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文档简介

1、教学设计模板课题摘要 学科小数数学学段 中段年级 4年级单元第6单元教材版本人教版课程名称 小数的加减法一、学习内容分析1.教材分析小数加减法是小数计算的基础,也是重点。理解和掌握本节课的内容,是学生对加减法计算认识的一次飞跃。这节课是在学生掌握整数加减法的算理、算法及小数意义的基础上进行教学的;另外,学生在以往的学习中积累了大量关于元角分、画图、简单的小数加减法列竖式的知识,学生可以利用这些已有的知识经验来探究新问题小数加减法。2.学情分析学生已经掌握了整数加减法的算理,根据小数加减法和整数加减法在算理上是想通的,学生能利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法,能自主探索小数加减法的竖式

2、写法,经历计算的全过程,同时经过合作交流共同总结笔算的一般方法,理解数位对齐的算理。3.教学目标(含重难点)使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加减法的计算方法。通过自主探索、合作交流得出小数加减法笔算的一般方法,理解数位对齐的的真正含义。感受知识源于生活,又服务与生活的思想,使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题党的意识,体验成功的快乐。教学重点:掌握小数加减法的算理和计算方法教学难点:理解小数加减法的算理二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明

3、导入T:从图中你得到哪些信息?算式怎么列?S:4.37+5.2T:这是一道关于什么数的加法?今天我们就来学习小数的加减法 请你来猜一下,一共花多少钱?S:9.57 T:有办法判断结果是否正确吗?想不出来的同学可以看信封里的提示。学生独立解决,教师巡视 使用PPT播放图片新课教学(1)教学加法分析四种方法利用元、角、分T:你是怎么想的?S:4.37元=4元3角7分 5.2元=5元2角 4元+5元=9元,3角+2角=5角,7分还是7分T:写成小数是?(9.57元) 能联系学过的知识解决问题吧,有数学头脑。同学们听懂他的想法吗?(再请一位同学回答) T:刚才他们都是元和元相加、角和角相加、分要和分相

4、加,这说明要?S:相同单位才能相加。(二)利用数位顺序表T:刚才两位同学利用元、角、分来分析,下面我们来看第二种方法 个 十 百 分 分 位. 位 位 4 . 3 7+ 5 . 2 9 . 5 7T:你是怎么想的?S:个位上是4+5=9,十分位是3+2等于5,百分位还是7。T:你讲的真清楚,你听懂了吗?(这里请3-5人说)T:为什么这里的2要和3对齐,而不是和7对齐?S:因为2和3都在十分位,7在百分位T:你找到了问题的关键,谁能解释的更到位呢?S:2和3都在十分位上,表示的大小一样,7在百分位上,表示的大小是0.07.T:你分析的真到位,谁听懂了他的意思?(直到学生说清楚位置) 这是利用顺位

5、顺序表来解释,下面我们来看同学们想的第三种方法。画表格的方法+百分位个位十分位T:你是怎么想的?S:4.37中的4用4个方格表示3是把方格平均分成10份取3份,7是把方格平均分成100 份取7份,5.2.,5+4=9,0.3+0.2=0.5,0。07还是0.07。T:你的想法很独特,真了不起。能利用这个图解释下为什么2和3对齐吗?S:因为它们表示的大小都是一样的。(四)列竖式的方法T:通过上面三种方法的分析,你觉得笔算小数加法需要注意什么? 4 . 3 7 + 5 . 2 9 . 5 7S:相同的数位对齐,从各位算起。T:你们能找到快速让数位对齐的好方法吗?S:个位和个位对齐,十分位和十分位对

6、齐.T::还有吗?S:小数点对齐。T:小数点对齐后能保证什么?(让学生解释,直到学生解释清楚位置)教学小数减法T:刚才我们认识了笔算小数加法,下面我们来做一道减法算式 15.62-7.42(学生独立解决)请一位学生汇报,T:8.20还可以写成什么?根据什么S:8.2,小数的性质T:我们在书写的时候要选择简便的方法。 你觉得在笔算小数的减法是有什么要提醒大家的?S:数位对齐,从低位算起。T:怎么快速的让数位对齐。S:小数点对齐。 PPT播放图片和投影交互使用巩固练习1、笔算下面各题.2.98+0.56 12.56+5.8 7.2-0.8 16.43-3.2 . 2、李老师身高1.55米,老师站在0.6米高的凳子上,能摸到2.1米高处的国旗吗? 3、在方框里给竖式添上运算符号,然后添上小数点,使小数加减法竖式成立。全课总结你有什么收获?四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容(测试题、作业描述、评价表等)1、测试题2、作业描述六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

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