部编版八年级语文下册精品教案：12 《诗经》二首《蒹葭》

1、第二课时学习蒹葭一、情景导入生成问题同学们,有人会唱在水一方这首歌吗？它是早些年一部电视连续剧的插曲,由蒹葭改编而成。可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起来学习蒹葭。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,认准字形蒹葭(jin ji) 溯洄(s hu) 晞(x)湄(mi) 跻(j) 涘(s)沚(zh) 坻(ch)2.重点实词【蒹葭】芦苇。【苍苍】茂盛的样子。【溯洄】逆流而上。【溯游】顺流而下。【阻】艰险。【晞】干。【跻】(路)高。【坻】水中的小块陆地。【涘】水边。【沚】水中的小块陆地。步骤二整体感知走进文本(一)朗读指导1.全班齐读诗歌,要求学生结合上一课时介绍的关于

2、诗经的艺术特点,体会蒹葭的音韵美。2.请男女生交错进行朗读,把音韵美通过朗读表现出来。3.学生朗读后,教师正音,给学生思考讨论的时间,请学生自由发言,说说作品的音韵美是如何表现的。【交流点拨】音韵美表现在：都是四言句,朗读时采用“二二”拍,听起来很整齐。作品押韵：第一章押“ng”韵,韵脚有苍、霜、方、长、央。第二章押“i”韵,韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章押“i”韵,韵脚有已、涘、沚。运用叠词,如“苍苍、萋萋、采采”；运用叠章,统一内容的反复咏唱,这样有一唱三叹的美感。(二)整体感知请学生结合注解,尽量用优美的语言翻译作品第一章。引导学生对比：第二、三章的内容是否与第一章重复？【交流点拨】(学生

3、讨论发言后,教师明确)三章所写的内容是相同的,表现了一位痴心、痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。三、合作探究生成能力步骤三质疑问难深层探究1.诗歌中哪些诗句表现了主人公渴慕伊人、历经艰险、执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀？【交流点拨】“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央”“溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻”“溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚”。2.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。【交流点拨】感情基调：渺远迷茫,忧郁缠绵,怅惘感伤。理由：主人公渴慕倾心于伊人,执着地追求,不怕道路的艰险,然而伊人却宛在水中央,如镜中花、水中月,可望而不可即。主人公

4、求而不得,故苦闷感伤忧郁。3.蒹葭是怎样表达主题的？【交流点拨】诗歌每一章的前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色,这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的追寻,却又寻而不见的情景,这当中既有诗人的怅惘之情,又有诗人对伊人的深切思念。步骤四探究写法比较阅读(一)写法探究1.蒹葭这首诗歌中运用了哪些景物描写？有什么作用？【交流点拨】诗歌开篇便向读者展示了一幅凄凉的画面：一个深秋的早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇滩。一条河流,蜿蜒而去。望远处,是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托出主人公凄恻的情感。诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜

5、”,露凝为霜,是拂晓时；第二章“白露未晞”,太阳露面,天已大亮；末章“白露未已”,阳光照射,露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能与心上人见面的惆怅心情,而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉,使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。2.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？【交流点拨】回旋反复,可以增强诗歌的音乐感和节奏感,更充分地抒发情感。蒹葭全篇3章12句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态、爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出抒情主人公对爱情的执着追求,似乎有一种合唱

6、、轮唱的味道。(二)比较阅读1.关雎蒹葭都可看作是爱情诗,它们的写作手法相同吗？【交流点拨】关雎一诗重在“叙事”,从中可看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确故事,只选一个场景。蒹葭比关雎情感意味更浓。在艺术手法上,蒹葭比关雎“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映,浑然一体,用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。2.关雎和蒹葭两首诗所表达的情感有什么不同？【交流点拨】关雎是一首热情的恋歌,它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求,感情坦率、朴实。蒹葭表现了抒情主人公对“伊人”的一往情深,而且写出了他寻觅而不得的焦急怅惘的心情。四、当堂演练达成目标

7、步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结诗经是人类文明的春天,是初生天地的源头活水,开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木,也跟纯朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野、风和日丽中,痴情的少年千回百转,却找不到她的人。让我们干干净净与素心相通,吟诵这优美的文字,传唱这古老的歌谣吧！2.拓展延伸任选蒹葭中的一章,用优美的语言重现诗歌的意境。【交流点拨】又是一个霜凝雾罩的清晨,我又来到水边,那苍苍的蒹葭在微微晓风中,如一片白色的海。凝霜晨露消散在白雾之中。我心中的恋人啊,你究竟在哪里啊！我愿付出一生的时光,跋山涉水,来到你的身旁。3.布置作业完成名师测控本节内容。

8、蒹葭五、课后反思查漏补缺在蒹葭这首诗的教学过程中,我首先是注重了朗诵。诗歌教学就应该是以朗诵为主,不能作烦琐的分析,不能上成练习课。诗歌所表达的情感以及意境,只有通过不断地朗诵、细细地品味,学生才能领会,才能逐步感受到诗歌的艺术之美。在教学时我努力使学生通过朗读来感受先人的情感美,来领略华夏民族文化。又用优美的在水一方旅律设置情境,课堂气氛好,在课堂上努力做到了师生互动,营造了良好的教学氛围,使学生能体会到诗的隽永的意味。介绍物品作文评语精选在我们的生活中有琳琅满目的物品，但是关于介绍物品的作文评语又有哪些呢?下面是小编为您分享的介绍物品的作文评语精选，希望对您有帮助!1. 开头简洁自然,结构

9、清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.2. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.3. 文中描绘的清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.4. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前.5. 文章简洁明了,语言平淡朴实.6. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.7. 借景抒情,托物咏志,很特色.8. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.9. 要求通过虚构的故事来表达一种哲理.10. 本文很好体现了的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.11. 巧用伏笔是文

10、章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.12. 这是一篇很有新意的文章构思巧妙,语言朴实自然.13. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.14.想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.15. 文章不长,但过程叙述得很清楚,物品的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.16. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.17. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了,文笔

11、间渗透了情感.18. 文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.19. 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.20. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.介绍物品作文评语推荐1. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。2. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，物品个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。3. 以环境烘托物品的心情，情景交融，情现景中，景随景现。4. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。5. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景

12、随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。6. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。7. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。8. 外貌描写生动形象，物品容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映物品性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。9. 环境描写客观真实，环境为物品的性格服务，更好地解释了物品性格形成过程中的来龙去脉。10. 神态描写生动传神，寥寥数语，将物品的性格特点勾勒得一览无遗，物品的言谈举止具有了鲜明独特的个性。11. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系

13、不够密切。12. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，物品缺乏鲜明的个性特征。13. 详略安排不当，主次不够分明。14. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。与时代气息不符，内容过于陈旧老化。15. 重点突出，中心明确，立意鲜明。16. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。17. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。18. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。19. 中心不够明确，立意不够清晰。20. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。介绍物品作文评语1. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。2. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。3. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时