走进高中语文

1、走进高中语文腹有诗书气自华腹有诗书气自华高 中 语 文 为 何 学高中语文为何学增加我们的文化积淀与底蕴改善我们的形象气质与风度请记住下面的话：我们无法改变我们天生的容貌，但读书一定可以使我们气质优雅，风度出众天生的容貌或后天的美容，最多只是漂亮，而读书一定可以让我们变得美丽 基本框架 五大系列诗歌与散文小说与戏剧新闻与传记语言文字运用文化论著研读若干模块必修 一 二 三 四 五选修走进高中语文课本 诗歌与散文小说于戏剧新闻与传记语言文字运用文化论著研读论语选读语文社外国小说欣赏人教社全省限定选修2个模块：走进高中语文课本选修1A 论语选读 外国小说欣赏选修1B 学校推荐： 中国古代诗歌散文欣

2、赏 自己选择： 中国现代诗歌散文欣赏 选修1C待定走进高中语文课本 必修部分 3个向度 20个专题3个向度 人与自我 人与社会 人与自然 20个专题必修一：向青春举杯 获得教养的途径 月是故乡明 像山那样思考必修二：珍爱生命 和平的祈祷 历史的回声 慢慢走，欣赏啊 以人文话题统领专题走进高中语文课本 专题结构 突出综合整体的思想专题名称：对专题内容起标识性作用 。 导语：简练概括语言引导进入学习。学习板块：两至三个学习板块组成 。积累与应用 ：对文本记诵、课外语文 活动等提出要求并给予指导 。写作：由写作指导和学作实践组成。走进高中语文课本 专题 以人文话题统领、以探究为核心，引导学习方式和教

3、学方式的改变的块状结构。场走进高中语文课本 板块结构科学组合而成的学习情境 每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文及其他相关学习材料构成 。向青春举杯 吟诵青春 体悟人生 设计未来 活动体验的不断拓展 像山那样思考 谛听天籁感悟自然 湖山沉思 理性思考的不断深化 走进高中语文课本 三种“呈现方式”文本研习问题探讨活动体验将学习方式的指导融入专题结构 走进高中语文课本 文本研习 主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 走进高中语文课本 问题探讨 主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题

4、，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。走进高中语文课本 活动体验 引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中提高语文素养。走进高中语文课本走进高中语文课听课时，或东歪西倒，玩笔弄书，或时而吃零食，时而两眼向上看天花板；答题时，要么躬腰垂眼，要么抓耳搔腮，要么支支吾吾，要么口齿不清；读书时不勾不画，语无抑扬顿挫，长声慢读。走进高中语文课遇到生难字时不查字典，脑子里根本就没有“字典”这个慨念；书写时书写潦草，卷面不整洁，错别字多多作文时不编拟提纲，草草而就，不作修改，交差了事走进高中

5、语文课课前不预习，课后不复习老师今天发一套资料下来，他明天就丢失了乱撕作业本，一个作业本有的只有十多页课本犹如“油炸粑”走进高中语文课听话习惯礼貌，专注，边听边思边记，听出要点、见解、 分歧听后概括、复述走进高中语文课说话习惯敢说：能当众讲话， 敢于积极主动的在公众场合说话。会说：用语文明规范，观点鲜明， 材料充实，有条不紊，祥略得当；语音洪亮、吐字清晰、 语速适中、说普通话、自然流畅、抑扬顿挫。善说：有文彩有幽默，注意场合和对象，言语、表情、手势的运用恰到好处。走进高中语文课阅读习惯查阅字典圈画点评质疑解疑背诵摘抄 写作习惯观察生活日记随笔想好再写自改作文写后记走进高中语文课思维习惯独立思考

6、多角度思考联想想象常规作业预习：摘抄字词 质疑提问课后：一课一评（感）课外：随笔 摘抄 作文：按教材要求背诵：按教材要求随笔参考内容生活札记具体栏目：美丽一瞬 家庭记事 心灵独语友情传递 读报有感 新闻点击世事杂谈 人生感悟 生活启示 居杭州与学语文 生活在杭州的你们 要学好语文 姚庭然湖光山色与学语文 美妙难言的湖光山色涵养着你们，你们没有理由学不好语文！ “上有天堂，下有苏杭。” 西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的传说。“山色湖光步步随，古今难画亦难诗”。望湖楼上举目远眺，“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”；断桥前头，则是长长一线“绿杨荫里白沙堤”；转个弯，眼前是“一色湖光万顷

7、秋”。 湖心亭上，“台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画。烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人”。看云栖，“水向石边流出冷，风从花里过来香”。望梅家坞 ，“不雨山长涧，无云山自阴”。水光山色如画卷舒展，千古诗词令景色生香。经过新的“梳洗”，如今的西湖更是通透、大气、优雅、亲和，期待谱写新的华彩篇章。“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”湖光山色涵养着的你们，怎么会学不好语文！文人骚客与学语文 历朝历代的文人骚客伴随着你们，你们没有理由不学好语文！ 西湖的秀水幽山，千百年来曾倾倒过多少墨客骚人。他们各逞所能，创作了大量诗、词、曲、赋、文、联、剧、画、字、印，乃至神话传说，民间故事，工艺珍品，名点佳

8、肴，它们无不是西湖山水滋养哺育之下的精神文化产物。反过来，它们又泽润山水，美化山水，传播山水，使山水之美得以诗（艺术）化，在诗化中得到升华，“文化地生辉，地以文益秀”。华夏名山胜水何止千万，像西湖山水那样自唐以来，被文学艺术史上几乎所有的大家写入诗文书画连篇累牍的却是绝无仅有。那“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”的白居易，那“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的陆游 ，那“ 李杜诗篇万口传， 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各领风骚数百年”的龚自珍，那“管隙敢窥千古事，毫端戏写再生缘”的陈端生，那“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”的戴望舒。文人骚客一路伴随着你们，怎么能不学好语文。豪杰伟人与学语文 一代一代的豪杰伟人激励着你们，你们一定能学好语文！ 西湖山水占尽妩媚，并非全是儿女情长，而是节侠、红粉和睦相处，相得益 彰。骀荡迷离之外，同样也有使人齿牙尽裂、侠气骤升的一面。爱山爱水与爱国爱家原本是相通。“江山也要伟人扶，神化丹青即画图。赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。”湖山有幸埋忠骨。那“怒发冲冠”，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，那一身正气，“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的于谦，那兵败被执，坚贞不屈，临刑前，遥望南山，还要无限深情地道一声：“好山色！”