五年级上册语文导学案第6课将相和（无答案）｜部编版

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页五年级上册语文导学案第6课,将相和（无答案）部编版附件1 时间： 课题 将相和 学习目标 1认识7个生字，会写9个生字，能借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2通读全文，理解文章大意，能有感情地朗读课文的重点句子。 3在具体的语境中了解人物形象的性格特点。 重难点 1.识记生字词语；2.能有感情地朗读课文的重点句子。3.在具体的语境中了解人物形象的性格特点。 课前准备 1.课件制作 2.查找关于本课内容的资料 学生学习活动流程 教师指导流程 学习活动一： (自主学习) 自主预习，交流成果。 1.我已读文（ ）遍 2.读读下列词语 召集、商议

2、、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力 3.我要提醒的易错字有（ ） 4.形近字归类组词 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 自我评价：A（ ）B（ ）C( ) 学习活动二： （相互讨论） 课文中哪里开始写到廉颇和蔺相如不和？从中感受到什么？ 同桌互评：A（ ）B（ ）C( ) 学习活动三： （小组合作） 1.快速浏览，看看课文写了几个故事？小组合作说说文章主要内容。 2.小组合作学习 用直线画出在“完璧归赵”这个故事中蔺相如说的话，然后读一读，在书上写出自己的感受。 将我的学习

3、成果与小组内的同学进行交流、讨论。 组长评价：A（ ）B（ ）C( ) 学习活动四： （课堂检测） 蔺相如是 的人。 教师评价：A（ ）B（ ）C( ) 一、激发学趣，预习检测 二、学生解决生字障碍 三、学生展示 四、教师适时指导，引导学生归纳主要内容。 五、自学互学，教师相机指导 六、绽放才能，检测评价 学生自评：分值（ ）满分5分。 感受、感悟、收获： 备注：1.授课教师可根据实际情况调整学生学习活动。 2.高年级应留给学生写的环节。 3.注重学生的评价。 4.课后由班主任负责收回，递交授课组教研组长。 附件2 时间： 课题 将相和 学习目标 1认识7个生字，会写9个生字，能借助词典、联系

4、上下文，理解不懂的词语。 2通读全文，理解文章大意，能有感情地朗读课文的重点句子。 3在具体的语境中了解人物形象的性格特点。 重难点 1.识记生字词语；2.能有感情地朗读课文的重点句子。3.在具体的语境中了解人物形象的性格特点。 课前准备 1.课件制作 2.查找关于本课内容的资料 学生学习效果实测内容 实测题一： 听写生字并组词 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 评价：分值( )，每字1分。 实测题二： 1.课文讲了哪三个故事: 2.这篇课文的主要内容： 评价：分值4,每题2分。 总分：10分。 监测人评价： 备注：1.授课教师可根据教学目标、重难点设置实测题。 2.实测题依据学

5、生学段要求安排听、说、读、写内容。 3.实测内容的总分为10分，各题目分值安排合理。 4.课后由组内负责教师收回，递交教研组长。 15短文两篇导学稿【学习目标】基本目标：了解培根、马南邨，背诵课文片断，积累优美词句。中层目标：理解作者关于读书的论述，学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。发展目标：结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。过程与方法：朗读法、自主探究、质疑法、合作法情感态度与价值观：培养良好的读书习惯，收集及处理信息的能力。 【学习重、难点】1、学习课文运用比喻、排比等

6、修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。2、结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯。 【学习过程】 谈读书 【预习案】1、了解作者，回顾学过有关议论文文体知识。2、自读课文，给下列黑体字注音。诘难（ ） 滞碍（ ） 狡黠（ ） 死抠（ ） 迂腐（ ） 吹毛求疵（ ） 味同嚼蜡（ ） 咀嚼（ ）3、解释下列词语。味同嚼蜡： 吹毛求疵： 寻章摘句： 不求甚解： 咬文嚼字： 豁然贯通： 4、再读课文，按要求找出句子。 找出读书目的的句子：找出读书方法的句子：找出读书作用的句子： 5、背诵谈读书中的警句。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读史使人明

7、智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 【探究案】1、培根的谈读书的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？2、读你喜欢的句子，说说理由。3、请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？ 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。不求甚解 【预习案】1、了解作者，了解什么是驳论文。2、不

8、求甚解是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。“不求甚解”有两层含义：一是，二是。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于，重要的书要。 【探究案】1、不求甚解是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？作者的观点又是什么？ 思考：作者的观点你认同吗？你是怎样认识“不求甚解”的？请你以“我说不求甚解”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。2、不求甚解文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？【拓展延伸】两篇文章在写法上有什么异同？【检测案】 1下列加点字的注音完全正确的一项是（） A诘难（nn） 滞碍（zh） 狡黠（xi） 味同嚼蜡（j

9、io） B死抠（ku） 藻饰（zo） 迂腐（y） 豁然贯通（hu） C咀嚼（jio） 阐证（chn） 要诀（ju） 孜孜不倦（z） D鄙（b） 涉猎（sh） 傅彩（f ） 吹毛求疵（z） 2下列加点字的意思有误的一项是（） A如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，寻找过失） B读书的要诀全在于会意。（重要的诀窍） C否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（文章或言语乏味，毫无生气和感染力） D而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（衡量，检验） 3.关于读书的格言警句，不胜枚举。汉代刘向说：“书犹药也， 。”唐代颜真卿劝学说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。，白首方悔读书迟。”朱熹读书有感说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。_ ，。”杜甫说：“_ ，下笔如有神。” 课内语段阅读。 读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有报学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可