晋中市左权宏远学校

1、宏远课改的实践(shjin)与思考晋中市左权宏远(hn yun)学校 巨亚宏共四十九页“三部两园一中心(zhngxn)”的宏远教育小学部初中部职高部幼儿园亲子园职业技能培训中心共四十九页一、课改的行动(xngdng)与收获共四十九页行动一 我们(w men)的课堂教学改革从三方面进行一方向二路径三保障共四十九页以“学生学习增值”为中心动力值、方法值、数量值、意义值以“学生学习”为中心以学定教，以教导学、以评促学、自学为主以“学生”为中心相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生1.课堂教学改革(gig)的方向共四十九页三单 预学单 反思单 检测单四段式路径 预学感知 合作共享 展示提升 检测延伸六

2、单计划单 总结单 学导单 反馈单 反思单 检测单四环节 学导感知 自主探究 合作展示 检测反馈三单 预学单 导学单 反思单四段式路径预学质疑合作共享展示提升检测延伸“三单四段式”开放(kifng)高效模式“三单四段式”开放(kifng)高效模式“六单四环节”主体型学导模式2.课堂教学改革的路径：没有统一的模式但不能没有模式共四十九页（1）“三单”教与学的载体(zit)共四十九页拓展性针对性差异性选择性检测延伸展示提升合作共享预学质疑（2）“四段式”的教学(jio xu)路径共四十九页小组合作学习是实施增值课堂的助推器。（1）小组建设： 组号、组名、组训、横线格、组间分界线、“井”字记录（2）小

3、组评价： 回答一次得1分；讨论一次得1分； 讲解一次得1分；补充(bchng)一次得1分； 质疑一次得2分；评价一次得2分； 争辩一次得2分；总结一次得2分。（3）小组奖励：节节有反馈、日日有评价、周周有总结、月月有汇总。（4）小组服务：从学习走向生活，从合作方式的培养走向合作精神的认同，培养学生的团队意识和协作能力。（3）课堂组织形式小组(xioz)合作学习共四十九页板演 讲解(jingji)质疑(zhy)追问讨论补充评价总结初级思维高级思维小组合作学习课堂评价指标共四十九页“新课堂(ktng)”标准增值灵动(ln dn)平等自主（前提）（核心）（特征）（目的）（4）课堂的评价理念和评价量表

4、共四十九页 “五指数(zhsh)”评价量表A级指标分值B级指标B分值评分标准学生参与指数20问题设计有层次，能兼顾到学生差异4 B级指标分优、良、中差四等，良、中、差等级依次扣1分。独学有反馈，对学有落实，群学讲效率4课堂展示机会均等，每位同学均参与学习4小组合作学习能明确分工，形成共识4实施课堂“团队”评价，不用“个体”代替团队4流程落实指数20学习目标兼顾“三维”，并做到恰当、具体、可测5自主学习：有明确目标，能系统学习，不以教代学5课堂展示：分配任务有序，学习内容全覆盖，脱稿展示有互动，展 示形 式多样。提倡人人有展位。每小组至少有一个展位5反馈提升：充分利用课堂展示资源，进行比较、规范

5、、点拨、升华。 课堂作业设计兼顾差异，限时当堂完成，当堂反馈5动态生成指数20及时捕捉、定位课堂学习资源生成点，并尝试定向追问4横向生成见多元，纵向生成出深刻4坚持做到一明规律，二知方法，三清结构4注重情感态度与价值观的生成4充分体现“自主程度、合作效度、探究深度”4目标达成指数20知识目标有回扣有落实5能力目标有训练有提升5情感目标在掌握知识、培养能力、运用方法中潜移默化达成5达标作业及时反馈到个人，注重拓展性作业的设计5师德表现指数20课堂体现出是“学生的课”，它对应的是“教”的课，“教师”的课5通过看动作、听声音、察表情感知学生学习状态5以学生为主体，充分相信学生、尊重学生5教师的作用和

6、价值体现在放手学、策动学、组织学、点拨学、反馈学上5总 分共四十九页多学少教教学时间先学后教以学定教顺学而教教学程序教学策略和方法教学过程（4）课堂改革(gig)的四大支柱以“学生学习(xux)增值”为核心共四十九页教师在布置预习时，一定要对学生提出明确具体的要求。一定要对学生的预习进行检查，一方面防止自流，另一方面，更重要的是为了确切(quqi)了解学生学习能力和他们对教材掌握已达到什么样程度。一定要针对学生预习中提出和存在的问题进行教学，否则就失去了让学生预习的主要意义，失去了对教学的针对性。进行针对性教学时，在解决问题的过程中，一定要继续发挥学生的学习能力，凡是他们自己能解决的问题，就要

7、让他们自己去解决。（5）课堂(ktng)操作要做到四“一定要”共四十九页 1展示主体(zht)“点”与“面”关系展示容量(rngling)“多”与“少”关系 展示过程“学”与“导”关系 2 3（6）展示一种基本的学习方式激励 检测 提升 增值共四十九页备课前备课时备课后1.备课组长提前分工(fn gng)，确定教师主备课题。2.主备教师(jiosh)深度解读教材，编制学导单。3.主备教师依次主讲内容，学科教师倾听质疑4.对预学单进行二度修改，确定之后签字印刷5.各教师撰写学导单，创造性地开展教学活动6.上课结束后，进行反思，三度修改，定稿。（7）规范集体备课流程共四十九页山西省教育厅张卓玉副厅

8、长走进课堂(ktng)，调研指导。（8）专家(zhunji)引领共四十九页 山西省教科院马玉玺(yx)院长来我校调研，亲临课堂给予深入指导。共四十九页专题引领(ynlng) 互动点评共四十九页 晋中市教研室专家高德喜老师、张晓刚老师深入课堂，解读(ji d)课标，亲自指导。共四十九页3.课堂教学改革(gig)的保障一到位：评价到位二保障：制度保障 物质保障三提升：教师专业(zhuny)力提升 中层执行力提升 学生学习力提升 共四十九页诊断发展台阶式激励式捆绑式跟踪(gnzng)式交互式对比(dub)式一到位：多元有效的评价机制共四十九页二保障：制度(zhd)保障 物质保障班班(bn bn)通组

9、组通人人通共四十九页三提升 教师专业力提升 “2+1”项目：两大工程：青蓝工程、名师工程； 一项大赛：教师素养大赛） 中层执行力提升 学生学习力提升 学习媒介研究(ynji) 优者先行、弱者扶助研究 小组高效学习研究 学生导师制研究 共四十九页学科特征要凸显 年段目标要清晰课时任务要明确(mngqu) 学导感知要到位自主探究要充分 展示交流要分工 评价追问要及时 检测反馈要落实2011年：落实八项行动 践行课堂改革行动二 课改的深入(shnr)与创新共四十九页2012年：实现五项变革 引深课堂改革1.课堂模式：从“改造模式”到“活用模式”的转变2.课堂标准：从“宏观理念”到“扎实行动”的落根3

10、.学习小组：从“注重评价”到“注重服务”的指导4.课堂展示：从“知识重复”到“思维提升”的过渡5.教师发展：从“提升素质(szh)”到“专业自觉”的追求共四十九页2013年：提升五大项目 创新课堂改革1.预学单实现从“知识呈现”到“问题设计(shj)”的提升2.课堂展示实现从“点状互动”到“网状互动”的提升3.教师实现从“主动实践”到“自觉反思”的提升4.课堂教学实现从“知识获得”到“技能方法”的提升5.学生实现从“能力提高”到“智慧获得”的提升共四十九页2011.11.13下午(xiw)，我与窦校长在办公室合影留念。行动三 名校引路与清华大学附属小学结成(ji chn)联谊学校共四十九页共四

11、十九页共四十九页共四十九页课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越(zhuyu)；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。共四十九页1.课堂理念的不断升华；2.举办会议，提升学校的知名度；3.教师的专业发展得以提升；4.赢得各级领导的支持和帮助；5.兄弟县市学校交流学习；6.考试取得(qd)骄人业绩；7.学生得到了全面、个性发展共四十九页2013年，霍丽华老师参加(cnji)中国好课堂评选活动，作课地震中的父与子荣获一等奖。共四十九页2013年10月，参加全国第四届“新学校”论坛，发表主题演讲引深课堂，我们必然(brn)的选择。共四十九页2013年，对话(

12、duhu)全美最佳教师雷夫 埃斯奎斯老师。共四十九页 2011年3月21日，副总理(zngl)刘延东，教育部部长袁贵仁等中央、省、市、县领导在学校视察调研。共四十九页 一走进六（2）班，就发现这里与大家平常所见的不大一样：三面都是黑板，课桌也不是按纵横排列，而是几张桌子拼在一起，学生相向而坐。 这不，全班几十位学生正聚焦在一面黑板前，听一位名叫吴堉的女生讲解数学题。吴堉落落大方地讲完之后，老师建议她把算式写在黑板上，让大家看起来更直观些。 这时，站在后排的另一个女生举起手来发言。她对吴堉同学提了一个建议：“我觉得你如果一边讲的时候一边写下算式，我们就能更好地理解，你讲的效率也能提高。” “我觉

13、得你提的建议很好，请大家掌声鼓励！”老师的话音刚落，教室(jiosh)里响起了热烈的掌声。共四十九页 看到这一切，刘延东也高兴地鼓起掌来，对老师们说：“很高兴能在边远地区、革命老区见到这么(zh me)生动的课堂，这是开展素质教育创新尝试。你们虽然地处偏远，但依然要积极探索教育教学改革，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养孩子们独立思考、自由探究、勇于创新能力，为祖国培养更多的高素质劳动者、建设者。”共四十九页共四十九页二、课改的思考(sko)与再出发共四十九页 学生誓词：我是宏远少年，努力成为健康阳光、文雅知礼、懂得感恩、热爱读书，拥有(yngyu)中国灵魂、国际视野的现代宏远人。共

14、四十九页基于学科本质的教学研究一 共四十九页知识本身的立体结构(jigu)直观示意图符号(fho)规则（符号间的关系）知识的表层意义（知识的描述性或解释性意义）知识的深层意义（知识的文化意义与价值）基于学科本质的教学研究一 共四十九页基于学科本质的教学研究一 构建富有特色的宏远课程体系二 信息技术与课堂教学的深度融合三 共四十九页选择(xunz)了一种课堂，就选择了一种生活的方式；追求课堂的深入研究，就是在追求一种高境界的人生；引深课堂教学改革，旨在追求高品质的教育生活。共四十九页 让我们(w men)向教育家一样热爱教育 让我们像科学家一样创新教育 让我们向艺术家一样享受教育共四十九页谢谢(xi xie)大家！不妥(b tu)之处敬请批评指正！联系方式1477654558共四十九页内容摘要宏远课改的实践与思考。（3）课堂组织形式小组合作(hzu)学习。小组合作(hzu)学习课堂评价指标。（4）课堂的评价理念和评价量表。学习目标兼顾“三维”，并做到恰当、具体、可测。横向生成见多元，纵