民族区域自治

1、 民族区域自治制度： 适合国情的基本政治制度宜昌市二十一中 陈小丽教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 方 法 1234 教 学 过 程 说 课 程 序5预 期 效 果 教 材 分 析 本框题是政治生活模块第三单元第七课第二框.是第七课的重点内容。 从教材内容看，有三目：第一目我国民族区域自治的法制化进程是情景导入，第二目符合国情的民族区域自治是情景分析，第三目其优越性是情景回归，三目由浅入深，层层递进。1（1）教材地位和内容教 材 分 析1（2）教学目标【知识与技能】 掌握我国民族区域自治制度的基本含义，理解其必然性和优越性，培养学生创造性思维的能力。【过程与方法】通过搜集信息，提高分析和

2、判断政治现象的能力；通过自主探究，培养自主学习的能力；通过对时事的分析，提高理论联系实际的能力。【情感、态度、价值观目标】教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。 教 材 分 析（3）教学重难点重 难 点 依 据1、教学重点：民族区域自治制度的优越性2、教学难点：民族自治机关的自治权。确定其为重点，因为民族区域制度的优越性是学生理解并拥护这一制度的认识基础。确定其为难点，主要是现实的原因，学生没有生活在民族自治地方，这些内容对于同学们而言,比较陌生。1教 材 分 析1 解读读教材的理由：教材是最重要的课程资源，对教材的分析和解读，是课堂教学活动顺利进行

3、的前提。学 情 分 析 1、关于民族问题在高中地理和历史中都有所涉及，所以对我国民族问题，学生有了一定的知识基础。 22、虽然我们不是少数民族聚居的地方，但是通过对学生民族身份的调查，学生中有少数民族的代表，这对理解民族区域自治有了现实基础。 分析学情的理由：新课程倡导以学定教，教学要从实际出发，对学情的分析使我的课堂教学具有针对性和富有实效性。2学 情 分 析 教 法 学 法 3 探究式、活动式1、符合新课程理念下政治课学习一般规律。方法理由2、有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。3、有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的转变 。 情 景 导 入课 堂 探 究知 识

4、 构 建教 学 过 程4课 前 准 备拓 展 升 华4教 学 过 程课前准备：指导学生搜集民族自治地方的取得成就的典型材料：（包括图片、音频或视频） 其目的是：发挥学生的主体作用，让学生通过各种渠道，获取信息，在课堂中资源共享，为课堂探究做好信息储备。 教 学 过 程4情境导入情境设置五自治区成就展，经济腾飞铸辉煌 教 学 过 程4 情境分析1、情境中展示了我国哪五个民族自治区的辉煌成就？2、五个自治区辉煌成就取得的制度原因。民族区域自治制度导入课题：教 学 过 程4 情境导入的设计：用不可辨驳的事实为切入点，符合学生的认知特点。在增强学生认同感的同时，又为新知引入做准备. 4教 学 过 程课

5、堂探究一：符合国情的民族区域自治制度教 学 过 程4设计理念：通过课前调查发现，班级中有两个少数民族-土家族学生，让 学生作为代表谈及家人居住的区域，从而探讨民族区域自治的相关知识。遵循从个别到一般，从特殊到普遍的认识秩序。中央与民族自治地方的关系？民族自治地方都设置在哪里？民族自治机关职权的特殊性？范围前提阅读教材 自主探究 合作探究1、民族区域自治制度的含义自主探究：教 学 过 程4核心恩施土家族苗族自治州 五峰土家族自治县 长阳土家族自治县 以“接龙”小游戏的方式，让学生分组依次快速地讲出我国的民族自治地方。我国的三级民族自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）2、民族自治地方合作探究：4

6、教 学 过 程3、民族自治机关的自治权合作探究：难点突破4教 学 过 程土家族我为民族地区的繁荣昌盛建言献策教 学 过 程4设计理念：让班上两个少数民族学生模拟人大代表，听取人民群众意见，搜集建议并形成提案。最后师生共享探究成果。开展小组合作学习，讨论探究如何充分行使自治权？1.制定民族地方自治条例2.民族自治地方财政预算3.变通和补充国家的政策4.推动民族文化事业发展5.加强社会治安综合管理立法自治权经济自治权变通执行权文化管理自治权其他自治权4教 学 过 程民族自治机关的自治权师生共享探究成果教 学 过 程4是民族区域自治制度的核心内容。开展学生活动，有效利用学生资源，符合新课程自主、合作

7、、探究的教育理念，既突破了教学难点，又为后面学习这一制度的优越性垫下伏笔。设计此活动旨在通过学生各抒己见，亲身领会各民族自治地方可以根据本地实际，自主地管理本民族自治地方地方的内部事务，是少数民族人民 自己行使当家作主权利的表现，从而深化自治权4教 学 过 程课堂探究二：民族区域自治制度的优越性教 学 过 程4设计的理念：将学生在课前准备中搜集到的民族自治地方取得成就的典型材料，通过语言文字、图片或音频、视频的形式让学生上台分组探究展成果，并补充和丰富学生信息，师生合作，共同探究出民族区域自治制度的优越性。 重点突破 情感升华5、民族区域自治制度的必然性和优越性分组探究展成果民族区域自治制度显

8、著的优越性第一组第三组第二组第四组4教 学 过 程教 学 过 程4重点突破5、民族区域自治制度的必然性和优越性教 学 过 程4探究性学习，深刻理解民族区域自治优越性，从而增强对这一民族制度的认同感，实现情感态度、价值观的教学目标。学生由感性认识上升到理性认识已是水到渠成。此环节设计的理由：开展学生活动充分发挥学生的主体作用，改变传统的老师讲为主，更容易让学生理解和接受，在学生亲自动手中感受到这一制度带来的巨大变化，有效利用学生资源。通过角色转换和含 义自治地方自治机关自 治 权民族区域自治制度的优越性实行民族区域自治的必然性民族区域自治制度民族区域自治制度 实行民族区域自治原因板书归纳设计意图：引导学生把本框零散的知识进行综合，构建知识体系，使学生从宏观上把握主干知识。（是什么）（为什么）知识构建4教 学 过 程（一）创设情