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1、小课堂:急行跳远教学反思a 急行跳远对于四年级的同学来说,掌握是比较困难的,因为这是一项综合性比较强的项目。想学习好急行跳远,要有充分的弹跳,并且对于低段的学生来讲,还必须要有一定的胆量。 增强学生的体育术语意识(如急行跳远术语:助跑,起跳、腾空、落地等),为了提高学生学习的效率,在急行跳远教学讲解的时候,我将动作方法、动作要领编成口诀进行教学,这样简洁明了。学生跟着老师学口诀,然后再看老师完整的急行跳远动作示范,学生看得直观,学得轻松,练得认真,表现积极,真正体现了学生是课堂学习的“主体”。在教学急行跳远动作方法时,我编成口诀:急行跳远,1助跑、2起跳、3腾空、4落地;在强调动作要领时,我编
2、成口诀:急行跳远,单脚起跳,双脚落地;助跑快速,踏跳有力;脚跟着地,屈膝缓冲等。 同时要让学生理解立定跳远和急行跳远的不同。比较,就是找出立定跳远和急行跳远相同之处和不同之处。在学生学练急行跳远有了一定的尝试后,针对部分有错误动作的学生,运用立定跳远动作进行对比,找出相同之处,不同之处,然后改进、提高急行跳远技术动作。两跳相同之处有,都要求踏跳有力,双脚落地,落地轻巧,屈膝缓冲等。不同之处在于,立定跳远是原地、双脚蹬地起跳;急行跳远则是助跑、单脚起跳等。这样进行相同和不同的动作比较,学生对跳远的动作技术要领更明了,更利于动作错误的学生尽快纠错,尽快掌握正确动作!在教学急行跳远“助跑与起跳”动作技术的时候,以游戏的形式进行教学,助跑由走到跑,由近距离到远距离,这样循序渐进的一步一步指导。即一步练习开始,到三步、五步、七步练习;从走三步、五步、七步,到跑三步、五步、七步进行练习。每一次练习前,老师先做一个示范,学生则观察、模仿、练习。老师示范的时候,要求学生保持安静、认真观察。学生散点练习的时候,合理分组,合作互助,觉得可以了,就到老师那里“过关”;也可以在老师巡回观察指导的时候“过关”。老师把握过关的人数,90%以上的学生都过关了,再进行下一个练习。这样,
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