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文档简介
1、 数 学学 科 的 教 学 内 容 是 教 材 为 载体 予 呈 现 的, 教 师 对 教 材 的 研 读 也 就 相当 于 对 教 学 内 容 的 分 析。 而 教材作 为 课 程 标 准 的内 容 承 载 文 本, 是 将 课 程标 准 上 规 定 的 学 习内 容 予 编 排 呈 现, 按 照一定 的 逻 辑 顺 序将 学 习 内 容 分 割 成相 应 的 单 元, 并 将 每 个 单 元 的 内 容 分 解 为一定 课 时, 作 为 相 应 的 学 习 段 落 。 虽 然教 师 有 创 造 性 使 用 教 材 的 权 利, 但 对 教材 的 分 析 与 解 读 还 是 离 不 开 教材
2、 的 分 割 现状, 按 照 课 时 进 行 内 容 的 理 解 。 而 小 学 数 学 个 性 化 单 元 教 学 的 最 大 特 征 是 , 单元 教 学 为 切 入 点, 从 而 实 现 学 生 的 个 性 化 学 习。 所 , 如 果 按 照 教 材 的 内 容 编 排进 行 教 学 的 话, 将 无 法 满 足 个 性 化 学 习 的 条件, 无论 在 学 习 时 间 上 、 还 是 学 习 重点 上, 都 没 有 办 法 实 现 。 所 打 破 教 材 的 课 节 限 制, 单 元 为 单 位 进 行内 容 编 排的 重 新 组 合, 是 单 元 教 学 的 优 势 所在 , 也
3、是 个 性化 教 学得 实 践 的 基 础。 小 学 数学 个 性 化 单 元 教 学不 是 离 开 教 材 自 定 内 容, 而 是 教 材 单 元 为 载 体 , 进 行 单 元 内容 的 重 新 优 化 和 组 合, 应 么 做 的 目 的 是 让 教 学 内 容 的 组 织 与 编 排 更 能 适 应 个 性化单 元 教 学 改 革 的 需 要, 通 过 单 元 内 容 的 统 整 , 实 现 满 足 学 生 个 性 发 展 的 需 求 。 这样 避 免 了 按 照 教 材 编 排一课一课 的 教 学, 无 法 实 现 关 注 个 体 差 异 的 情 况 。数 学学 科 的 教 学 内
4、 容 是 教 材 为 载体 予 呈 现 的, 教 师 对 教 材 的 研 读 也 就 相当 于 对 教 学 内 容 的 分 析。 而 教材作 为 课 程 标 准 的内 容 承 载 文 本, 是 将 课 程标 准 上 规 定 的 学 习内 容 予 编 排 呈 现, 按 照一定 的 逻 辑 顺 序将 学 习 内 容 分 割 成相 应 的 单 元, 并 将 每 个 单 元 的 内 容 分 解 为一定 课 时, 作 为 相 应 的 学 习 段 落 。 虽 然教 师 有 创 造 性 使 用 教 材 的 权 利, 但 对 教材 的 分 析 与 解 读 还 是 离 不 开 教材 的 分 割 现状, 按 照
5、课 时 进 行 内 容 的 理 解 。 而 小 学 数 学 个 性 化 单 元 教 学 的 最 大 特 征 是 , 单元 教 学 为 切 入 点, 从 而 实 现 学 生 的 个 性 化 学 习。 所 , 如 果 按 照 教 材 的 内 容 编 排进 行 教 学 的 话, 将 无 法 满 足 个 性 化 学 习 的 条件, 无论 在 学 习 时 间 上 、 还 是 学 习 重点 上, 都 没 有 办 法 实 现 。 所 打 破 教 材 的 课 节 限 制, 单 元 为 单 位 进 行内 容 编 排的 重 新 组 合, 是 单 元 教 学 的 优 势 所在 , 也 是 个 性化 教 学得 实 践 的 基 础。 小 学 数学 个 性 化 单 元 教 学不 是 离 开 教 材 自 定 内 容, 而 是 教 材 单 元 为 载 体 , 进 行 单 元 内容 的 重 新 优 化 和 组 合, 应 么 做 的 目 的 是 让 教 学 内 容 的 组 织 与 编 排 更 能 适 应 个 性化单 元 教 学 改 革 的 需 要, 通 过 单 元 内 容 的 统 整 ,
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