林小燕备课反思

1、古人有云：“有备无患。”备课，作为上课的基础环节，在教学中自然有其不可估量的重要作用。备教材、备学生、备方法我认为，不管是准备哪一方面，教师在备课时都应做到心中有底，眼中有生。以下结合我本人所教北师大版高中英语教材模块一第二单元Modern Heroes谈谈我备课的一点心得体会。我以简单的图片呈现神舟一号至神舟七号，让学生有粗略感知；并结合杨利伟等宇航员的图片，通过问题导入，如:“Do you know about Yang Liwei? How did you feel about Chinas first manned space flight?”等引导学生进入课堂。当然，因为预设到学生可

2、能也会采用相同的内容，这个环节中的部分问题及图片仅为补充材料，只是秉着“备多用少”的思想，以备不时之需。英语课程标准强调为学生构建发展平台，提供多种选择，适合个性需求。备课要求教师充分体悟相关章节的精神实质，把教材思想转化为自己的思维，结合实际情况，认真思考、灵活运用，有效传输。如上所言，导入环节及读前活动基本上是设计学生参与，而读中任务则拟定由我来引导。教材第一环节要求学生速读并圈出与飞船运行有关词汇。考虑到学生对词汇仍较为生疏，我将此环节进行改造，通过图片让学生感知单词，猜测词义，熟悉发音，而在读后再回顾并迁移（下文将提到）。运用图片一能更直观形象地掌握生词；二能避免由热闹的课前活动转移到

3、相对平静的阅读环节可能给学生造成的落差感。接下来的速读、精读环节我基本是遵循教材设计，围绕课程标准及考试要求，让学生连线概括各段大意，答题找寻细节信息。只是在每个阅读任务执行前，我都考虑带领学生扫除题中词汇障碍，明确任务。拟通过教学过程切实训练学生的基本阅读技能(基本信息搜索能力、信息综合归纳能力和信息推理能力)，让学生更好地认识“神舟五号”、杨利伟，并为其树立榜样，激发其爱国热情，达到教学三维目标的有机统一。另外，为了训练学生读写能力，在课本阅读结束后，我利用图片、提示本课生词（在读前已处理过），让学生看图看词描述宇宙飞船运行过程，进一步巩固本课所学内容。适逢“天宫一号”发射成功，我从网上下

4、载相关材料，将所学内容进行迁移，帮助学生更好地完成学习任务。除了对教学过程设计的思考，备课时我一直在考虑环节先后顺序是否合理，步骤是否清晰，问题设置是否有效，练习难度要拔高还是要降低，是否由易到难自然过渡，环节设计能不能充分体现教学目标、紧扣课标要求、锻炼学生能力。另外，为改进以往上课不足，我还斟酌了课堂过渡语言及评价语言，以及每个环节需由多少学生参与，以何种形式让学生参与。无可置疑，备课是一门精深的学问，如果粗线条处理，课堂上很可能会出现很多问题让人措手不及。所以，备课时最好能事无巨细，各种问题都能考虑到位，并且在教学设计结束后回顾整个备课过程，补缺补漏，进一步思考是否符合上课要求，符合学情，这样在课堂上才能应变自如、游刃有余。此外，上完课后要进行“二次备课”，即教学反思。正如孔夫子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆”，若是上完本课就宣告该课结束，那么教师很难取得进步。课后可反思哪个环节没有处理到位，各环节时间是否合理把控、是否还有漏洞，学生课堂反应如何，教学方法及学习方法是否都落实到位，文化意识有否得到渗透，多媒体及板书是否完美结合，评价方式是否合理等等，并从学生作业中得到反馈信息。“二次备课”在整个备课环节中起着举足轻重的作用，从该堂课中取长补短方可使下次上课锦上添花。如