部编版田忌赛马ppt精美课件

1、田忌赛马1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 3.读懂课文内容，了解孙膑的思维过程。4.标画出赛马的对阵图，思考田忌获胜的原因。了解不同思维方式对事情结果的不同影响，说说你的体会。学习目标我会认 c jin （计）策 （引）荐 我会写 yng拳（拳头） qun 荐（引荐）jin赢（赢得） c擦（摩擦）c策（计策）我会读shng shjio lxing yu chng zh m qun c zhng yu yu y sh xng zh b bch mu hu cyn jin赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴

2、致勃勃出谋划策引荐多音字 将jing（大将）jing（将军）场chng（一场比赛）chng（场院）田忌赛马赛几次？ 结果怎样？田忌 齐威王败 第一次 胜胜 第二次 败胜 第三次 败阅读要求：边读边想，画出最能说明原因的语句。1、第一次比赛为什么田忌会失败？2、第二、三次比赛田忌为什么又能转败为胜？1、理解“转败为胜”一词。2、田忌转败为胜的关键是什么?转败为胜:由失败转变为胜利。关键：孙膑献策。田忌与齐威王的对阵方式是怎样的？结果如何？ 田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马（对阵图如图所示）。结果田忌赢了比赛。孙膑为什么这么安排马的出场顺序？孙膑知己

3、知彼，经过细心观察，发现马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，这是取胜的前提条件。孙膑通过科学的分析，让田忌摆出下、上、中的阵容，以最弱对最强抵消对方优势，再充分发挥自己的优势，最后田忌以“胜两场输一场”获胜。赛马的胜利不是速度的胜利，而是智慧的胜利。讨论.总结1、田忌转败为胜的原因是什么？孙膑出谋划策马脚力相差不多讨论.总结2、你认为孙膑、田忌、齐威王各是怎样的思维方式?孙膑：善于观察、认真分析，善于灵活处理问题。田忌：有思维局限，不能换个角度思考问题。齐威王：按寻常思维方式思考问题。 你想不想像孙膑一样成为一个足智多谋的人，如果想，请你帮助齐威王设计马的出场顺序，打败田忌。拓展.练

4、习返回 拿出一张纸，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配 (不按孙膑的方法），看看能否让田忌取胜？可以用“”表示输，用“”表示赢。从中你们悟出了什么？拓展思维从田忌赛马这件事中你受到什么启发？谈收获：启示我们在处理问题时要试着打破固有的思维方式，换个角度思考问题。推荐作业：1、采用自己喜欢的方式，积累文中你认为用得好的词语。2、把田忌赛马的故事讲给家人听听。3、续写田忌赛马的故事。司马光砸缸乌鸦喝水以智取胜的小故事你还知道哪些以智取胜的故事？你从这些故事中学到了什么？这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100

5、多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

6、课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上

7、，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生