2022年广东深圳南山区深圳市育才教育集团育才三中八年级上学期期中语文试卷

1、2022年广东深圳南山区深圳市育才教育集团育才三中八上期中语文试卷下面加点字读音正确的一组是 A骤雨（zhu） 颁发（bn） 翘首（qio） 悄然（qio）B娴熟（xin） 镌刻（jun） 国殇（shng） 篡改（cun）C遁形（dn） 呓语（y） 绯红（fi） 诘责（ji）D鬈发（jun） 一绺（li） 锃亮（zng） 炽热（zh）下列句子中加点的成语使用恰当的一项是 A为了解开这道数学难题，他殚精竭虑，彻夜不眠。B南非世界杯中橙色军团自从淘汰巴西队后，士气大振，锐不可当。C一座座石头形成一道道独特的风景线，有的石头高高矗立，给人以鹤立鸡群的感觉。D因为我的写字姿势不够端正，爸爸总是教育我：

2、“写字时一定要正襟危坐，眼睛距离书本一尺远。”下面句子中没有病句的一项是 A把爱国主义教育作为永恒主题，是培养青年爱国情怀的重要途径。B我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？C农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。D炎热的酷暑，在空调房里喝冰镇的可乐，的确是一件乐事。下列选项中排序正确的一项是 人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。而今父母懂规矩，知书达理

3、，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。ABCD下列说法不正确的一项是 A新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。B“藤野先生”“伟大祖国”“认真学习”“娓娓道来”，这四个短语结构类型相同。C与朱元思书的作者吴均，是北朝梁文学家。D“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，这句话用了夸张的手法。默写。(1) ，松柏有本性。（刘桢赠从弟（其二）(2) 柴门何萧条， 。（曹植梁甫行）(3) ，志在千里。（曹操龟虽寿）(4) 庭中有奇树， ， ，将以遗所思。（古诗十九首）(5) 几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行）(6) 思乡是古代诗歌中常见的主

4、题，崔颢在黄鹤楼一诗中，“ ？ ”抒发了游子悲苦的思乡之情；李白在渡荆门送别中，“ ， ”，诗人借故乡之水的深情厚谊，表达了对故乡的思念之情。阅读下面甲、乙两篇选文，完成下列小题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游） 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（

5、袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）(1) 解释下列加点的词。i 念无与乐者ii 盖竹柏影也iii 但少闲人如吾两人者耳iv 月景尤不可言(2) 用现代汉语翻译下列句子。i 庭下如积水空明，水中藻荇交橫，盖竹柏影也。ii 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！(3) 这两篇短文在写法上有什么共同点？同样是对月抒怀，苏轼和袁宏道抒发的情感有什么不同？阅读下面文段，完成问题。藤野先生（选文）鲁迅 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己

6、道： “我就是叫作藤野严九郎的。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他

7、坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

8、“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这

9、回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”(1) 文段记叙了“我”跟藤野先生相处的哪几件事？请用简洁的文字概括。(2) 第段中，“我”看到藤野先生为“我”添改的讲义后，感到“吃了一惊”“不安”“感激”的原因分别是什么？(3) 联系选文内容，请简要分析藤野先生是一个怎样的人？(4) 在鲁迅先生的眼里和心里，藤野先生是伟大的，相信你也有自己所敬佩的老师，请你用简洁的文字描述你跟老师相处的一件事，说说你敬佩的理由。阅读下面文段，完成下列小题。你要做什么呢王安忆 在我学琴的时

10、候，一个唱歌的朋友带我去见一个拉琴的朋友。路上，他告诉我，那朋友琴拉得很漂亮，因为成分不好，屡次上调不成，投考文工团也终因政审不合格而不成。 真倒霉啊！我叹息。此时，我亦在农村，亦在投考文工团，成分尚说得过去，问题则是业务能否及格了。 我懵里懵懂地跟着唱歌的朋友拐进一条弄堂，走上一弯木楼梯，来到他家。他引我们走进一间亭子间，让我拉琴给他听。他很认真地看着我拉琴，听我拉完一支曲子，给我讲了些什么。讲的什么我全忘了。 后来，他拉给我看，拉得很认真，拉完一支曲子，又给我讲了些什么。讲的什么，我也全忘了。 最后，他帮助我处理了两支曲子，以应付招考。他讲了许多，我都记不得了。 “每天练四个小时才好。”他

11、对我说这个，我记得的，他正伏在桌上帮我修改谱子。我不响。停了一会，我说：“我并不喜欢拉琴。”“那么，你喜欢做什么呢？”他回过头来看了我一眼，微笑着说，“你要做什么呢？”我不响。过后，我们告别了，走下了楼梯。 那样的年龄，莫名其妙地有着一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是难受的事。于是，便写一些见不得人的诗，写一只娃娃，写隔壁的男孩子一切都写尽写完了，却要写。实在没什么可写的了，忽然想起了那个人的那一句话： “你要做什么呢！” 很多日子过去了，很多悲欢成了往事。终于考上了文工团，自己明白不是拉琴的料，又不知自己究竟是做什么的料。无聊的时候，东想西想，偶尔会想起这个人，他微笑着对我说： “你要做

12、什么呢？” 后来，不知不觉地写起小说，被叫做“作家”。深感终于找到了与之合适的事情，终于有些事情可以做做。每日早起晚睡，煞有介事地写来写去，写完许多白纸和墨水。忙得很欢，心中不再有空处去乱拽情感来排解了，倒是充实。 然而，眼看着偌多的劳动者为社会创造切实可见的物质财富，科学家实践着新的技术革命，运动员赢得锃亮的金牌，让全世界抬头仰望五星红旗升起看到自己忙来忙去为了一张白纸，真觉得空洞得可以，不着天又不着地。忽又茫然起来，想洗手不干。胡思乱想起来，有时候又会想起那位萍水相逢的朋友，他微笑着转过头对我说： “你要做什么呢？” 是呀，我要做什么呢？一个人总必须要做点什么，否则就更加空洞了。也只有这样

13、了。只有这样做下去，既然一个人总要做点什么，不做什么，会平添烦恼。无事生非嘛！ 多少悲欢变成往事，往事又过去。淡了的淡了，忘了的忘了，不愿想的就不去想，不愿忘的就写下来。可是有一种东西是你没想而又没忘的，它像是被记忆的筛子误留下的一颗小小的微粒，躲在记忆的角落。 我再记不起那是一条什么马路，一弯什么样的楼梯，一间什么样的亭子间。我不知道他叫什么名字，在哪里工作，现在怎样，还好吗？我只记得他对我说过这样一句话： “你要做什么呢？” 是啊。我要做什么呢？我总要做点什么吧！(1) “你要做什么呢”在文章中反复出现，有什么作用？(2) 请从修辞的角度赏析第段中画横线的句子。那样的年龄，莫名其妙地有着一

14、肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是难受的事。于是，写一些见不得人的诗，写一只娃娃，写隔壁的男孩子(3) 联系全文，谈谈你对最后一段的理解。(4) 生活中你是否也曾有句话触动过你的心灵，让你难以忘怀，请联系生活实际，写写你的感受。阅读短文回答问题。 这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！我马上就知道了他就是 A，那个“鼎鼎大名的”红军指挥员，他曾经是个教会学校的高材生。这时如何接待我的问题终于决定了。我一边和 A 谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇的人物

15、。他个子清瘦，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上不脱孩子气，又大又深的眼睛寄予热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯，个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点缓慢，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。(1) 这段文字节选自红星照耀中国，本书的作者是 。文中第二段中的 A 是 （人物姓名）。(2) 在斯诺眼里，“他”是一个传奇的人物，联系本书的有关章节，请简述他的一件事。写作。 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。请以“原

16、来，我也很 ”为题，写一篇不少于 600 字的作文。要求：（1）将题目补充完整，写出自己的真情实感；（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于 600 字；（3）书写工整，书写分 3 分。答案1. 【答案】C【解析】此题考查字音字词。A 项，“翘首（qio）”读音错误，应读“qio shu”。B 项，“镌刻（jun）”注音错误，应读“jun k”。D 项，“鬈发（jun）”读音错误，应读“qun f”，“炽热（zh）”读音错误，应读“ch r”。故本题选 C。2. 【答案】B【解析】此题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做

17、好积累，其次是注意可以从词义、词义的范围、词义的轻重、感情色彩等方面进行分析。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。A 项，殚精竭虑，形容用尽精力、费尽心思，此处用来形容解数学题，不合语境；B 项，锐不可当，意思是锋利无比，无法阻挡，形容来势凶猛。此处使用正确；C 项，鹤立鸡群，意思是指比喻仪表或才能在人群里很突出。此处用来形容石头不恰当；D 项，正襟危坐，意思是整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。此处不合语境。故本题选 B。3. 【答案】A【解析】此题考查病句辨析。解答此题，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有

18、成分残缺、成分赘余、措配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。B 项，“聪明能干的手”搭配不当，应删掉“聪明”。C 项，“广泛引起了全社会的极大关注”重复赘余，应删去“广泛”。D 项，“炎热的酷暑”语义重复。“酷暑”的意思就是非常炎热的盛夏阶段。本句也缺少主句，本句中主语为酷暑，而宾语为一件乐事，也搭配不当。故本题选 A。4. 【答案】D【解析】本题考查的是句子的排序，因此作答时首先需要理解句子涵义，然后再进行排序。通过阅读四个选项可知，“家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。”总领全段，因此应该从家风写起，即“古人撰写在门框上的忠厚传家久持家尊古训，就是一种传统的家风。”再写到现在对

19、于古代的家风的继承和发扬，即“而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。”“俗话说龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，是对古今家风的一种诠释。”最后对于整段进行概括总结和主旨的升华，即“人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。”据此可知，该题选择 D 选项。5. 【答案】B【解析】此题考查文学常识。B 项，这四个短语结构类型不相同，故选 B。6. 【答案】(1) 岂不罹凝寒(2) 狐兔翔我宇(3) 老骥伏枥(4) 绿叶发华滋；攀条折其荣(5) 谁家新燕啄春泥(6) 日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；仍怜故乡水；万里送行舟7. 【答案】(

20、1) i 考虑ii 原来iii 只是iv 尤其(2) i 光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。ii 这种乐趣,，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，怎么能和俗人说呢！(3) 相同点：都是借景抒情。不同点：苏轼借月抒发了自己仕途失意的落寞、自我排遺的旷达。（或赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨）袁宏道借月表达了独到的审美情趣，从而表达出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。【解析】(1) i 本题考查学生理解文言词语含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义。本题涉及的词语是常见的文言词语。解答

21、时要联系上下文，根据语境做出判断。念：考虑到。ii 本题考查学生理解文言词语含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义。本题涉及的词语是常见的文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。盖：原来。iii 本题考查学生理解文言词语含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义。本题涉及的词语是常见的文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。但：只。iv 本题考查学生理解文言词语含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义。本题涉及的词语是常见的

22、文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。尤：尤其。(2) i 本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虛词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。直译为主，意义为辅。空明：清澈透明。ii 本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虛词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。直译为主，意义为辅。安：表反问，怎么能。(3) 本题考查写作手法的掌握与对文章主旨的理解能力和对文章的阅读感悟能力。写作手法方面

23、，都是借“月”抒怀，即借景抒情。情感主旨方面，结合甲文重点语句“但少闲人如吾两人者耳”可以知道，作者借月抒发了自己复杂微妙的思想感情，表达自我排遣的旷达情怀。结合乙文重点语句“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”可以知道，作者借月表达自己不与世俗同流合亏、独以自然山水为乐的情感。他们的情感虽不尽相同，但他们积极的人生态度让人敬佩，可以从这一点来谈阅读启示。【参考译文】（甲）元丰六年十月十二日夜晚（或公元 1083 年十月十二日夜，可不译）,（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没

24、有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵橫交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（乙）然而杭州人游览西湖,，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，怎么能和俗人说呢！8. 【答案】(1) 添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚。(2) 藤野先生竟然为一个外国留学生细心

25、地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神。(3) 藤野先生是一个认真负责、治学严谨、热情诚恳、具有求实精神、没有狭隘的民族偏见的人。(4) 略。【解析】(1) 考查对文章的梳理和概括能力。解答此题的关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。文章第 5 自然段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”概括为藤野先生为我修改讲义；第 7 自然度“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我

26、们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这是藤野先生为我纠正解剖图；文章第 10、11、12 自然段写藤野先生关心解剖实习；第 13 自然段写藤野先生主动向我了解中国女人裹脚。(2) 考查对内容的理解与分析。解答此题要结合前后文内容去判断分析。藤野先生将我的讲义拿去了，等我拿来打开看时，“吃惊”是因为藤野先生将“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，我没有想到他会为我一个弱国的学生这样细心的改讲义；“不安”是因为讲义中“连文法的错误，也都一一订正”了，让先生如此费神，我感到很不安。(3) 本题考查对人物性格品质的

27、分析。解答此题需通读文章，整体感知，理解文章的主要内容，从人物的主要事迹和人物描写来把握人物形象。“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，为“我”细心修改讲义，体现藤野先生认真负责，关心学生，“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”体现藤野先生治学严谨；主动向“我”了解中国女人裹脚，体现藤野先生具有求实精神、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。(4) 本题考查预言表达能力，要求用简洁的文字描述你跟老师相处的一

28、件事，说说你敬佩的理由。考生结合自身的实际，选择自己佩服的某位老师，写一件事情，注意叙述事件要突出细节来表现老师的人物形象。9. 【答案】(1) 呼应标题（点题）；线索分明，脉络清晰；回环往复，层层推进。(2) “莫名其妙”出现了两次，运用了反复的修辞，“莫名其妙”意思是没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。前者强调原因复杂，后者强调情感复杂，两次重复，表达了迷惘的青春期难以排遣又无法言说的复杂情感。(3) 人应该有所作为，为社会做出应有的贡献，不能无所事事。根据个人的兴趣和爱好，选择合适的职业。人生应该有清晰的目标，并为目标而努力。不管处在顺境和逆境中，都要乐观面对生活

29、，做出一番事情来。(4) 略。【解析】(1) 本题考查重点语句在结构上的作用。“你要做什么呢”是文章题目，并在文章中反复出现，起到了线索作用。线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。“你要做什么呢”在文中反复出现，结合具体语言环境，表达的意思一次比一次深入。据此概括作答，做到语言简洁连贯。(2) 体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX 修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、特征）。“莫名其妙”反复出现，运用了反复的修辞。“莫名其妙”没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪

30、，使人不眀白。第一个指不眀白为什么会有这种情感，第二个指不明白到底是什么情感，表现出迷惘的青春期里复杂的情感。据此分析。(3) 本题考查句段含义理解与信息的筛选与概括。最后一段“我要做什么呢？”需要梳理文章找到答案，文本第段“停了一会，我说：我并不喜欢拉琴。那么，你喜欢做什么呢？他回过头来看了我一眼，微笑着说，你要做什么呢？”第段“实在没什么可写的了，忽然想起了那个人的那一句话：你要做什么呢！”可以感悟到一个人要有自己的职业、目标、理想；第段“无聊的时候，东想西想，偶尔会想起这个人，他微笑着对我说：你要做什么呢？”第段“忽又茫然起来，想洗手不干。胡思乱想起来，有时候又会想起那位萍水相逢的朋友，

31、他微笑着转过头对我说：你要做什么呢？”可以感悟到一个人应为理想和目标努力奋斗；第段“是呀，我要做什么呢？一个人总必须要做点什么，否则就更加空洞了。也只有这样了。只有这样做下去，既然一个人总要做点什么。不做什么，会平添烦恼。无事生非嘛”可以感悟到不管处在顺境和逆境中，都要乐观面对为自己的理想和目标努力奋斗。第段“是啊。我要做什么呢？我总要做点什么吧！”可以感悟到人应该有所作为，为社会做出应有的贡献。据此提炼观点。(4) 本题考查谈阅读启示。解答此类题，紧扣文本，把握住作者的写作意图，使用第一人称，根据具体问题和自己的理解回答，做到观点鲜明，言之有理，言之有序。在答题时可以用“我认为”这样的标志性

32、语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语，结合文本内容和生活实际谈理由，做到观点鲜明，条理清楚，有理有据。10. 【答案】(1) 埃德加斯诺；周恩来(2) 八一南昌起义：8 月 1 日凌晨 2 时，在周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等同志指挥下，中国共产党领导的南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。经过 4 个多小时的激战，黎明时分战斗结束，起义军占领了南昌城。南昌起义胜利了。【解析】(1) 此题考查名著阅读。红星照耀中国原名西行漫记，是美国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边