作者深沉的思乡之情3.培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。一、学习目标了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。二、走近诗人余光中 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 代表作品有诗集舟子的悲歌钟乳石万圣节莲的联想白玉苦瓜与永恒拔河等。他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。乡愁的创作 余光中，祖籍福建永春，1928年生于南京，1937年抗日战争爆发，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆，22岁那年随家人来到台湾，1971年

2、，已有20多年没有回过大陆，思乡情切，赋诗一首乡愁，热泪盈眶。他说：“我20分钟写出的是离家20年的思乡之情”。1、齐读：全班齐读，读准字音三、饱含深情-读乡愁2、自由读：学生自由朗读（提示：声音深沉、语速缓慢、感情递进）3、展示读：举手竞赛读。小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 乡 愁余光中zhiniliya乡 愁 余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮

3、的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头四、含英咀华悟乡愁 主问题一：作者运用了哪些独特的意象来抒发浓浓的乡愁？学法指导-自学要求：1、解读“意象”：意象是诗歌寄托作者主观情感的具体事物。2、读诗歌圈点勾划出诗歌的意象，体会作者表达了怎样的愁思，并做好批注。学法指导-互学要求：组长主持,按照4号到1号的顺序有序交流，组内其他同学认真倾听,适时补充，最后组长归纳组员想法,督促组员整理笔记，举手展示。展学要求：小组展示有主持、有发言、有板书。展示时，身体立直，表达清晰，声音洪亮；观点合理，依据充分。组内同学依次展示，但需注意：每人展示发言后及时邀请其他同

4、学对其进行补充.小时侯求学在外思念母亲长大后新婚离别思念娇妻后来 生死隔绝哀思难抑现在 国土分裂忧思绵绵 在四个人生阶段，作者不同的愁思 少年清愁夫妻离愁丧母哀愁思归浓愁生离之愁家 愁国愁死别之愁小时候邮票长大后船票夫妻分离后来坟墓现在-海峡对母亲的思念对妻子的依恋对母亲的怀念-对故土的眷恋 期盼祖国统一母子分别 母子诀别游子与大陆的分离个人思乡之情普遍的家国之情主问题二：诗歌中还有哪些词句触动了你的内心，谈谈你的理解？学法指导-自学要求：1、读诗歌圈点勾划出叠词、表明时间、数量、地点方位等词句进行体会，并做好批注。2、用这样的句式说话：我觉得 （词、句）写得好，好在 （内容、情感、表现手法）

5、例：我觉得 “小时候、长大后、后来、现在”写得好，好在准确地表示了人的成长历程。 五、放飞心灵品乡愁学法指导-互学要求：组长主持,按照4号到1号的顺序有序交流，组内其他同学认真倾听,适时补充，最后组长归纳组员想法,督促组员整理笔记，举手展示。展学要求：小组展示有主持、有发言、有板书。展示时，身体立直，表达清晰，声音洪亮；观点合理，依据充分。组内同学依次展示，但需注意：每人展示发言后及时邀请其他同学对其进行补充. 今生今世 我最忘情的哭声有两次 一次，在我生命的开始 一次，在你生命的告终 第一次，我不会记得 是听你说的 第二次，你不会晓得 我说也没有用母难日节选 柳树的长发上滴着雨， 母亲啊，滴着我的回忆， 魂兮归来，母亲啊， 来守这四方的空城。招魂的短笛节选 “我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋” 余光中谈乡愁的创作 六、拓展延伸寻乡愁 乡愁从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于“愁的 话题 :少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。别是一般