湘美版八年级下册初中美术全册教案

1、湘美版八年级下册初中美术全册教案文明之光教案教学目标：能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，并大胆表述自己的感受。重难点分析：培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教学过程：一、导入板书课题文明之光。二、赏析1、彩陶（1）、基本知识彩陶最早于1912年在河南渑池仰韶村新石器时代文化遗址中发现，其后在甘肃、青海、陕西、宁夏、河南、河北、山西、山东、江苏、四川、湖北等地陆续发现。彩陶因时间的不同，分别属于不同的文化类型。（2）、回归课本半坡彩陶最早发现于西安半坡，距今有七千年的历史。是我国彩陶文化历史较早、特点突出、影响较大的一个类型。纹饰形象主要描绘了当时人们接触的动物，有奔跑的

2、鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等。庙底沟期主要有盆、碗、罐等。早期和中期也有类似半坡的葫芦形瓶。庙底沟彩陶比半坡成熟得多。点、线、面搭配得当，空间疏朗明快。曲面之间，穿插活泼的点和线，使纹样节奏鲜明，韵律感很强。二方连续的组织结构，是节拍的具象化，更使之有较强的音乐效果。这反映了原始的恬淡、闲静的心态。马家窑期陶器大多以泥条盘筑法成型，陶质呈橙黄色，器表打磨得非常细腻。许多马家窑文化遗存中，还发现有窑场和陶窑、颜料以及研磨颜料的石板、调色陶碟等。马家窑文化的彩陶，早期以纯黑彩绘花纹为主；中期使用纯黑彩和黑、红二

3、彩相间绘制花纹；晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。马家窑文化的制陶工艺已开始使用慢轮修坯，并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰，表现出了娴熟的绘画技巧。（3）、欣赏深入欣赏课本提供的图例彩绘龙纹陶盆、彩陶旋纹尖底瓶、语文才陶盆和人面鱼纹彩陶盆等器具，说说你最喜欢哪一个，并从花纹和造型上进行解说。完成课本上的思考练习和活动一内容。2、青铜器（1）、基本知识中国青铜器制作精美，在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值，代表着中国在先秦时期高超的技术与文化。中国青铜器之乡是陕西省宝鸡市，出土了大盂鼎、毛公鼎、散氏盘等五万余件青铜器。宝鸡市有世界最大且唯一的青铜器主题博物馆为宝鸡青铜器博物院。（2）

4、、回归课本四羊方尊四羊方尊，商朝晚期青铜礼器，祭祀用品。1938年出土于湖南宁乡县黄材镇月山铺转耳仑的山腰上。收藏于中国国家博物馆。四羊方尊是中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，其每边边长为52.4厘米，高58.3厘米，重量34.5公斤，长颈，高圈足，颈部高耸，四边上装饰有蕉叶纹、三角夔纹和兽面纹，尊的中部是器的重心所在，尊四角各塑一羊，肩部四角是4个卷角羊头，羊头与羊颈伸出于器外，羊身与羊腿附着于尊腹部及圈足上。同时，方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间。马踏飞鸟1969年甘肃武威县雷台东汉墓出土的铜奔马。长45厘米，宽1

5、0.1厘米，通高34.5厘米。初出土时马身上尚余部分彩绘。奔马体态健美，昂首扬尾，三足腾空，右后蹄下踏着一只飞鸟。飞鸟展翅回首，支撑着奔马，并成为器座。奔马的头、脊、腹、臀、腿、蹄等部位的造型比例基本符合当时人们所说的千里马的标准，加上奔马的口腔、鼻孔涂朱，牙涂白，眼内周角涂朱，眼珠涂白，黑墨点睛,并用墨线勾勒唇、须、鼻、目、眉、鬃等处,增强了奔马俊美的神态。天工开物天工开物是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国历史上伟大的科技著作，其特点是图文并茂，注重实际，重视实践。被欧洲学者称为“17世纪的工艺百科全书”。它对中国古代的各项技术进行了系统地总结，构成了一个完整的科学技术体

6、系。对农业方面的丰富经验进行了总结，全面反映了工艺技术的成就。书中记述的许多生产技术，一直沿用到近代。（3）、欣赏深入仔细观察课本上的青铜器图例，简要的说一说商代、西周、春秋和东汉时期的青铜器在形状和纹饰上有什么不同。3、瓷器（1）、基本知识当今对瓷器的具体定义，还没有取得统一的意见。一般人认为，必须具备以下几条才能称之为瓷器：第一，瓷器的胎料必须是瓷土的。瓷土的成分主要是高岭土和化妆土，并含有长石、石英石和莫来石成分；含铁量低。经过高温烧成之后，胎色白，具有透明或半透明性，胎体吸水率不足1%，或不吸水。第二，瓷器的胎体必须经过12001300的高温焙烧，才具备瓷器的物理性能。各地瓷土不同，烧

7、成温度也有差异，要以烧结为准。第三，瓷器表面所施的釉，必须是在高温之下和瓷器一道烧成的玻璃质釉。（2）、回归课本欣赏成化斗彩三秋杯斗彩瓷器是釉下青花与釉上彩相结合的彩瓷品种，它始见于明代宣德年间，但却是在明代成化年间发展成熟。斗彩瓷器先用青花钴料在瓷坯上双勾画出图案纹样的轮廓线，然后施透明釉入窑用12001300高温进行第一次烧制，烧成取出后再在釉上填入彩料，然后再入窑用900的低温进行第二次烧制而成。明代成化年间的斗彩瓷器以其造型精巧圆润，画意高洁朴雅，彩饰清丽鲜美而闻名，这当然与成化皇帝个人的审美情趣密切相关的。欣赏青花五彩云龙纹盖罐明代五彩云龙纹盖罐，该器物造型浑圆饱满，配以覆碟似盖。胎

8、质细腻坚致，通体以白釉为地绘画青花五彩，色彩艳丽，纹饰繁密，底足青花双圈两行六字“大明万历年制”楷书款。（3）、欣赏深入青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。汉族劳动人民制作瓷器的历史悠久，品种繁多。原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。清康熙时发展到了顶峰。明清时期，还创烧了青花五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等衍生品

9、种。欣赏课本上元代和明代的青花瓷器，仔细观察，说一说它们釉色的差别。以形写神教案课型：造型_表现。教学目标：知识与能力目标：理解“以形写神”的含义。方法与过程目标：学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。情感与态度目标：了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。教学重难点：重点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。难点:体会“以形写神”的含义。教具准备：课件，视频、图片资料等。教学过程：一、激趣导入以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人

10、物内在的精神气质作为最高的艺术境界。1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）。思考练习：从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析韩熙载夜宴图中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。2、神形兼备的人物形象：传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物神情，形式与神似合二为一，“妙在似与不似之间”；不拘泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。二、赏析作品魏晋砖画一组这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。画头部要注意面部朝向。身体轮廓从大处着手，先画出最长的线条，注意用笔的轻重提按，体会线条的趣味。

11、画细节要简洁，省略不必要的部分。清明上河图描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。挖耳图老翁风趣幽默，惟妙惟肖，体现了画家在生活中的细微观察。款识，印章与画面完整一体，丰富了作品内涵。乐女画以平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄典雅的人物神态营造了静谧的气氛，让人仿佛置身于悠扬的琴声之中。从画面中的、墨色、线条、神态、气氛等方面描述这幅画给你的感受。小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给

12、予或尝试新的审美判断。三、作业与课堂评价与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。四、展示评价展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。画故事教案课型：造型、表现。教学目标：引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。教学重点：让学生了解如何用绘画的形式对文学作品进行描绘，检验学生对绘画材料及工具在实际生活中应用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣和创作激情。教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性。教学准备：课件、绘画工具、画纸。教学过程：一、导入阶段1、老师：同学

13、们，故事画在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？2、老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的

14、故事吧。二、新知探究1、动画片段欣赏让学生了解作品中的造型大量采用了中国画的表现技法，欣赏还注意提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境，使学生感受到画家功底之深和对民族文化艺术的继承。2、教学示范老师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。4、学生小组讨论根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。三、完成作业，展示、交流与评价研究学生作品，分析他们创作的成功与不足。请学生代表介绍自己的选题和构思。创作时，一般需要有文字脚本，可用几幅画表现一个故事，如果只限独幅，就要选择最能体

15、现主题的内容。提高学生分析问题和解决问题的能力。教师展示一组画家作品，并示范局部关键处，介绍用笔用墨和用色的方法。理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力大家结合自己的选题进行创作。四、教师辅导1、及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。2、解决主体不突出、构图欠佳的作品。3、及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。4、学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。五、布置学生课后继续创作实践1、学生互相评说他人作品的优缺点。2、提出组内解决不了的问题，请其他人协助。培养严谨、认真的作风。视觉中的红屋顶教案教学目

16、标：知识与能力：能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。方法与过程：把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情感与态度：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。教学重难点：重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教学过程：一、导入新课传统西方绘画和现代派绘画的对比欣赏。我们来比较一下画家是如何表现画面和给予画面丰富视觉感受的？看看传统西方绘画蒙娜丽莎、星月夜凡高、花园克利进行作品的对比分析：西方现代派出现以前，绘画多

17、以描绘客观对象为主，以照相式的方法表达客观世界。现代派出现以后艺术表现形式变得空前多样化，并开始把艺术家的主观感受强烈地融入到作品中，对客观的认识差异给予了绘画丰富的表现内涵。二、图片欣赏我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。三、小组比一比小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。第一组：蓬图瓦兹的红屋顶用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细

18、节，注重块面秩序。第二组：街用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。第三组：塔楼用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。第四组：生动的风景用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。四、布置作业请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。方寸之间教案教学目标：认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步感受篆刻独特的美。掌握篆刻工具的基本使用方法。能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的好习惯。情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，体会篆刻乐趣，增强民族自豪感。教学重点：感受

19、篆刻独特的美，篆刻的治印步骤及基本用刀方法，。教学难点：篆刻的治印过程布局和刻刀使用。教学内容：一、组织教学检查学生用具，组织听讲情绪。二、引入新课1、学生进行小表演导入。2、师：刚才两位同学表演很出色，大家很开心。在一幅传统的中国画中，都把诗、书、画、印结合起来。把几种艺术融为一体，给人以更多的审美享受。因此，古代文人墨客将诗、书、画、印并称四绝。诗、书、画、印融于一体，是中国绘画独有的表现方式。在诗书画印这四绝当中，你不太熟悉的是那一种。我们大多数人对印章了解就是街上的刻章店，今天，让我们从一方印章的小小方寸之间，对篆刻这门独特的艺术做个初步了解。三、讲授新课师：早期的印章大都采用篆书，先

20、写后刻，故称为篆刻。出示作品：古代的书画家大都以印章来标记自己的作品，经过两千多年的积累和发展，篆刻逐渐成为一门独特的艺术，刚刚我们看到的表演中，古代文人的印章给自己的作品作标记，版权独有，如假包换，还能协调作品的画面构图，还有“抬色”的作用。怎样欣赏篆刻作品呢？它究竟有哪些独特的美？让我们体会篆刻之美。章法之美：字的安排，大小，笔划疏密，形成绘画构图一般的形式美。书法之美：篆刻不是用刀描字，如写书法，意在笔先。金石之美：刀痕美，也称“刀味”，线条的平滑或粗糙使印面产生独特美感。师总结：篆刻艺术是章法、书法、刀法三者完美的结合，一方印中，即有绘画布局，又有书法笔意，更有生动的刀法。可称得上“方

21、寸之间，气象万千”。印章种类：名章是题款署名用章，身份的象征闲章指镌刻姓名、职官等以外的印章。一般为诗句、格言、名言警句肖形章既可以图画的形式入印，也可以图画文字并存的形式出现，还可以抽象化的图案形式出现，内容应有尽有，无所不包。其表现形态极其生动丰富。印章的形式和刀法：朱文印（印纹为红色，也称阳刻），白文印（印纹为白色，也称阴刻）。刀法：切刀法：一刀切入，向后运刀，形成一侧平滑、一侧粗糙的长线条。冲刀法：向前推进，形成两侧粗糙的短线条。激趣：小小方寸之间，竟然有那么多学问，真是不看不知道，一看吓一跳。中国文化真是博大精深啊，太想试一试了，我们就体验体验运刀的快乐吧，请看大屏幕，课堂练习。四、

22、布置活动内容临摹肖形章一枚，初步体会篆刻乐趣。篆刻的步骤：画稿、镌刻、修改完善、钤印五、作品展示展析学生作品，指出主要问题：布局、刀法、美感。变废为宝教案教学目标：知识目标：1.用废字组词，并理解它的含义；2.知道废品分为可回收与不可回收两种,了解哪些废品可以回收再利用；3.发挥想象变废为宝。情感目标：1.提高学生的环保意识和仔细观察身边事物的能力；2.在研究的过程中让学生提高环保意识,杜绝浪费的习惯；3.通过活动培养学生团结合作的意识。知识技能：1.学会收集整理材料；2.提高学生亲自动手能力及开动脑筋发明制作的能力。教学过程：一、导入同学们，这是个什么字啊？生答：废那你们能不能用这个字组成词

23、语呢？生：废物、废品、废纸、废铁、废话同学们的词汇可真不少，那你能说一下这个“废”字的含义吗？生：丢弃不用的，没有用处的，失去原有效用的东西。它们真的没有作用了吗？带着问题我们学习这节课的内容。二、深入探究同学们看一下大屏幕，通过观察大家看到了什么？生：盛废品的垃圾箱，有两个，一个是可回收的，一个是不可回收的。师：为什么要分开，谁能说说？生答。师：也就是说在日常生活中我们丢弃的废品，有一部分还能够再回收利用，对不对？大家想一下我们生活中的废品哪些是可以回收的？刚才我们大家都说了有哪些废品可以回收再利用，那现在我们大家能不能动动脑筋，想想主意，用这些可以回收的废品制作成我们生活中能够用到的物品，变废为宝呢？有哪位同学可以说一下？生答用易拉罐制作烟灰缸、用报纸作小衣服、用挂历做成珠帘用塑料袋做裙子。三、作品展示自己动手用废弃的物品做一个有创意的东西并向全班展示。我喜爱的书教案教学目标：知识与能力：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。方法与过程：融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。情感与态度：通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。教学重难点：重点：学习封面设计