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文档简介

1、念奴娇赤壁怀古苏 轼宣城市第十三中学 胡琼1.感受苏轼豪放词风，熟练、有感情诵读本词。2.分析关键字词，体会本词语言。3.了解苏轼，学习他旷达胸襟和进取精神。 教学目标典型字字音：公瑾（ ） 纶（ ）巾 华（ ）发 酹（ ）江月 通假字：一尊还酹江月古今异义：千古风流人物词类活用：大江东去强虏灰飞烟灭jngunhuli“尊” 通 “樽”古义：杰出、英俊有才华。 今义：常指生活浪漫放荡名词作状语，向东名词作状语，像灰/烟一样自学检测： 苏 轼唐宋八大家 “苏辛” 豪放派书法：“苏黄米蔡”、（黄庭坚、米芾、蔡襄教学过程：读一个背景两位男人三处景象几多情感析一个背景1079年（元丰二年），43岁，被

2、捕入狱 免于死罪，贬官黄州1082年（元丰五年），46岁，游赤壁 念奴娇赤壁怀古 前赤壁赋 后赤壁赋两位男人故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 三处景象大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 人生如梦，一尊还酹江月 周瑜：年龄：34婚姻：小乔外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47婚姻：不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就个人档案几多情感 如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；

3、一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。课堂疑问： 在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。 余秋雨苏东坡突围课堂小结：豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照等。比较雨霖铃与本词风格上的不同限时训练：课后作业布置：1.流利、

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