2022年0的加减法教案

1、精品教学教案有关 0 的加减法教学设计 银桥学校 钟西琴 教学内容： 教科书第 30 页 教学目标：1 会看图列算式 2. 会运算有 0 的加减法教学重难点： 正确懂得 0 的含义；列式运算有 教具学具： 多媒体课件、数字卡片、直尺教学过程：一、复习导入,揭示课题 1、口算： 4+1= 2+2= 3+1= 5-4= 2+1= 4-1= 5-1= 3-2= 4-3= 0 的减法； 2 、0 表示什么？（ 0 表示什么也没有；仍表示起点） 3 、看图填数,导入0 的加减法（板书课题）二、创设情境,探究新知 1课件呈现小猫吃鱼的画面；引导同学看画面,并提问：有一天,猫妈妈有事外出,她给小猫预备了丰富

2、的午餐,你们猜是什么？对了,是小猫最爱吃的鱼；妈给小猫预备了几条鱼呢？1 / 5（出第一幅图）数一数,猫妈精品教学教案师：猫妈妈给小猫留了3 条鱼,你猜后来会怎么样呢？请你们认真看,发生了什么变化, 是怎样变化的呢 .课件出示依次出示第 2,3,4 幅图；2师：你能把这4 幅图连起来,编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听；（由故事引入,激发了同学的爱好）二、建立数学模型：1师：在“ 小猫吃鱼” 的故事中,你能提出什么数学问题呢 .（可以一幅图一幅图的提问题,也可以连在一起提问题）同学先自主摸索再全班沟通；生可能问：小猫吃了一条鱼,仍剩几条鱼 . 小猫又吃了一条鱼,仍剩几条鱼 . 小猫再吃

3、了一条鱼,仍剩几条鱼 . 仍可能问：猫妈妈给小猫留了3 条鱼,最终剩几条了？以上一一在“ 小猫吃鱼” 课件片段 2,3,4 上出示；2师：你们能解决这些问题吗.想一想,怎样列式？同学独立摸索后,同桌相互沟通并说说是怎么想的；老师引导同学说说“ 为什么这样列式什么；同学可能显现的答案有：3-12 3-2 1 3-3 0 三、有关 0 的加、减法；1. 一个数减去与它同样多的数；2 / 5.” 算式中的每个数都表示精品教学教案“ 我们已经知道了 0 是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算；下面我们就学习有关 0 的加、减法；”练习 44 2 2 55 11你有什么发觉？一个数减去与它同样多的数

4、得 0；2. 一个数加 0；出示青蛙图；看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是： 40得几？为什么？练习 20 3 0 50从以上算式你知道了什么？一个数加上 想一想 04、03、05 等于几？0,仍得原数；从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数,仍得那个数； ）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0；想一想 50 等于几？（ ）50 就是从 5 个东西里面去掉 仍是 5；板书： 505 0 个,也就是一个也没有去掉,所以40、30、20、l 0 等于几？为什么？四、课堂练习,巩固新知 1、完成 30 页的“ 做一做” （老师巡察检查,如发觉问题准时共 同解决；）3

5、/ 5精品教学教案2、开火车练习3、练习六 2、3、4 题（老师巡察检查,如发觉问题准时共同解决；）4、拓展练习（连线）五、小结今日我们这节课学习了有关 0 的加、减法,知道了一个数加上 0仍得原数,一个数减去 0 也得原数；一个数减去与它同样多的数得 0；板书设计： 0 的加减法3-3=0 （一个数减去与它同样多的数得0；）4+0=4 0+4=4 （一个数加上 0 仍得原数,）5-0=5 （一个数减去 0 也得原数；）教学反思：有关 0 的加减法, 主要依据 0 可以表示没有来进行运算； 教材选用同学常见的生活场景,先让同学看懂图意,懂得题意,联系实际分别懂得得数是 0 减法和一个数加 0

6、的加法运算；反思整个教学过程,我觉得表达先例题再练习的数学课堂模式,同学在获得数学学问的过程中,同学的思维才能、情感态度等方面也得到了进步与进展；同学 经受着富有个性的数学学习过程, 不同的同学在学习中得到不同的发 展学问技能的提高,信心和自我的确定；本节课存在着许多不足；我熟悉到以下几方面需要很大的提高：；4 / 5精品教学教案1、教学中老师要敏捷机灵,应当让同学自己多动手、多沟通、去探究；2、在自主探究的过程中我没有给同学足够的时间去讨论；3、留意学问的提问的方式；4、关注同学的进展低年级教学要为以后的学习打好基础；一年级的学问很简洁, 很多学问孩子在学前班已学过, 只是让孩子养成好的习惯； 教学过程中老师特殊要关注孩子的思维和学习习惯,这方面我以后仍要多学习多钻研；如在教学 0 的加减 法时,