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文档简介

1、小学六上语文电子备课记录教学内容20有的人教材分析这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。教学目标知识与技能认识本课出现的生字，理解本课出现的生词。过程与方法了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。情感态度与价值观能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学重点理解诗句的意思教学难点懂得为人民的人

2、将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。课前准备白板课件课时安排一课时教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、导入新课引导学生朗读鲁迅先生的自嘲一诗，（导学案中拓展练习有，学生可以在预习时提前完成导学案中的拓展练习部分）引入对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带入新课时的学习。（板书课题：有的人）二、检查基础达标一、在小组长的带领下，完成基础达标的互检工作。收集共性问题或有争议的问题，集中交流。二、教师巡视，发现问题，集中指导。5判断下列说法是否正确，对的画“”，错误的画“”。 (1)有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。 ( ) (2)“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”

3、这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草。 ( ) (3)诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。 ( ) 三、初读感知自主学习1教师范读全诗。2学生自由朗读全诗，思考：（1）这首诗的体裁是怎样的?(2)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?(3)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?四、细读文本合作探究1.（完成导学案“设问导读”的第二题。） 有的人中，“有的人”指哪两种人?你是从哪些地方看出来的?读完全诗后，你是否发现：诗是纪念鲁迅先生的，为什么不直接以“纪念鲁迅”为题目呢?（方法小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组

4、内形成统一认识选择一句准备进行全班交流。）（白板展示课文重点段落内容，依据学生的汇报作相应的批注。）2学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中的具体感情。3指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。 五、巩固练习 1. 诗的每小节中前一个“有的人”指( )，后一个“有的人”指( )。A. 鲁迅B. 像鲁迅这样的人C. 反动统治者D诗人臧克家2在第一小节中，对于以上两种人而言，“活”和“死”各有什么不同的含义呢? 3在第二小节中，一个 字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质； 准确地刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态。从“俯下身子给人民当牛马”，你想到了鲁迅先生一生写照的诗句：“ ， 。4“情愿做野草，等着地下的火烧”表达了什么?“野草”和鲁迅先生有什么联系?六、拓展练习完成导学案

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