企业智能制造智慧工厂灯塔工厂方案PPT解说共30页

1、企业智能制造智慧工厂灯塔工厂方案PPT解说6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。企业智能制造智慧工厂灯塔工厂方案PPT解说企业智能制造智慧工厂灯塔工厂方案PPT解说6、露凝无游氛，天高风景澈。

2、7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。LOGO20200智慧工厂系统解决方案什么叫智慧工厂目录智慧工厂的基本架构CONTENTS智慧工厂产品智慧工厂的业务范围系统集成及信息安全T运维及管理在英语阅读课堂教学中，教师需要运

3、用更科学、合理的教学策略来突显、发挥学生的主体作用，全面增强学生英语学习积极、主动性，构建更高效、生动的英语课堂氛围，以此来进一步挖掘学生各方面的学习潜能，从整体上提高学生的阅读水平，为其今后的英语学习发展奠定良好基础。 一、营造生活化教?W氛围 作为一种交际性语言，英语自身其实就是对生活的一种提炼与反映，对此，为了不断拉近英语语言与学生间的距离，让学生充分感受到英语学习与实际生活的密切联系，也通过这种生活化教学氛围的营造，让学生对语言学习的和谐性、人文性有更深刻的理解，全面激活学生英语思维，以此来将学生的主观能动性全面发挥出来。 例如：某位教师在开展“Reading Giant pandas

4、”的相关教学活动时，就采用了以下方法来为学生营造生活学习氛围，并以此来全面激发学生学习热情。一是鼓励学生运用相关道具来进行大熊猫的扮演，并引导学生利用现有资源，充分发挥想象力将教室布置成翠竹园，让学生对大熊猫的生活场景有更真实的体会；二是指导学生结合文章介绍来为全班学生进行大熊猫相关生活、生长习性的介绍；三是引导学生思考Why do pandas like eat bamboo？等问题，让其从大熊猫的角度出发给予相关描述，这样在帮助学生轻松、准确掌握相关知识点的同时，也有助于激发学生保护野生动物的意识情感。 二、增强教学过程趣味性 新课程教育理念强调初中英语教师在阅读教学指导中，不仅要对学生英

5、语学习情感给予充分关注，还要重视自身主导作用的有效发挥，以此来让学生产生更深刻的理解与感悟，也让学生充分感受到教师给予的尊重与信任，以此来促进学生将所学知识、技能内化为自身综合能力。而通过增强阅读教学过程的趣味性，不仅能够进一步增强课堂活力，也能够在关注学生思想情感的基础上，突显学生的主体地位，吸引更多学生全身心投入到学习探究中。同时，不断增强阅读教学过程中的趣味性，也能够帮助学生更透彻、熟练地理解掌握相关知识信息，有效缓解紧张的课堂教学氛围。 比如：某位教师在讲解“Birds in Zhalong”的相关内容时，就可以通过不断增加教学过程中的趣味性来增强学生对阅读内容的理解与感悟。首先，教师

6、利用多媒体课件为学生播放了“ Zhalong”的生态环境，让学生对大自然的神奇之处有全面了解，以此来激发其阅读学习兴趣，在此基础上引导学生思考：若自己就是当地的一只小鸟，会产生怎样的想法与行为；鼓励学生结合文章内容，充分发挥自身想象力，绘画出一幅生态图，以此来不断拓展学生语言综合学习、应用能力。之后，鼓励学生尝试围绕“Birds need protect”这一题目来开展写作练习，再以展览的形式将学生的习作内容呈现出来，这样不仅有助于学生阅读兴趣、水平的提升，也能够引导学生更轻松、愉快地完成各项写作练习任务，真正实现读写有机整合。 三、注重学生自主阅读能力的培养 除了要增强阅读教学趣味性，营造良

7、好教学氛围之外，还应重视学生自主阅读学习能力的培养，对学生心理特点做出全面了解，突破传统阅读教学方法上的种种局限，采用更新颖、适合的教学模式来吸引学生积极主动参与到阅读学习当中，设计以学生为主体的阅读教学活动，尽可能多地为学生创设自主阅读学习、探究空间，以此来进一步拓展学生阅读能力。 比如：在讲解“What are you doing for vacation？”的相关内容时，就可以将课程合理划分成两部分来进行讲解：上半部分，教师应先引导学生熟练掌握生词，提出与文章内容息息相关的问题，让学生自主阅读文章，找到解决教师问题的答案，并在教师指导下，对英语阅读规律做出准确把握。下半部分，要在学生对文

8、章内容全面掌握的基础上，采用恰当方式来合理检验学生的自学情况，可以通过各项问答来全面评价指导学生的整个阅读学习过程，为其传授更适合的学习方法，这样不仅有助于充分发挥学生的主体作用，也能够让其对所学内容产生深刻理解，从整体上提高初中生的阅读理解能力，也为其课外阅读拓展学习奠定良好基础，充分尊重、突显学生的主体地位。 综上所述，广大初中英语教师在阅读教学活动设计与组织中应正确认识到，提升英语阅读课堂活力，不论是对增强学生英语学习兴趣与信心，还是优化阅读课堂教学各个环节等方面都具有重要意义，为此，在教学实践中，教师应积极采用更新颖、多样化的教学策略来活跃课堂教学氛围，以此来促进学生阅读水平的不断提升

9、。 新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力，在新课程的熏陶下，在课程标准的指导下，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。 一、创设良好的课堂氛围，激励学生的学习兴趣。 数学是一门单调枯燥的学科，如果某位学生的数学基础差，而且对学习数学又没有兴趣，那么上数学课对该学生来讲是一种负担也是一种痛苦。正如一位名人所说：“兴趣是最好的老师”，教学实践证明学生自主学习的欲望来自学生对数学的兴趣和自主学习中获得成功的感受，在教学中教师要想方设法激发学生学习数学兴趣，充分调动学生的积极性，使学生进入愉快

10、、欢乐的最佳状态。例如：在教学混合运算中的“小熊购物”时，我根据与之相关的教学内容，给学生提供素材创设情境，让学生在活动中理解知识，运用知?R。让学生在课前准备大量的物品，在教室内办一个“商店”，同时让学生准备一定的“钱”（用彩纸代替）；在活动中，让学生自扮收银员（或服务员），其他同学扮购物者，由于学生对“买东西”兴趣浓厚，积极性高，让学生在自己的实践活动中加深对人民币的认识，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，也是学生获得了积极的情感体验，深深地认识到书本里的知识具有一定的使用价值，培养了学生的生活实践能力。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预

11、期的目标，真正实现了有效教学。 二、情境创设的有效性” “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。 如在教学“分数的大小比较”时，用生动形象的动画、优美的背景音乐，创设唐僧师徒取经的故事情境，唐僧师徒4人去西天取经。快到火焰山时，天气特别炎热，师徒4人口渴难耐，于是让八戒去找西瓜解渴。不一会儿，八戒抱着一个又大又圆的西瓜来了。悟空说：“把西瓜平均分成4份，每人1/4。”八戒一听不高兴了，嚷道：“西瓜是我找来的，不给我1/8也得给我1/6

12、吧。”悟空乐了，赶紧切了1/8给八戒。八戒一看，怎么比1/4还少啊？想不同意。悟空说：“这是你自己要求的，还能反悔？”八戒挠着头皮说：“我真傻，为什么会比先前分的少呢？”大家都笑了，而八戒还是莫名其妙。这时停止播放。问：“同学们，想知道是怎么回事吗？这节课老师就和大家一起探讨这其中的秘密。”这样学生一下子就投入到教学情境中了。不仅使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发他们的学习兴趣和探究欲望，并以极高的热情投入到新知的探求中。 三、在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学

13、生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。 比如在教学而年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促

14、进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。 四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性 随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。” 五、注重教学反思，促进课堂教学质量 记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教

15、师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。以便取得良好的教学效果提高课堂教学质量。 总之，追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最理想效果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会真正全面的提高教学质量，把实施素质教育落到实处。LOGO20200智慧工厂系统解决方案什么叫智慧工厂目录智慧工厂的基本架构CONTENTS智慧工厂产品智

16、慧工厂的业务范围系统集成及信息安全T运维及管理PART 01 o什么叫智慧工丿What is a smart factory什么叫智慧工厂概念:什么叫智慧工厂T描述的三个维度:工程、生产、供应链美国ARC总结:以制造为中心的数字制造、以设计为中心的数字制造、以管理为中心的数字制造,并考虑了原材料、能源供应、产品销售的销售供应,提出用工程技术、生产制造、供应链这三个维度来描述工程师的全部活动。ARC提出:用工程,生产制造、供应链三个维度通过建立描述这三个维度的信忘型,利用适当的软件,能够完表达围绕产品设计、技术支持、生产紡造已经原材料供应、销竺和市场相关的所有坏节的活动。实时数掴的支持,实时下达

17、指令制号这些活动,全的优化,在三个维度之问交互,我们叫数字化工或智慧厂。什么叫智慧工厂利用信总物理系统迈向智慧工厂信息物理系统(CPS)计算和物理过程的整合集成:计算机和网络对物理过程进行监测和控制。CPS是工程系统,由一个嵌入在物体中的计算和通讯的内核,以及物理环境中的结构所监测和CPS在生产过程的实现构成了智慧工厂PART 02 o智慧工厂的基本架构The basic structure of the smart factory智慧工厂的基本架构物联网和服务网是智慧工厂的信息技术基础与生产计划物流、能源和经营相关与制造生产设备和生产线控制R、CRM等,和产品设计度、排产等相关的PCS、ME

18、S功能通过技术相关的PLM在最上层,与胺务网CPS物理笮息系统实现。这层和工业紧紧相连物联网紧紧相连从制成品成和产品生命后期倀务的维度,还需要具有智慧的原材料供应智慧的原材料供应和后务,需智慧的佔后晸务,构成实时互联互诵的要充分利用胺务网和物联网的功能,智慧工厂的基本架构智慧工由许多智能制造装备、控制和信息系统构成。置能造与智能装备智能制造装备有许多習能部件和其他相关基本部件构成现实,工程技术、生产制造和供应链的数字化不是十分成熟,没有广发推广应用,数字化工厂可理解为在生产造的维度发展基于制造智能化的自动化生产线和智能制造将他们纳入企业务运营系统(ERP)和制造执行系统能|装摄|默MES的管理之下建立完酱的AD、 CAPP CAM基础上的 JPDM PLM并延伸到产品告后的技术支持和服务PART 03 o智慧工厂产品S