陈太丘与友期6

1、陈太丘与友期教案 秦安县五营中学 张甲成教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；3、变换形式诵读，力争当堂成诵。教学重点：诵读课文，积累文言词语教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？教学方法：阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。教学过程：一、导入：从开学到现在，我发现同学们个个都非常的

2、聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。（先由学生想想，再由他们说说。）例：四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗？二、感知课文：1、范读2、推荐朗读由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读）3、学生评价同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位

3、的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？（由学生自己提出评价的方面）（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）那么我们就开始评价的工作了，找找优点，为自己所用，找找缺点，帮帮同学，也是在帮自己。（学生对同学的朗读进行评价）刚才我们对同学的朗读进行了评价，找到了他们的优点，希望我们在平时的朗读可以用起来，缺点要即时改正。讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。）4、分角色朗读5、集体朗读我们知道了要注意的地方，下面一起来展示

4、我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文疏通文意要求：参照对译，默读课文，疏通文意。采用圈点勾画的方法把需要重点理解的词句记录下来，然后在班上交流。要求：参照对译，默读课文，疏通文意。采用圈点勾画的方法把需要重点理解的词句记录下来，然后在班上交流。圈点勾画示例:陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至1 自读检测1）、给加点字注音：尊君在不？（ ）2）、解释加着重色的文言词语 陈太丘与友期行 太丘舍去 门外戏 待君久不至 友人便怒 相委而去 日中不至，则是无信 对子骂父，则是无理2 给下列字词解析期约定舍 放弃委丢下、抛弃信信用顾回头看尊君对别人父亲的尊称家君对自己父亲的尊称君您，对别人的尊称非人哉真不是人啊3 复述课文 要求：1、用自己的语言2、能把握人物对话的语气、表情四，问题探究1、陈太丘的朋友是个怎样的人？2、元方指出父亲的朋友有哪些错误？3、元方“入门不顾”是否失礼？说说理由.4、在你眼中元方是个什么样的孩子？文中三个人物，你赞同谁的做法，不赞同谁的做法？为什么？假如你是文中的某个人 物，你有更好的处理方