电子商务专业群建设方案

1、电子商务专业群建设方案一、建设基础电子商务专业群对接生产性服务业中的电子商务产业，由电子商务、国际贸易、商务英语(跨境电商方向)、市场营销和物流管理五个专业组成，其中电子商务专业是龙头专业。群内专业紧密对接服务本地重点发展产业，为社会培养累计超过1万名全日制毕业生，各项事业取得显著成绩，形成了较强的社会影响力。()建设背景电子商务新业态持续蓬勃发展近年来，随着经济增长、互联网普及，以及物联网、云计算、大数据、区块链、虚拟现实、移动互联、智慧物流等先进信息技术的广泛应用，中国商贸流通业快速发展，经济支柱地位进一步增强，电子商务、跨境电商、电商物流等新业态和新模式应运而生，蓬勃发展。商务部的统计数

2、据显示，2018年全国电子商务交易额为31.63万亿元，同比增长8.5%,10年增长了10倍，持续快速增长的势头不变。跨境电商交易规模9.1万亿元，2019年将达到10.8万亿元。社会物流总额为283.1万亿元,同比增长6.4%,电商物流继续保持高速增长。全年快递业务量实现507亿件，同比增长26.6%,零担快运、大车队、仓储配送、冷链物流、即时物流等与消费和电商相关的物流领域保持较快增长势头。我省是全国电子商务大省，2018年全省年社会消费品零售总额63.95万亿元，比上年增长8.8%。外贸新业态持续发展壮大，跨境电子商务进出口759.76亿元，增长72.0%,已连续33年保持全国第一。电子

3、商务产业优势突出我市是省中心城市，国内重要港口城市，重要经济带结点、主要交通枢纽、进出口岸和商品集散地，区位优势突出，商贸业历来发达，已经逐步形成由玩具、内衣、家居服等重点产业带动的“一区一品”电子商务产业带模式。两个地区先后获评省级电子商务进农村综合示范区。还拥有综合物流园区、专业物流中心、物流直达配送结点三层物流结点网络，快递业务量和业务收入年均增长均超过50%,快递业务量列全省第六位。3.区域规划重点发展电子商务市“十三五”规划明确指出要重点发展现代物流、电子商务等生产性服务业，鼓励各类外贸新业态发展，大力促进市场釆购贸易方式和跨境电子商务。还提出要实施“互联网+行动计划，积极发展电子商

4、务，发展020（线上到线下）等商业模式，利用移动互联网、大数据、物联网、北斗定位系统等技术，发展新型物流。市贸易发展与对外经济合作十三五规划进一步将我市战略定位为现代商贸流通中心，提出要大力发展电子商务产业，协同推进物流发展，创新外贸新模式，发展跨境电商。4.电子商务相关商贸人才需求激增随着电子商务的普及和应用，对高素质、复合型新型商贸专业人才的需求激增，其中高职层次的人才需求占比最高。当前全国范围内约有1004所高职院校开办了电子商务专业，在校人数超过40万，其中省内约有70所。即使如此，电商人才缺口仍然比较大。当前电子商务相关从业人员约4700万人，预计至2021年电子商务从业人员将超过5

5、000万人。据不完全统计，我省从事跨境电子商务的制造企业、服务企业已有8-10万家，从业人员已过百万人，85.9%跨境企业存在跨境电商人才严重缺口，每年新增跨境电商行业的人才需求远大于80万人。跨境电商的迅猛发展对国贸和商务英语人才提出新的要求，现有的国贸人才供给远远无法满足企业需求。全国开办营销专业院校约1180所，在校学生规模45万，对高职市场营销人才的需求一直排在招聘数量的前列。全国开设物流专业的高职院校965所，在校生数量约51万人，相关专业毕业生约15.6万人，人才缺口达60万。（二）优势和特色专业依托区域优势特色发展我市商贸业历来发达，电子商务基础良好。电子商务是区域“十三五”重点

6、发展产业，积极探索具有区域特色的电子商务发展新路,助推本地产业结构升级，培育经济新业态激发发展新动能。作为本地区唯一的公办高职院校，专业群内各专业紧密依靠工艺玩具、纺织服装、家居用品等传统优势产业，培养面向市场需求的国内外电子商务等相关商贸人才。电子商务专业于2002年开始招生，在人才培养、技能大赛、科研教研等方面业绩突出，在产教融合、校企合作培养人才方面有诸多探索和尝试，“保税区产业学院”首批电子商务班的学生已经入驻与市保税区创业中心，9校企合作培养学生进展顺利。国际贸易和市场营销专业逐步进行“互联网+国际贸易”和数字营销方向转型，商务英语专业于2016年增设了“跨境电商”方向，当前招生和就

7、业形势非常好。高水平教学创新团队初具规模专业群现有专任教师50人，副高级职称以上12人，博士1名，硕士34名，国内访问学者2名。聘有多名经验丰富的校外企事业技术人员和管理骨干作兼职教师。专业群内教师师德师风良好，专业结构、学历职称结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师。骨干成员20人左右，双师型比例达到82%,教学水平和科研能力较高，近5年共发表论文91篇，主持市级以上课题33项，其中省级教研课题7项。教师指导学生参加职业院校技能竞赛、创新创业大赛等各类比赛获省级以上奖励21余人次，教师获得市级以上奖励16人次。校企共建共享型校内外实训（践）基地

8、专业群现有电商、国贸、商务英语、营销、物流10个校内实训室，承担“虚拟情境、仿真项目”的教学和备赛任务，与企业合作的校内实训基地正在建设中。与企业和机构长期合作建设了产教深度融合、实践教学设施先进、管理规范的大学生校外实践教学基地，用于承担实训课程、学生跟岗、顶岗实习及教师的企业实践和社会服务。群内专业职业岗位相关、技能基础相近、专业基础相通，共享校内实训室和校外实践基地。4.育人模式趋于成熟经过长期探索，专业群形成了较为成熟的育人模式，即以培养学生职业能力和创新创业能力为主线，产教融合、校企双主体育人。教学过程体现实践性、开放性和职业性。评价主体、评价目标和评价内容多元化。在此模式下的人才培

9、养取得较好成绩。学生在近年来的高职院校专业技能竞赛和创新创业等比赛中成绩突出，共获省级以上奖励20余项，其中“互联网+”青年创业大赛特等奖1次，省职业技能竞赛一等奖1次，“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖1次。助理电子商务师、助理营销师、物流师、国贸考证等职业证书及计算机等级考试和大学英语等通过率较高，毕业生初次就业率超过95%,就业对口率不断上升，人才培养质量受到社会认可。(三)问题和挑战通过行业企业人才需求分析、毕业生跟踪调查、第三方调查反馈等，与国内示范性院校同类专业群相比，我院建设省内高水平专业群尚需解决的关键问题和建设的重点领域包括：人才培养模式优化。互联网、大数据、新零售、

10、智慧物流促成商业模式与产业业态的不断变革和创新，人才培养模式及教学资源建设也要随之不断完善和优化，课程体系需要适合新业态发展的需要,进行动态调整和优化，产教融合力度进一步加强，还要建立多元化人才培养质量考核体系。高层次专业带头人和教学创新团队建设。专业群师资队伍的整体影响力、社会服务能力和知名度还需要进一步提升，专任教师的业务能力和实践能力需要再提升，兼职教师的动态遴选、培养和考核机制需要进一步完善。要充分发挥专业带头人引领和骨干教师的支撑作用。（3）实践教学条件完善。专业群实践教学条件需要进一步完善，融入新商科的智慧商业要素的、设施先进、体现工作岗位和实际工作氛围的专业群校内实训条件建设不够

11、完整，要深入校地、校企、校校合作，加大开发提升实训体系内涵的社会服务型实战项目，大学生校外实践教学基地还需要大力拓展。二、组群逻辑（一）专业群与产业链的对应性专业群服务生产性服务业中的电子商务产业。生产性服务业是现代服务业最重要的组成部分，电子商务属于新兴高端生产性服务业,它将互联网使用于商贸流通领域，主要依赖网上平台连接上游厂商和下游消费者，其产业链是以线上线下开展交易为核心，以认证、技术、支付、物流、数据等服务为支撑：。电子商务产业链能够分为上游的营销推广、中游的商务运营和下游的交付服务，包括电子商务、移动商务、跨境电商、国际贸易、线下零售、智慧物流等商贸业务领域，对接我院电子商务、国际贸

12、易、商务英语（跨境电商方向）、市场营销和物流管理专业。电子商务产业縫一电子商务人才链电子商务专业鮮电子商务创斬链电子商务：全渠道、I 精准营销、线下服务I移动电商：新媒体推 广、平台运营、客服I平登运营、营销I中游国际贸易：进出口业基跨境物流、报关.I智撤零會：零會运食11I客户服务、精准营销商务isB下游现代徐：智能 和跟踪、物流自动化市场调研、营销策划 营销推广、商务数据 分析、网页设计、美 工絞濒、电商文案、* 咨询服务、商务接待、 商务会展、商务翻译网店运营、门店管理、销會笹理报关报. 检、进出口业务、跨 境电商、客户服务、 商务助理、外贸銀单供应链香理、物流管 理、仓储管理、快递j

13、跟单管理瞥后服务j 客户笹理、外贸综合 服务.涉外文秘电子商务校企协同育人双创基地技能大师工作室|创新创业大赛职业技能省、国赛商贸综合服务平台以电子商务专业万核心，如际贸易市场咨理、物流笹理、商务英语为骨干构建电子商务专业将（二）专业群人才培养定位培养服务于本地区至全省的电子商务产业，思想政治坚定、德智体美劳全面发展，具有互联网思维和双创精神，掌握电子商务、国际贸易、跨境电商、市场营销和现代物流相关知识和技能，从事营销推广、商务运营、交付服务等工作，数据素养突出、跨界应用能力出色、国际视野宽广的创新型、复合型商务、管理和技术等应用型专业人才。（三）群内专业的逻辑性电子商务产业链涉及面广，包括商

14、流、信息流、物流、资金流等要素，应用了B2B、B2C、C2C和020等商业模式，厂商、用户、电商平台、技术支持、支付机构、物流服务提供方、代运营机构、品牌运营等营销服务和管理商参与其中。产业 撻结构星企业官网商/+ 第三方B2C平台 线下线下渠道移动互联网国内外消赛者核心 业务服务 岗位专业:直询|下订| |（预）付款| |糜蠟| 畋货丝煥货 确认付软上游推,电子国际 商务贸易RJ市场商务 廿捎英语中游商务运莒岗位群下游交付服务岗位群电子国际甬场丨商务|商务|贸易 营销|英语|电子国际物流商务 商务贸易管理英语劉在产商：題空电商平台：岡而硏i物球务11品牌.童销、解决方案服务商按照专业群对接产

15、业链、人才链和创新链对接的原则，群内各专业对接电子商务产业链，根据产业链上游营销推广、中游商务运营、下游交付服务的一线岗位，以电子商务专业为核心，将国际贸易实务、商务英语（跨境电商方向）、市场营销、物流管理聚合为专业群，其中电子商务专业对接产业链的上、中、下游，主要培养从事营销推广、电商运营、网页美工和电商客服人才；国际贸易专业对接产业链的上、中、下游，主要培养从事外贸业务、外贸跟单、外贸单证等人才；商务英语专业（跨境电商方向）对接产业链的上、中、下游，主要培养商务翻译、商务接待、外贸跟单、涉外文秘等人才；市场营销专业对接产业链的上、中游，主要培养市场调研、门店经理、销售代表、市场主管等人才；

16、物流管理专业对接产业链的下游，为运输、仓储业、配送培养仓储、运输、快递、服务等人才。五个专业职业岗位相关、技能基础相近、专业基础相通，组成专业群能够优化配置资源，实现资源共享、专业优势互补、协同发展的集聚效应。能够实现专业培养规格与产业链、课程内容与职业标准、教学内容与岗位实践对接，提升专业群服务区域产业发展的能力，实现专业群优势特色发展。三、建设目标（）总目标主动适合区域经济转型升级和电子商务产业的发展趋势，根据服务领域相同、专业基础相通、职业岗位相关的原则，构建以电子商务专业为核心，以国际贸易、商务英语（跨境电商方向）、市场营销、物流管理专业为骨干，引领其他相关专业协调发展、对外对接电子商

17、务产业链、对内促进专业协作和资源共享的电子商务专业群。以“互联网+”、产教融合、专创融合为指引，以立德树人为根本，通过人才培养模式创新、课程体系优化、教师教学创新团队打造、实践教学条件完善、社会服务提升、国际化等途径，将电子商务专业群建设成“省内一流、国内领先、国际有名的高水平专业群，为高职人才培养提供指引和借鉴，带动提升高职教育的学生满意度、服务贡献度和社会美誉度。（二）具体目标1.人才培养创新目标适合“互联网+”、大数据下的现代商贸模式，创新产教融合、专创融合下电子商务专业群人才培养模式。通过改革促进学生优质就业,就业创业比例达到97%,用人单位满意度达到90%,教师教学科研水平得到明显提

18、升。建设省级二类品牌专业2个，省级以上技能竞赛获奖15人次，申报成功1+X试点3个，50%的学生获得国际或行业公认的高质量职业证书。.教学创新团队建设目标打造“名师带头、骨干支撑、专兼结合的双师教学团队。通过国内外进修、企业项目参与、企业顶岗、技能培训、人才引进等途径，培养5名具有较高的社会知名度和行业影响力的专业带头人，充分发挥名师的带头引领作用；打造一支教学水平髙、科研能力强、社会服务能力突出的20名以上骨干教师队伍，按照专兼职教师1：1的比例聘请企业专家做为兼职教师；校企融合、师资互聘，形成一支专兼结合的髙素质教学团队，双师素质教师达到90%,所有老师都能承担2一3门主课课程，打造1名省

19、级教学名师，按照省级标准建设教学团队1支。.课程体系和教材教法优化目标构建“基础共享+专业方向+拓展互选”的模块化课程体系，面向前沿科技和商务实际优化教学内容，校企合作开发特色教材，将信息技术融入教学过程。建设期间，建成1个高质量教学资源库和2门省级精品在线开放课程，12门院级21的在线开放课程，每个专业建成2门优质核心课程和4门课程标准，校企合作开发特色教材20部，教师获省级以上教学能力大赛奖项5次及以上。实践教学条件改善目标整合专业群现有实践条件，打造省内一流、国内领先的多层次、共融通的专业群实训体系，强化技能训练和社会服务，促进教学与生产的融合，发挥实训基地的示范、引领和带动作用。新建跨

20、境电商、智慧物流等5个校内实训基地和1个智慧商贸虚拟仿真实训中心，新建1个高水平产教融合开放性公共实训中心和1个校企协同育人双创中心，新增10个大学生校外实践教学基地，其中省级1个。社会服务、科研和国际化目标坚持人才培养和社会服务的统一。与合作企业对接，承接企业员工培训和社会人员培训工作，同时辐射相关专业院校，开放共享实训资源，促进教学和学习交流，谋求共同发展。校建设期间企合作成立产业学院1个，形成大规模定制化生产和订单化育人的区域性智慧商贸服务平台1个。开展科研活动，发表论文50篇，申报省级以上课题15项，承担企业项目4项，开展社会培训300人次。开发国际化课程5门，参加国际化交流活动很多于

21、10次。四、建设内容与举措()人才培养模式创新1.优化123NX人才培养模式“1即以培养学生职业能力和创新创业能力为一条主线，将公共必修课、专业必修课、选修课合理安排在第一学年、第二学年和第三学年，层次递进培养学生的职业“通用能力一专业能力一岗位能力”和创新创业的“双创意识一双创技能一双创实践二“2”即校企双主体育人，工学结合。实行校企双导师制，导师帮助学生理解专业结构，制定发展目标和学习计划；分析学生的性格、兴趣，共同制定职业生涯规划。导师全程监督和辅导学生的学习和发展。“3即教学过程体现实践性、开放性和职业性。根据电子商务产业链核心工作岗位能力需求确定课程和教学内容，实践教学对接企业生产实

22、际。课赛训岗结合，课岗融合，以赛促教。将电子商务、市场营销、商务英语、国际贸易、智慧物流等技能大赛的赛项内容融入教学中。争取建设期间获得省级以上奖励超过15项。“N”即评价主体、评价目标和评价内容多元化。由行业专家、知名企业代表、教研机构、专业负责人、骨干教师及学生代表组成人才培养质量评价小组，从学院总体人才培养情况、学生基本素质和职业技能培养、教师教育教学等多23层面进行进行评价，对学生的学习态度、理论知识、综合使用及实践能力等多方面进行考察，从而全面合理地进行人才培养质量评价。“X”即证书“1+X”证书制度。探索实施“1+X证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证

23、书，拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。专业群计划申报“电子商务数据分析”、“网店运营推广”、“物流管理”等职业技能等级证书的第二批试点申报，密切注重“数字营销”等技能证书的发布和申报工作。对于有对应“X”证书的专业，将技能等级证书与专业课程有机结合，纳入人才培养全过程，重构课程体系、教学内容。对于没有对应“X证书的专业，鼓励专业教师积极参与“1+X”试点证书研发，引进行业公认证书或联合知名组织、知名企业开发一批行业认可度高的认证证书，融入课程内容。力争50%以上的学生获得对应专业的国际公认或行业公认高质量证书。建设期间，打造电子商务、市场营销省级二类品牌专业。2.深化产教融合、校企协同育人

24、模式服务区域产业转型升级，深化与产业园区、行业协会、相关企业的合作，探索建设集科技开发与咨询、技术推广与服务、人才培养等功能为一体的产教融合协同育人平台，推进实体化运作的职业教育集团化办学，与地方“走出去”企业深度合作，利用专业群优势开展国际职业教育服务。强化应用导向，围绕生产生活中的实际问题，打造跨专业的师生科技服务团队，推动中小企业的商务技术应用水平，提升服务行业企业社会的能力；构建科研反哺教学机制，把科研项目成果转化为课堂教学案例，校企合作开发课程，实现教学内容与技术进步同步更新，在技术研发中提升师生实践能力和创新能力。推进各专业订单班、现代学徒制试点。对接行业企业需求，大力开展电子商务

25、、跨境电商、物流管理等髙技能人才培训，积极开展职工继续教育，服务企业员工职业生涯成长，成为行业企业重要的继续教育基地。完善“思政课程+心理教育+课程思政+文化浸润大思政教育体系。商贸服务类岗位担负了厂商与用户桥梁之责，要求从业人员具备较高思想政治和职业道德素养，所以，构建大思政教育体系，培养德技双修、德材兼备人才成为首要任务。围绕学校文化育人整体建设思路，挖掘专业课程的思政因素，加强心理教育，构建全员全过程全方位育人格局。每年开展2次文化主题活动，每年寻访5家企业，访问5名工匠，在夯实专业技能的基础上，将地域文化、“一带一路”贸易文化融入人才培养过程，注重对学生的政治素养、文化素质、科学素养、

26、综合能力、可持续发展能力和工匠精神的培养。建立人才培养方案动态优化机制精准对接电子商务产业链的岗位需求，建立人才培养方案的动态优化机制。校企合作开展产业链典型职业岗位工作任务调研，根据电子商务专业集群面向产业链的转型升级和学生就业岗位（群）的变化,以专业集群岗位职业能力培养为主线，兼顾学生当前就业和未来职业发展需要，进行人才培养调研与方案优化调整。:人才培养方案制（修）订（二）课程教学资源建设1.搭建“基础共享+专业方向+拓展互选”的课程体系根据群内专业基础相通、技术领域相近的特点，围绕“基础共享、专业方向、拓展互选“的思路，构建专业群基础共享课、专业方向课和拓展互选课三级课程体系。（1）基础

27、共享课用于培养学生的思想政治、职业道德以及人文素养，以及基本职业能力和商贸通用能力。包括基本能力模块和专业基础模块。基本能力模块的课程有：公共必修课、经济学、经济法、创新创业教育与职业规划，以及由“思政课程+心理教育+课程思政+潮商文化”大思政课程体系；专业基础模块包括：电子商务基础、国际贸易实务、市场营销、商务英语基础、物流管理基础。（2）专业方向课爭器不曲W旱辫劉書梁考手器虽徘故驗不争与誤形灸爭整Y以不/葬煮窣屈劉塚不y梁&捡願辛翠上Y以果昴根奧不双畦予不由捡團甥倒黑宰研汚和區寺咨禪辟捡腆李Y耳彰。箋期畚盅不寧區尊渺旗风刘溶+輝輩易耄+塚博早国+靳剑、丄窮+T窮築邛龍衅不匏球李器华罷尊風风

28、不蛆嵬主用誑杈親坦帔乱寂蠢驗李器券秘勤N奏塗亦 彿收U3W 駅甬鲤职* 娜咻：曲 辑砌面是 育别眠附-詛 易;亦羽的法 迎咻样下与 归嶙烈W 样淹鏈翱&%耍乌国 祖姉曲 謂习答要 n級墙耍 動降亜宙 留願当国 由函願m條族誉貝 煮SIQ逐席鎌屋翡回 馋毙期塁旁里导下將謝 果$皐歐害単虱戛届餅嶙旦曾福乌国 由函呈至願m 要由期留 段游乌壬顎 聖市曾禹坚国 答淹宙沒願柘 參粪曾願骂国鲤绿旌 骂雙去由與您 醫雙去宙觀詞 號孝五柴回 44桢蛍四 歸塁毋网 皇必要由第蘭着譴 淋調亦争J拓錠曲dsm讳皆理 爵師由到囹四 少専麟瑾县蹈闯受苗設淋潍 “矛理蔭+潍剧源+曼游曲却+哥溜遞“ 五*击 志要另 傳跡地

29、与豊游停血W44 隻电 呈亜煮時登鏈婴瞬 繼触至导亶 粧寳曾願乌国 需冥鎖里 將聋导装壬由削耳供 湘Q 狙g園+s)+(l詛昱婴附|耍車球雙|-馬篁佥単4曾昭均国I容貝丢往。搬導習菖奪辫卫弔素活欢“柬鹽喪牛,“导物l(U雁汚到薬卽鑑劫探呼澹仞画肆章即峰但丑全应依爵衅|f垓任鎏潴郵蒙應素麻粢形。畚梁某互可垛不车LJ勇察以丁服鴛闭暮邀回华不争、成券盈狭服導言并握不全于材畚灘矽坳闭紧互習畔孝不手栽酔李蚤罷不曲摩亚我珂照外不手号摯诽溪蒙互習午(S)。畚楽不争、成券口0【一G辍肆橢&弈解动留畦歌酔不以訳酔不曲満以爭蚤g罷畦号珂迎阐甲券糸勇四星不辛盗易盗易摩蟄并欢渾羁旱坐會區也国會里去年以鶴角度开发专业群

30、的课程体系，每年动态调整课程结构1次，完善专业方向课程模块1次，构建动态课程体系。对接岗位核心能力需求，撰写课程标准20门，并根据每年调研情况，不断优化。3.校企共建共享型课程资源以国家、省级、学校在线课程建设为抓手，校企合作共建集教学与培训于一体的专业群教学资源平台，向学生和社会学习者开放课程资源，用于多元学习者模块化学习、终身学习、技术技能提升培训等需求。探索学分银行制，专业群资源平台计划对接学分银行，建立学习者终身电子学习档案，根据学习者应用平台资源的行为及实际学习成果，进行学分的认证与核算、累计，实现学习成果可追溯、可查询、可累积、可转换。组建课程教学团队，建设专业群的教学资源库、精品

31、资源共享课。建设期间，建成互联网营销实务、国际贸易实务2门省级在线精品课程，跨境电商市场营销等12门院级的精品共享课，每个专业建成2门优质核心课程和4门课程标准，之后将逐步完成所有专业核心课程的数字化资源建设。按照省级标准建设电子商务专业教学资源库1个。专业群教学资源库充分利用“互联网+”、云计算、移动互联、虚拟现实、大数据等多种信息技术，包括专业标准库、职业资格与认证培训包、案例库、课程资源、仿真实训包等内容。（三）教材与教法改革1.校企合作开发特色教材校企合作成立教材开发与选用委员会，进行教材的规划管理，以学习者为中心，校企合作开发课程标准和教材。建设期间开发20部特色教材，力争开发5部国

32、家规划教材。团队化协同教学教法改革组建课程群，以群为单位对课程的知识点、能力点、教学内容、项目、资源进行重构设计，建立模块化、组合型、进阶式课程体系。每个课程群组建跨专业的教师团队，以团队的形式协作完善课程内容,集体备课、听课和评课，分工授课，实现资源共享。技能赋能的教学手段创新积极推进信息技术与教育教学改革的深度融合，建设基于人工智能的教学平台、基于MR、VR、AR的智慧教室，探索混合式教学、翻转课堂理实一体教学等新型教学模式。建设期间，组织教师参加省职业院校教学能力大赛，争取获取省级以上奖项5人次。（四）教师教学创新团队建设1.搭建“名师引领、骨干支撑、专兼结合”总体架构按照“名师引领、骨

33、干支撑、专兼结合”的专业群教学团队建设思路，充分整合市保税区、市电子商务协会、市跨境电子商务协会、市玩具协会等校、企、行、政等社会资源，培养能发挥名师的带头引领作用的专业带头人，打造业务水平突出、专业优势互补的骨干教师队伍。通过校企融合、师资互聘，引入企业高管及能工巧匠，形成一支专兼结合的高素质教学团队。建设期间，建成100人左右在商贸流通领域有一定影响力和知名度的兼职教师库，校内专兼职教师比超过1：lo专任教师赴企业挂职培训达到8030人次以上，国内外进修培训40人次以上，双师素质比例达到90%以上。建设髙层次专业带头人、名师、技能大师队伍通过国内外进修、企业项目参与、企业顶岗、技能培训、人

34、才引进等途径，培养5名具有较高的社会知名度和行业影响力的专业带头人，培养省级教学名师1名，建设1个技能大师工作室，培养4名职教名师和4名行业知名的兼职教师加入工作室，承接本地区企业商贸服务外包，提升教学团队在行业内的社会服务能力。努力打造1名行业内有一定知名度和影响力的教授级领军人物。充分发挥专业带头人、名师、社会行业专家、技能大师等高层次人才的学术优势和技术优势，带动提升教师的学术水平、科研能力、创新能力、技术应用研究能力和社会服务能力，逐步提升教师队伍的整体素质。打造技艺精湛教学骨干、科研骨干教师队伍通过引进、培养、聘请，加强专业教学骨干、科研骨干队伍建设，完善高端人才队伍建设机制，创新教

35、师成长和激励机制，努力建成“髙技能、高水平、高层次的师资团队，为建设高水平专业群提供坚实的人才保障。建设期间培养20名以上教学骨干、科研骨干教师，按省级优秀教学团队标准建设5个院级专业教学创新团队，积极争取创建省级优秀教学创新团队或省级科技创新团队。校企共建高水平兼职教师队伍每个教学创新团队按1：1的比例，聘请资深企业管理人员和能工巧匠担任校外兼职教师，完善校外兼职教师资源库，推动学校与行业企业合作共建、共享人才资源；校外兼职教师参加教研活动4次/年，参与课程开发和教材建设10项。探索建立自主聘任兼职教师的办法，推动企业专业技术人员、管理骨干与群内专业教师双向流动。（五）实践教学基地按照专业群

36、“共建、共管、共享的思路，使用互联网、云技术、区块链、3D虚拟现实、大数据、物联网等最新技术，整合校外合作企业，构建“校内虚拟仿真+校内项目实战+校外基地实践”的实践教学条件，营造先进的、体现工作岗位环境以及接近实际工作氛围的实习实训环境，使学生的实践项目涵盖整个工作运作体系，全面提升学生的职业素养。1.构建“虚实结合，以虚补实”校内实训体系整合现有的电子商务综合实训等仿真实训系统，新建商贸综合实训基地、跨境电商综合实训基地、智慧物流实训基地、商务礼仪实训基地、商务文秘实训基地5个综合性实训基地，构建对接电子商务、实体零售、跨境电商、智慧物流、国际贸易业务较完备的教学环境,建设1个智慧商贸虚拟

37、仿真实训中心，虚实结合，以虚被实，满足专业群各专业认知实习、单项技能实训教学、综合实训等实践性教学需要。2.建设校企合作育训结合的校内公共实训中心顺应数字经济的快速发展，聚焦电子商务产业需要，以产教融合、协同育人为模式，与数字商贸、数据分析、云计算、数字电商、数字化运营和数字营销等方面的企业进行深度产教融合，引名企入校，校企共建1个高水平商贸公共实训中心和1个校企协同育人电子商务“双创”基地，开展基于教学、实习实训、科技研发、创新创业及产业服务等方面进行多维度合作，以合作企业真实的职业环境（环境标准、技术标准、作业标准和管理标准）和真实的生产任务为纽带，校企合作重构实践教学体系，共同开发实训项

38、目，完成实践任务，实现“实践教学生产化”和“实训基地企业化二商贸公共实训中心还能够为校内学生及本地区社会人员、企业员工进行商贸类技能培训。3.开发产教深度融合的校外实践教学基地在原有校外实训基地基础上，深化与电商、物流、零售龙头企业及本地企业的合作，新建10个产教深度融合校外实践教学基地，用于完善电子商务、市场营销、物流管理、国际贸易、商务英语专业学生的校外顶岗实习和实践教学条件，满足教师实践锻炼和横向项目研发需要。4.完善实训实践基地管理制度完善校内外实训实践基地各项规章制度和管理办法，对于校企合作建立的校内公共实训中心、“双创”基地和校外实践教学基地，构建学校和企业双带头人的实训室运营管理

39、机制和利益分配机制，满足现场教学、生产性实习实训、创新创业和开展社会服务的需要。建立实训资源共享机制，兼顾教学需要和社会服务功能。在满足电子商务专业群各专业师生开展学习和科研基础上，与合作企业对接，承接企业员工培训和社会人员培训工作，同时辐射相关专业院校，开放共享实训资源，促进教学和学习交流，谋求共同发展。（六）技术技能平台打造区域性商贸服务综合平台，加强技术转化和服务。针对现代商贸产业的热点和难点，积极申报国家、省、市、院级科研和教研课题，深化产教融合，提升科研能力和水平，引进一批行业有影响力的商务服务类领军人才，建设中小微企业商贸服务智库，带动专业群教师科技研发、商务技术技能创新、服务水平的整体提升建设期间，打造粤东商贸综合服务平台1个，申请科研课题20项，其中省级以上科研课题4个；发表省级以上刊物论文20篇，其中核心及以上2篇；参加学术交流及会议20人次。（七）社会服务与玩具城、保税区、髙新区、市电