企业对参与校企合作的考虑及利益诉求有哪2

1、企业对参与校企合作的考虑及利益诉求有哪些？答：在以往的校企合作中，职业院校往往过多地强调自身培养的人才是向企业输送的，强调自身 的主体性话语权，自觉不自觉地以社会责任和教育成本分担来掩盖企业理应获得的利益。“长 期以来校企之间不能深度合作，问题出在没有重视建立校企合作中企业的利益机制。只有解 决好合作中的企业利益问题，企业才有动力、才有积极性。职业院校和企业虽然属于不同的 社会组织机构，有着各自不同的目标、任务和价值追求，但事实上，职业院校和企业之间是 相互依存、相互影响、共生共荣的关系。没有企业，职业院校就没有存在的意义；没有职业 院校，企业就难以获得支撑其发展的人才。因此，尽管二者的利益诉

2、求表现出不同的形式， 但却有共同的利益基础，一方利益的获得总是以对方利益的创造为条件，总体上是和谐的利 益关系，主要表现为经济利益、政策利益、社会利益、人才利益和文化利益等五个方面。经济利益。在校企合作中，学校和企业有各自的利益需求，但又有各自的资源优势， 二者都拥有对方发展所必须的而又难以替代的资源。如企业拥有的资金、设备、实训场地等 是职业院校普遍缺乏的；而职业院校的科研资源对于企业来说则是第一生产力。通过校企合 作，企业利用自身的优势，在校内外基地、师资培养、科研等方面投入资金、设备、设施、 仪器、场地，大大地充实了职业院校在资金、生产设备上的力量，为人才培养与培训、科技 研发与服务提供

3、了物质保障，增强了学校的活力。这些设备、场地的扩大和人员素质的增强 也壮大了学校和企业科研团队的研发力量，有力地促进企业技术更新，增加其产品和服务的 技术附加值，增强市场竞争力；同时，校内基地的生产化又可为企业提供新的车间，能扩大 生产能力，缓解用工矛盾，这些最终表现为企业经济利益的收获。从这个角度来看，校企紧 密合作的最终收益者将是企业。当然，这是指企业整体，有时合作企业并不能独享合作的成 果，但总体而言，只有企业的利益得到了满足，才可能为职业院校提供更多的资源。政策利益。基于职业教育在经济社会发展中的重要地位。近年来，从中央到地方政府 的教育、经济、财税政策都在大力提倡校企合作，相关的法律

4、法规体系也在不断完善。同时， 要求人事、科技、劳动、经济部门为积极参与校企合作的职业院校和企业提供优惠政策，为 二者的合作创造良好的政策环境。尤其是税收、土地、财政、贷款、出口等方面的优惠政策， 对于竞争日益激烈的企业来说是无法用金钱衡量的宝贵财富。校企合作给企业带来的政策利 益，不仅弥补了其在职业教育中的投入，更增强了企业在行业中的竞争实力。社会利益。社会环境的影响无论是对职业院校的发展还是对企业的成长都是非常关键 的。如何获得社会的支持和信赖，提高在社会中的地位和形象，涉及到职业院校和企业的根 本利益。在知识经济时代，我国民众尊重劳动、尊重职业教育、尊重技术人才的思想逐步增 强，支持职业教

5、育、参与人才培养的积极性会不断提高。目前，校企合作能够极大地提高技 能型人才培养质量已经成为共识，积极参与校企合作的企业和高职院校不仅因其所承担的社 会责任而获得社会的认可和赞赏，还可以凭借彼此的品牌效应提高社会声誉。社会信赖给职 业院校带来的是更多的捐助、生源和就业机会，给企业带来的则是品牌影响力的提升和市场 份额的提高。人才利益。职业院校和企业的人才利益涉及三个方面的问题：职业院校培养人才的类 型、人才往哪里去、由什么样的人来培养。简单地说，高职院校需要由既懂理论又有较强实 践操作能力的技术专家培养企业生产、服务和管理一线的高素质技能型人才。这类人才的培 养符合企业的利益，职业院校如果培养

6、不出企业需要的人才，企业就得自己培养，至少要花 费大量的资金让员工重新回炉培训，耗时、耗钱、耗力，实际上是损害了企业的应得利益。 同时，高职院校也因此逐渐被淘汰，生源少、就业率低、资金来源减少。而要培养出高素质 的技能型人才，仅靠职业院校理论水平较高但实践能力欠缺的专业教师是难以完成的，必须 有企业一线的技术专家作为兼职教师加入专业教学团队，这是培养人才的人才。校企合作建立兼职教学团队，培养的不仅仅是企业未来的职工，还能大量地对现有的技术人员进行技术 培训，更新技能，并在团队合作中提高兼职教师的专业技能。因此，职业教育是一种“跨界 的教育”，它不仅能培养和锻炼职业院校的学生和专业教师，还能锻炼

7、和提高技术工人和行 业精英的理论水平和文化素养。校企深度合作，共同培养高质量的技术人才，符合校企的共 同利益。文化利益。校企的共同利益并非单一地指向物质和金钱的占有，即物质的利益，还体 现在组织活动、工作环境、企业品牌和员工素养等各个方面。德伦西狄尔和阿伦肯尼迪 在公司文化公司生活的传说、深化中指出：文化是与组织成员相互作用的共享价值和 信仰系统、组织结构、产生行为规范的控制系统。不管是学校的人才培养还是企业的经济效 益，都不仅仅是刚性管理制度优劣的问题，文化更是发展关键。职业院校要培养有较高职业 素养的毕业生，必须引入企业文化；同时，企业建立学习型组织、向现代企业转型，也需要 在职工中宣扬学校的人文精神、奋斗精神和主人翁意识。校企的资源整合不是代数加，而是 矢量和，不仅要有物质的共同投入，还要有文化的