必修一水的运动教学设计

1、水的运动教学设计教学目标知识与技能理解洋流的形成和洋流的分布规律。理解洋流对地理环境的影响。通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。过程与方法体验式教学法；探究式；问题导学式。情感态度与价值观树立物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物教育。任务定位教学重点运用地图，归纳世界洋流分布规律。并说明洋流对地理环境的影响。以水资源为例，说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学难点陆地上各种水体之间的相互关系，及水循环的地理意义世界洋流分布规律及其对地理环境的影响。板书设计教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策课标要求教师活动学生活动设计意图运用地图，归纳 世界

2、 洋流 分布 规律阅读 世界 洋流 分布 图，归纳其分布规律，对洋 流分 类不 做要 求，具体洋流名 称不 做要求，了解洋 流性 质。提问：图中洋流为什么有两种颜色，注意它们分别的纬度方向。习题巩固：若图中 A 处有一支洋流，判断此图位于南北那个半球？图中洋流性质如何？如果此图出现在太平洋对照世界洋流分布图说出名称。将全班分成三组，分别，洋，太平洋，中低纬海区洋流分布规律。读图回答总结洋流分类标准：寒流：流向低纬暖流：低纬流向2015对照气压带风带动画图和世界洋流分布图动画图，总结各大洋洋流分布规律(绘制中低纬洋流模式图)分组总结汇报：画反气旋图，对比洋流模式图总结出中低纬洋流分布规律。了解洋

3、流分类。加深对寒暖流的理解运用地图，归纳洋流分布规律A提问思考：在极地东风条件下，海水应如何运动。讲授：由风海流是洋流形成的主要原因推论，中 洋流模式图的形成完成全球洋流模式图。学生思维拓展，规律演绎。运用地图，归 纳 世 界洋 流 分 布规律阅 读 世 界洋 流 分 布图，归纳其分布规律，对 洋 流 分类 不 做 要求，具体洋流 名 称 不做要求，了解 洋 流 性质。提问：在北半球有北太平洋暖流和北暖流，南半球有没有？ 为什么？总结：西风漂流。提问：北 洋洋流名称是什么？与什么有关？其流向是什么？观察世界洋流分布图，回答问题。观察世界洋流分布图，思考回答。了解季风洋流规律。板书设计：海浪海水

4、的运动 潮汐概念洋流影响：盛行风，陆地轮廓，地转偏向力分类：寒暖流中低纬反气旋大洋环流分布规律： 北半球中气旋型大洋环流南半球西风漂流北洋季风洋流巩固作业：课标要求教师活动学生活动设计意图说明洋流对 地理环境的 影响。导入新课：在上节课，共同归纳出了世界洋流分布规律要学习对生产生活有用的地理。在了解了洋流分布的规律之后，对于指导 生产生活意义呢？今天，就来研究一下洋流对地理环境的影响。展示“世界气候类型分布图”(见教参课件气候在地理环境中的作用第 4灯片)问题：澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸为何种气候类型？问题：请运用手中的教科书或地图册查找流经这两地的洋流分别是哪两支洋流，并注意洋流性质。观

5、察“世界气候类型分布图”，思考并回答问题。查找、观察两支洋流。培养学生使用地图能力。培养学生收集地理信息的能力。布置 1：造成这两地形成热带沙漠气候的主要原因是什么？问题：由这种原因形成的热带沙漠气候，在世界上其他地方是否也有分布？如果有，都分布在那里？学生分组，汇报成果。培养学生合作，探究问题的能力。课标要求教师活动学生活动设计意图运用地图，归纳世界洋流 分布规律阅读世界洋 流分布图，归纳其分布规 律，对洋流分类不做要求，具体洋流名 称不做要求，了解洋流性 质。幻灯展示案例 1：人教版63 页图 3.6“北气候”请同学3 分钟案例后提问：卑尔根的地理纬度大约是多少，1 月份的平均气温是多少

6、度？请说明造成 5570N 之间的大西洋东岸最 气拓展练习：请你推测比较勘察加 和阿拉斯加地区最 平均气温的状况。俄罗斯北冰洋沿岸 伦支海，是北冰洋沿岸的最大，自然条件最好的 。摩尔 克港成为北极圈内的终年不冻港，请分析原因。学生案例，思考并回答学生思考并回答培养学生分析、推理地理信息的能力。培养学生的知识迁移能力。布置 2：探索欧洲西岸的温带海洋气候范围比 西岸的温带海洋气候范围的的原因。学生后回答培养学生养成勇于探索，求真求是的学习。课标要求教师活动学生活动设计意图运用地图，归纳世界洋流 分布规律阅读世界洋 流分布图，归纳其分布规 律，对洋流分类不做要求，具体洋流名 称不做要求，了解洋流性

7、 质。通过对以上这些问题的研究出什么结论？布置 3：展示世界洋流分布图 226和世界著名渔场分布图 229(在同一幻灯片中)，观察并分析世界洋流与世界渔场分布的关系。学生回答后，教师解释：寒暖流交汇处容易形成渔场的原因。上升流处容易形成渔场的原因。并将两幅重合，验证结论。展示幻灯片(教参70 至71 页)“两次航海图和相关资料”问题为什么第学生归纳总结出洋流对气候的影响。学生后回答。归纳出洋流对世界渔场分布的影响。归纳总结出顺流加速、逆流的原理。培养学生分析，归纳问题的能力。培养学生的团队合作学习精神。培养学生读图的能力。二次去美洲所用时间短？展示案例 2：“非洲东海岸海鸟事件”试分析海鸟原因。学生思考回答。培养学生推理判断问题的能力。运用地图，归纳世界洋流 分布规律阅读世界洋 流分布图，归纳其分