信息技术CAI课件在数学教学中的应用订

1、PAGE PAGE 6陕西师范大学远程教育学院毕业论文（设计）论文题目 信息技术CAI课件在数学教学中的应用 姓 名 白明霞 学 号 61251120314001 专 业 计算机科学与技术 批次/层次 专科起点本科 指导教师 学习中心 陕西榆林横山教师进修学校信息技术CAI课件在数学教学中的应用摘 要恰当选择CAI软件，感受知识的形成过程，CAI课件的演示在教学中有其非常有效、特别的作用。新课标提出淡化应用题的教条式教学，使其趋向生活化；恰当运用网络环境，锻炼收集信息、处理信息的能力。现代媒体教学过程是教与学相互作用的双向整合活动，要指导学生学会运用网络环境收集信息、处理信息。在数学教学中，适

2、时恰当地运用信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创设学习情境，使抽象的数学内容具体化、清晰化，活跃学生的思维，让学生更直观、更全面地获取知识，提高创新能力，增强学习效果。关键词：CAI课件; 感受知识; 收集信息; 处理信息传统的教学方法和教学手段不能很好的解决数学教学中某些抽象的概念，揭示数量之间的内在联系，特别是展现关于几何图形之间的平移、旋转和重合等“动”的问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。新课程改革关注学生可持续发展，新课标提倡“以学生的发展为本”的教育新观念。基础教育课程改革纲要提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容

3、的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育技术现代化将极大影响教育现状。现代信息技术设计思路将解题方法网络化，使学生看得见，摸得着的做法，应持之以恒，天长日久，必将形成能力，用图形结合思想统领课堂教学，让学生处于主人之位，创新力就会像有源之水滚滚而来。计算机参与教学过程的方式、时机、深度不同，结合数学教学的模式也多种多样，如何恰当发挥多媒体的作用，充分挖掘信息技术的优越性和先进性，是组织者应着重考虑的。就我校数学教学的情况来看，要以CAI软件引入优化课堂教学为主。怎样才利于学生智力的开

4、发、能力的培养、学习方式的改善？我以为教学内容本身的实质、直观性、抽象性就是教学者选择媒体运用媒体的重要依据。一、恰当选择CAI软件，感受知识的形成过程1、“空间与几何” 成为小学数学教学的一个难点。“空间与几何”是新课程中四大重要内容之一，而几何图形的特征、大小、位置关系、运动变化等知识较为抽象，要使学生主动参与知识形成过程，建立空间观念，成为小学数学教学的一个难点。CAI软件具有集动画、声音、文字、图像于一体的优点，特别是关于几何图形的变化，它可以化静为动、变抽象为直观，扩大学生的认知空间、缩短认知过程，为学生减少想像的困难，利于抽象思维的形成和空间观念的建立。因此，CAI课件的演示在“空

5、间与几何”教学中有其非常有效特别的作用，教学几何相关知识一般都可以借助CAI课件帮助学生理解知识。例如，教学“平行四边形的面积”时，用动画演示把平行四边形转化成长方形的过程，学生直观的掌握了“平移”的方法，又清楚地观察到平行四边形的底与高和长方形的长和宽的关系，从而由长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。又如教学“三角形的面积”，在清晰的画面上把两个完全一样的三角形通过旋转平移拼成一个平行四边形或长方形，演示过程充满动感，鲜明的颜色，线条突出显示了三角形与拼成的平行四边形或长方形的过程，学生从而顺利推导出三角形的面积公式。2、淡化应用题的教条式教学，使其趋向生活化。新课标提出淡化应用题的

6、教条式教学，使其趋向生活化。但高年级应用题始终要以文字形式叙述，理解应用题的结构是小学生学习的难点。CAI课件有打破时空限制的优势，把抽象的文字演变为生动的、日常生活的情境，把课堂外的情境带进课堂，拓宽小学生的生后知识面，为他们架设一座从形象思维到想象思维过度的桥梁。因此，在应用题的教学中也常借助CAI课件启迪学生思维。例如教学“行程问题”应用题，运用课件展示：两个小朋友分别从相距390米得甲乙两地同时出发相向而行，张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。(课件中有两个活泼的“小朋友”、漂亮的“道路”)。演示过程中，引导学生观察：两人走1、2、3分钟时各走了多少米？共走了多少米？两人之间的距离

7、是多少米？学生通过观察动画中小朋友的动态演示，把直观的线段图与题目的条件、问题联想起来，在解决一系列问题之后，构成一种具体深刻的数量关系。整个过程借助CAI课件的精彩动态，学生处于思维高度集中而又积极愉悦的状态，省时高效的认识“同时出发、相向而行、相遇”等重要概念，理解“速度、时间、路程”之间的关系，掌握此类题目的结构，有效提高了学习效率，观察力、想象力、分析力都得到了相应的提高。可见，CAI课件在某些知识点教学方面的确起到激发兴趣、化难为易的作用，只要教师从实际出发，根据教学内容悉心设计选择，定能发挥其优势，真正促进学生的有效学习。二、恰当运用网络环境，锻炼收集信息、处理信息的能力现代媒体教

8、学过程是教与学相互作用的双向整合活动。教师不仅要根据教学内容选择适当的媒体手段，还要指导学生学会运用网络环境收集信息、处理信息。只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能形成生动活泼的学习氛围，发挥学生的主观能动性，真正成为学习的主人。本学期，我以数学实践课为起点，开展“数学实践活动”与“信息技术”整合实验，主要从“上网技能”和“见单计算机软件制作”两个方面培养学生的综合能力。在学习了“小数乘除法”和“较复杂的三步计算应用题”后，我组织了以个“节约能源”的综合实践活动，活动过程分为五步：一是确定任务与目标：1、调查家里上月的用水、用电量、水费、电费的情况；2、查阅水资源的重要性、浪费资源的严重性

9、的相关资料；3、整理资料，完成调查报告，报告形式自定；4、根据调查报告制作“powerpoint”软件，呼吁大家节约能源。二是协调分组，明确个人任务。三是分头进行调查活动。四是合作交流，制作调查报告和电脑软件。五是全班交流，评优秀，谈体会。完成此项活动大约需要三星期。整个活动的组织突破课堂空间，把学习延伸到网络、家庭、社会，孩子们从生活实际中真实地收集到数据，感受生活中的数学；从网络中查阅到大量水电能源重要性的资料，知道水电的来源，了解到世界各地人民用水的情况，还找到了个种呼吁人们节约用水电的宣传片、宣传语、宣传小故事、省水电妙方等内容之多、范围之广令我始料不及，网络上丰富的资源更令同学们大吃

10、一惊、大开眼界。网络为孩子们得实践活动打开了广阔的空间。数据的收集与资料、信息的获取之后，孩子们面对处理信息的问题。以前，孩子们只懂word文档的使用，我借此活动机会向他们介绍了powerpoint制作方法，孩子们兴奋不已，灵巧地把个方资料合理安排，加上自己喜爱的动画人物、动物作衬托，再次动用计算机技术展露了他们的才华。更重要的是，powerpoint中具有一个统计功能，孩子们只需将相关数据输入，就可按自己的需要制作出各种统计表和简易条形统计图，这使他们高兴地发现：数学、电脑有机融合，可以解决许许多多现实生活的实际问题。这样，一个数学实践活动与“网络环境”、“计算机技术”的有机整合，缩短了社会

11、与学生的距离，使学生感受生活知识的数学化，数学知识的生活化，学生在愉悦中体会到数学的奇妙与信息技术的魅力，使信息素养、综合能力得到了锻炼提高，真正体现了学习方式的转变，体现了以学生的发展为本的基本理念。三、在课堂教学中优用、巧用CAI课件。多媒体CAI课件集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化。数学作为一门抽象性较强的学科，把多媒体体信息融入到小学数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使之成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精

12、力投入到探索性的数学活动中，能极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。现代化教学手段的发展和普及，CAI课件已成为当前课堂教学的热点，在小学数学课堂中也得到广泛的运用。利用CAI课件，可以极大地提高课堂教学效果。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。CAI运用应注意遵循教学本身的规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，决不能无视教学实践效果而不加选择地运用。四、

13、CAI课件设计不要过分追求声像效果。不要弱化多媒体功能。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任。学生所获得的知识80%来源于课堂，优化数学课堂结构显得尤为重量，而多媒体CAI为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提。在数学教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，层次清楚，画面生动，情景交融，知识

14、结构完整，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。一个情景交融，形象逼真的课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速，从而激发学生创造的潜能。如：如：教学“圆的画法”时，先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。然而，课件的设计要注意“适中”。1、不要过分追求声像效果。多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，增强了

15、教学的直观性和生动性。如果教师在课件设计时，片面追求花哨的视听与动画效果，而忽视学生的注意规律，会导致学生注意力集中在多媒体上，却无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。这样既不益于学生扎实掌握教材内容，又会削弱学生思考和想象等学习能力的训练。2、不要弱化多媒体功能。运用多媒体教学能同时激发学生的听觉与视觉，激发学生学习的兴趣，提高学生的记忆效率。如果教师在设计课件时，只是将课本中静态的画面搬上屏幕，忽视多媒体动画与视听的结合，仅把多媒体当作投影仪来使用，致使画面无动感，多媒体教学没有生气，多媒体教学名存实亡。因些，我们教师在设计课件时，一定要把握好度，让它合理地发挥自己的功能，为我们的教学更好地

16、服务。五、不要让教师成为课堂上无所事事的电脑操纵者。多媒体教学不是万能的，它犹如一把双刃剑，如果使用不当会削弱学生注意力，替代学生的思维和想象，也会使教师的发挥空间受限，教师个人魅力无法充分体现，使教师成为课堂上无所事事的电脑操纵者。那么，这样的多媒体课件只能是画蛇添足，徒劳无益。确立CAI课件的最佳作用时机是提高教学效率的关键所在。课件在出示时应要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。课题的揭示，学习内容的展现，问题的提出，图片的揭晓都应该找一个合适的契机呈现，这样才能达到有的放矢的目的，同时也才更能够激发学生学习兴趣和学习欲望，进而在探索中学会学习的方法，掌握新知识。信

17、息技术CAI课件的合理选择和运用能有效促进学生的发展，有效提高数学教学质量。作为一线的教育工作者，需要坚持努力不懈地实践、反思、探索、再实践，使教育技术现代化真正为学生的发展服务，真正为提高学生数学学习能力服务，切切实实把素质教育落到数学教学中。尽管 CAIHYPERLINK /Soft/课件还不完善，还有很多不足须进一步改进。但它给我们数学HYPERLINK /教育的启示是十分清晰的：我们必须从素质HYPERLINK /教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，把以教师为中心，转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、HYPERLINK /Article/总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，数学概念、定理、公式推出的过程，解题思路探索的过程，解题方法和规律的概括、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培养能力，让学