2022年人教版六年级数学下册第二单元教案

1、优质资料 欢迎下载课题：折扣备课时间： 3.2 课题 教学内容 设计者 教学目标授课时间：折扣 人教版教材第 8 页；课型新授1、通过创设商城促销活动的情境,帮忙同学懂得打折的含义；在 填写价签的过程中,懂得原价、现价与折扣之间的关系；能独立解决生活中的折扣的问题；2、感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对四周环境中与 百分数有关的事物具有奇怪心,激发学好数学的信心,锤炼克 服困难的意志；教学重难点 1、重点：；懂得折扣的含义,并运用百分数的学问解决有关折扣 的实际问题；2、难点：应用折扣的含义,全面考虑问题,合理消费,并解决生 活中的实际问题；教法与学法教法：引导法学法：沟通探究法教学预

2、备课件教学活动过程设计步骤老师活动同学活动设计意图改进建议一、情境导1每到节日期间,商家为生感受；用 生活实入了招揽顾客, 常常采纳一些促销手段, 你知道那些促销手段；际 解决问2（降价、打折、买几送几、题；送货上门等） 今日我们就来 学习其中的打折问题；二、探究新二、巧用迁移探究沟通指 名 说 说 百使 每一个知1懂得“ 折扣” 的意义；出示情境图；（教材第 8页）2. 介绍“ 折扣“ 的意义；货 商 城 推 出提问：什么叫做“ 八五折” ？了 什 么 促 销学 生都能老师介绍： 商店有时降价销手段；（电器再 实际的售商品,叫做打折扣销售,九折、其他商情 境中清俗称“ 打折” ；几折就表示品

3、八五折）楚 地回忆非常之几, 也就是百分之几折 扣的含十；例如：九折就是原价的义 ,将折90%, 八 五 折 就 是 原 价 的扣 和百分85%；数 学问初1教学例 1 步 的建立投影出示教材第 8 页例联系；1 第（1）题；优质资料欢迎下载使 同学明爸爸给小雨买了一辆思 考 交自行车,原价 180 元,现在商店大八五折出售, 买了这流；辆自行车用了多少钱？组 织 交确 求现价提问：“ 商店打八五折出售”的 问题实是什么意思呢？流：通过沟通际 就是求老师巡察, 进行个别辅使同学明白：一 个数的导；“商 店 打 八百 分之几组织沟通, 老师结合学五折出售”的是 多少的生的回报进行板书；意 思 是

4、 把 原问题；18085%=180价 看 作 单 位“ 1” ,现在售0.85=153 元 价 是 原 价 的85%,也就是2. 投影出示教材第8“ 现价 =原价页例 1 第（2）题；85% ；爸爸买了一个随身听,学 生 独 立 解原价 160 元,现价只花了九折的钱,比原价廉价了多少答；钱？三、巩固练提问：“ 只花了九折的组 织 交这 一环节钱” 什么意思？流；表示现在的售价是原学 生 可价的 90%；能 有 两 种 解同学独立解答；题方法；老师巡察, 进行个别辅解法一：160导；3. 让同学说一说每种（ 1-90% ）解法的解题思路, 并进行比较；解 法 二 ：解法一是先求比原价廉价了百分

5、之几, 再求廉价160-160多少钱；解法二是先求了现价是多少钱, 再求比原价便90%=160宜多少钱；4. 小组沟通, 怎样解决10% 是 让孩子习有关“ 折扣” 的问题？感 受解决四、分层训练方法内化=160-144 问 题的多样 性,体1. 完成教材第 8 页做一=16（元）会 两种方做；学 生 交 流 得法 各自的让同学说一说“ 六五价 值,两折” 、“ 七折” 、“ 八八折” 表出：解决有关种 方法对优质资料欢迎下载比 ,这也示的意思；“ 折扣”的问同学独立解答后组织题时,可以先是 对同学沟通；弄 清 折 扣 表解 决问题2. 教材第 13 页练习二示的意思, 再策 略的提的第 1

6、题；根 据 分 数 乘升；这是一道开放题, 有多法 乘 法 问 题种可能,应留意给同学供应的 解 题 方 法沟通自己想法的机会； 练习进行解答；后可指出“ 五折” 也可说成“ 半折” 丰富同学的生活经验；3. 教材第 13 页练习二的第 2 题 先让同学独立完成, 在 组织讲评；4. 教材第 13 页练习二 的第 3 题 先指导同学懂得 9.6 元 表示的实际含义是什么, 它 与八折有什么关系； 使同学四、课后小 结明确 9.6 元就是打折后比原 价少的钱数, 它相当于原价的“ 1-80%”,在此基础上让同学列出方程或算式；通过这节课的学习, 你 有什么收成？今日我们学习了有关折扣 的学问,大

7、家通过学习在购 物时肯定变得更精明白吧！在解决折扣问题时, 我们要 生 说 自 己 学 先懂得折扣的含义, 弄清晰“ 谁是谁的百分之几”,再 习感受；依据解决分数问题的方法 来解决；板书设计八五折 =85% 折扣九折=90% 解法一： 160 （1-90% ）解法二： 160-160 90% =160 10% =160-144 =16（元） =16（元）优质资料 欢迎下载课题：成数备课时间： 3.1 课题 教学内容 设计者 教学目标授课时间：成数 人教版第 9 页；课型新授1. 结合详细事例,经受熟悉“ 成数” ,解答有关实际问题的过程；2. 明白成数的含义,会解答有关“ 成数” 的实际问题；

8、3. 对“ 成数” 问题有奇怪心,获得运用已有学问解决问题的胜利 体验；教学重难点重点： 熟悉“ 成数,懂得成数的详细含义；难点：讲解法教法与学法教法：引导法学法：沟通探究法教学预备课件教学活动过程设计步骤老师活动同学活动设计意图改进建议一、复习一、基本训练激趣导入1. 复习；把下面的折扣改写成百分二、情境导数；生 联 系 生 活教 师揭示三折、四六折、实际；九折、七五折、五“成数”五折的 含义,说说下面句子中折扣表示更 加强学的意思；生 对成数入（ 1）新华书店图书搞含 义的理促销,全部图书一律九折出解；售；九折” 表示是的 90% ；（2）国庆节期间,某服装 店进行夏季服装促销, 全部 夏

9、装一律六五折出售；“ 六五折”表示优质资料 欢迎下载是的 65% ；2. 导入；上节课,我们争论解决了商 场商品打折的问题, 今日我 们连续争论日常生活中和 百分数亲密相关的问题；二、巧用迁移 探究沟通 熟悉成数；投影出示教材农业生产图；老师结合教材介绍成数；1. 百分数在农业生产过程中也常常用到, 农业收 成常常用“ 成数” 来表示；例如：报纸上写道：今年我 省油菜籽比去年增产“ 二 成” 2. 成数表示一个数是 另一个数的非常之几, 通称三、探究新 知“ 几成” ；例如,“ 一成” 就 是非常之一, 改写成百分数 是 10%；“ 二成” 就是非常之二,改写成百分数是20%；“ 三成五”就是

10、非常之三点五,改写成百分数是35%；3. 现在,“ 成数” 已经 广泛应用于表示各行各业 的进展变化情形；例如：出 口汽车总量比去年增产三 成,北京出游人数比去年增 加两成 三、渗透思想点拔升在 本环节华 教学例 2 的 教学中 ,主要 采 用放的 形 式,首 先 让同学 根 据李天1. 投影出示教材第9 页例（1）同学读题,说一说从 题中明白到了那些信息？（ 2）探讨“ 节电二五 成” 的意思；进 行分“ 二五成”表示什么意析 ,其次 在 独立列 式 运算,最 后通过 对 比,总思？“ 节电二五成” 又表示 什么意思？“ 二五成” 就是25%,“ 节电二五成”就是表示今优质资料欢迎下载结 出

11、成数年的用电量比去年削减了25%；（ 1）同学自问 题的解2；决 方法,某工厂去年用电 350 万千瓦调 动了全时,今年比去年节电二成体 同学参五,今年用电多少万千瓦与 学习活时？动 的积极2. 同学独立解决问题；性；现在,大家明白了“ 节电二成五” 的含义,算一算今年用电多少万千瓦时；主运算, 老师解法一：先求今年的用电量个别指导；比去年削减了多少万千瓦（ 2）组时,再求今年的用电量；织 交 流 计 算350-35025% 思路与方法； =350-87.5 时） =262.5（ 万 千 瓦解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几, 再依据分数乘法的意义求今年的用电量；350 （1-25%

12、 ） =35075% =262.5 （ 万 千 瓦时）3. 提问：说一说,在解决日常生活中的成数问题时应四、巩固练 留意什么？习 解答成数问题时, 现依据题意将成数转化成百分数, 再利用百分数的学问进行解 提问：“ 比上答；一 年 增 长 两四、分层训练 方法内 成” 是什么意化 思？1. 教材第 9 页做一做；（ 1）认真读题,说说 从题中明白到那些信息？（ 2）探讨解决问题的 方法；这 道 题的单位“1”是 2022 年出 境旅行人数,五、课后小优质资料欢迎下载（3）同学独立解答；单位“1” 是结（ 4）集体讲评,组织未知的, 可以订正；假设单位 “ 1”解：设 2022 年出境旅为 x,

13、 列方程游人数为 x 人次；解答；X （1+20% ）=15000=15000120% X=12500 答：该市 2022 年出境旅行 人数为 12500 人次；2. 教材第 13 页练习二 第 4 题；2. 教材第 13 页练习二 第 5 题；这 道 题的单位“1”是已知的, 先将 “增 产 三成 ”转 化 成“ 多 30%” 然 后 按 照 百 分 数 的 知 识 进行解答；这道题的单位“1” 是未知的,先将“ 增产三成” 转化 成“ 多 30%” 然后依据百分 数的学问进行解答；五、总结回忆 自我评判 通过这节课的学习, 你 有什么收成？学习了成数问题的解题思 路和方法与前面学习的百 分

14、数问题一样, 所不同的是 题中的百分数用成数表示,解题时要先将成数转化成 百分数；板书设计成数；成数表示一个数是另一个数的非常之几,通称“ 几成”一成： 10% 二成： 20% 三成五 35% 350-35025% 350 （1-25% ） =35075% =350-87.5=262.5 （万千瓦时） =262.5（万千瓦时）答：今年用电 262.5 万千瓦时；优质资料 欢迎下载课题：税率备课时间： 3.1 授课时间：新授课题人教版第 10 页教学内容税率设计者；课型教学目标1. 初步熟悉税收的意义,明白主要的税收的种类；2. 懂得应纳税额的意义,会解决相关的实际问题；3. 使同学体验数学与生

15、活的紧密联系,感受数学的价值,培育学生的初步实践才能；4. 培育同学的纳税意识；教学重难点 重点： 懂得应纳税和税率的含义,把握应纳税额的运算方法；难点：能正确运算各种税收的 应纳税额；教法与学法 教法：引导法 学法：沟通探究法教学预备 课件教学活动过程设计步骤老师活动同学活动设计意图改进建议一、复习基本训练激趣导入生感受1老师投影出示漂亮的城市景点图；师生谈话：同学们,我们的城市美不美？为了创建全国卫生城市、 全国环保卫生城市,花园式城市 市里投入了大量的人力、物力、让 同学感二、情境导优质资料欢迎下载受 税收对这些投入需要许多钱, 可这些钱是从哪里来的呢？于 一个国2 小结：这些钱主要家

16、的重要靠财政部门的拨款, 财政部性；入门 的 钱 又 是 从 哪 里 来 的呢？大部分是靠税收得来 的；今日这节课, 我们就一 起来学习纳税的学问；流二、巧用迁移探究交1税收的意义；提问：什么是税收？国三、探究新家为什么要征税？学 生 阅 读 并通 过详细投影出示教材第10 页第一段话；老师小结： 国家的税收争论：假如没政策是取之于民,用之于有税收, 国家民；因此,依据国家规定,能进展吗应纳税的集体或个人都有（ 1）同学交依法纳税的义务；流 课 前 分 组2. 税收的种类, 应纳税额和深化社区, 家税率的含义；庭 了 解 到 的税收主要分消费税、 增有 关 税 收 情值税、营业税和个人所得税况

17、；等几类；缴纳的税款叫做应（2）小结；的 事例深纳税额,应纳税额与各种收、化 对纳税入（销售额、营业额、 ）的 基本概的比率叫做税率；念 的理三、渗透思想点拔升华解 ,在此1. 教学教材第 10 页例 3；同学读题, 说基 础上放一家饭店 10 月份的营业额手 让同学约是 3 万元；假如按营业额说 题 目 中 的去 尝试解知的 5%缴纳营业税,这家饭店已 知 条 件 和决 问题,10 月份应缴纳营业税多少所 要 求 的 问探 究求税万元？题；款 的方已知条件： 10 月份营业额生分析： 营业法；30 万,营业税税率是5%；所求问题 :10 月份因缴纳营业税多少万元？税税率5%是应纳税额占营业额

18、的什 么 意 思 ？5%；怎 么 求 应 纳应 纳 税 额 =各 种 收 入 税税额；率；四、巩固练优质资料欢迎下载设 计有梯解答；学 生 独30 5%=1.5（万元）立解答； 老师答： 10 月份应缴纳营业税巡 视 并 进 行1.5 万元；个别辅导；5. 说一说：求应纳税额要知组 织 交 流 汇道哪些条件？报,结合同学要知道各种收入的总额和的 汇 报 完 成税率；板书；四、分层训练方法内化1. 教材第 10 页做一做；度 性的练（1）这道题是关于个人所习 ,调动得税的问题；学 生的学习练习时可以让同学说说个习 积极人所得税的懂得； 老师加以性；补充；（2）指名说说“ 扣除 3500 元个人稅

19、免征额”是什么意 思？“ 扣除 3500 元个人稅免征额” 是指工资中超出3500学 生 列 式 解 答 后 组 织 交流；学 生 烈 士 解 答 后 组 织 交流；元的部分才需要纳税, 也就 是李阿姨的月工资中需要纳税的金额是 （5000-3500）=1500（元）；2. 教材第 14 页练习二 第 6、7、8. 这三道题涉及到的是 三种同的学问, 第 6 题是个 人所得税,第 7 题是消费税,第 8 题是会费； 这三题的解 题丝素都是相同的, 老师在 组织同学进行联系是, 可以 放手让同学独立完成, 在指 名说说解题思路；五、课后小价五、总结回忆自我评生谈感受；结通过本节课的学习, 你 有

20、什么收成？今日这节课我们学习 了有关那谁的学问； 通过学 习,我们知道了税收主要分 为,费税、增值税、营业税 和个人所得税等几类； 缴纳 的税款叫做应纳税额, 应纳优质资料 欢迎下载税额与各种收入（销售额、营业额、 ）的比率叫做税率；税率 =应缴纳税额 各种收入 100%,应纳税额 =各种收入 税率；依法纳税是每个公民应尽的义务,假如偷税漏税就会触犯法律,最终受到惩处；板书设计 税 率税率；应纳税额与各种收入（销售额、营业额、 ）的比率；应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额；应纳税额 =各种收入 税率；30 5%=1.5（万元）答：10 月份应缴纳营业税 1.5 万元；课题：利率备课时间： 2.1

21、0 授课时间：课题 利率教学内容 人教版第 11、12 页设计者；课型 新授教学目标 1. 能利用百分数的有关学问,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的才能；2. 结合储蓄等活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯；3. 培育分析问题的、解决问题的才能；教学重难点 重点：能利用百分数的学问解决一些与储蓄有关的实际问题；难点：懂得利息和利率的含义；教法与学法教法：引导法学法：沟通探究法教学预备课件教学活动过程设计步骤老师活动同学活动设计意图改进建议一、复习一、基本训练激趣导入提问：存入银让 同学在1老师有生活结余 5 万元,放在家里担心全, 那位同学行 有 什 么 好能帮老师想个

22、方法, 如何更处？（同学自好的处理这笔钱？全班学由表达）生沟通,自由发表看法；（部教 师细心二、情境导优质资料欢迎下载设 计的氛分同学建议存入银行）师生共同总结： 把钱存围 中初步入银行不仅刻印支援国家了 解储蓄建设,也使得个人钱财更安的 意义和全,仍可以增加一些收入；有 关数学2. 沟通反馈调查情形；的学问；同学汇报沟通课前预习及入调查情形；3. 探究和利率的相关学问；阅读教材第11 页有关学 生 自 主 阅让 同学理利率的两段话和利率表； 了读懂得, 老师解存款的方式有哪些？理巡察,辅导需解什么是本金？什么是利要 帮 助 的 学率？什么是理利息？生；4. 反馈沟通；解 有关知在银行存款的方

23、式有识 之 后,多种,分为活期、整存整取观 察实际和零存整取等方式； 存入银的 存款行的钱叫做本金 . 取款时单 ,在实银行多支付的钱叫做利息；际 情境中单位时间内的利息和本金深 化感性的比值叫做利率；认 识,促二、巧用迁移探究沟通进 对概念1. 沟通利息的运算方法；的懂得；利息=本金 利率 存期 2投影出示 2022 年 7 月中国人民银行公布的存款利 率表；整存整取个月 半年 一年.60 2.80 3.00 三、探究新 同学观看表格, 说说从知 表格中猎取了那些信息？3. 小丽 2022 年 1 月 1 日把 1000 元钱存入银行,整存整取一年,到 2022 年 1 月 1 日,小丽不仅

24、可以取回 1000 元钱,仍可以安但是的 3.00%得到 一年存期的利率 银行多付给的 30 元,实际优质资料共得 1030 元；欢迎下载利率由银行 规定,依据国 家的经济发展情形, 利率 有时会有所调整,利率有 按月运算的,也有按年计算的；明白同 一时期各银行的利率是 肯定的；1000 元是（）；3%是（）； 1030元是（）；存款方式是（）；30 元是（）；存期是（）；6. 指导老师；三、渗透思想点拔升华 1教学例 4. （投影出示） 2022 年 8月,王奶奶把5000 元钱存入银行,整存整取两年,到 期后王奶奶可以取回多少 钱.2. 同学读题, 说说从题 目中获得那些信息？本金：500

25、0 元利率：3.75% 存期：两年同学可能有下面两种 解法：小 明 的解法 ； 50003.75% 2=375（元）5000+37 5=5375（元）小 丽 的解法 ： 5000（1+3.75% 2） =5000（1+0.075）1.075 =5000 =5375（元）答：到期时王奶奶可以 取回 5375 元；3. 在利用公式运算利 息时,利率和时间要相对应,用年利率时,时间要以 年为单位,用月利率时,时间就以月为单位；四、巩固练四、分层训练方法内（ 1）同学集习化1.完成教材第 11 页做一做；体读题, 自主优质资料先 求 出利息 ： 80004.75% 5=1900（元）；在求一共取回的钱

26、：8000=1900=9900（元）2. 完成教材第 14 页练习二第九题；先让同学观看存款凭证,从中猎取本金、利率、时间的信息, 再依据利息的运算方法进行解答；3. 完成教材第 15 页练 习二第 12 题；欢迎下载分析题目；引 导 学生 明 确 什 么 是 利 息 以 及 利 息 的 计 算公式；（ 2）找解题关 键 的 数 量 关系式, 同学 独 立 解 答 后集体订正；同学独立解答后进行讲评；五、课后小价五、总结回忆自我评结通过本节课的学习,你有什么收成？通过本节课的学习, 我们懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式有 多种,分为活期、整存整取和零存整取等方式； 存入银 行的钱叫做

27、本金 . 取款时 银行多支付的钱叫做利息；单位时间内的利息和本金的比值叫做利率； 我们仍知道了利息的运算方法是： 利 息=本金 利率 存期；板书设计利率利息 = 本金 利率 存期；小明的解法： 5000 3.75% 2=375（元）5000+375=5375（元）小丽的解法： 5000 （1+3.75% 2） =5000 （1+0.075） =5000 1.075 =5375（元）答：到期时王奶奶可以取回 5375 元；优质资料 欢迎下载课题：生活中的百分数备课时间： 3.2 课题 教学内容 设计者 教学目标授课时间：生活中的数学 人教版第 16 页；课型新授1. 能综合运用所学学问解决日常生

28、活中的购物问题；2. 在解决问题的过程中,培育同学分析问题和综合运用学问解决问题的才能；3. 体会数学学问与日常生活的亲密联系；感受数学的价值,增强 学好数学的信心；教学重难点 重点：综合运用所学的学问解决日涨生活中的购物问题；难点：培育同学综合运用学问解决问题的才能；教法与学法教法：引导法学法：沟通探究法教学预备课件教学活动过程设计步骤老师活动同学活动设计意图改进建议一、复习1复习 . 1 一本书,原价 15 元,现 在打八折出售, 现在买多少钱 ？ 比 原 价 便 宜 了 多 少 钱？（2）万佳商场某款牙刷满 学 生 完 成 练优质资料欢迎下载习,并进行交流；10 元减 2 元,妈妈买了6

29、支牙刷,一共是11.5 元,买着 6 支牙刷妈妈实际上只二、情境导付出多少钱？通 过同学2. 导入新课；入刚才我问复习的这两个问题都是和购物有关的, 今日自 己对附这节课,今日我们就一起解近 银行的决这个问题；调 查,不1出示教材第 12 页例 5. 仅 明白到某品牌的裙子搞促销活动,当 前的利在 A 商场打五折出售,在B率 情形可商场按“ 满 100 元减 50 元”国 家调整的方式销售； 妈妈要买一条利 率的原标价 230 元得这种品牌的裙因 ,仍有子；助 于提高（1）在 A、B两个商场买,学 生搜集个应对多少钱？信 息的能（ 2） 选 择 哪 个 商 场 更 便力；宜？3. 沟通对各个商

30、场的优惠 方式的懂得；提问：每个商场的优惠方式各是怎样的？同学读题, 理 解题意, 明白各 个 商 场 的 优惠方式；同学沟通并得出：A 商场的优惠方式,打五折 出售；A 商场的优惠方式,按“ 满 100 元减 50 元” 的方式销 售；BABA 1. 分析：到每个商场应应当怎样购买？三、探究新到 A商场购买, 只要按原价让 学 生 分 别这 个环知的 50%付款就可以了；到 B 商场购买,要运算出节 ,主要230 元里面有几个 100 元,采 取同学就可以在原价里面减去几自 主尝试个 50 元；解 决问题留意：没满 100 元的部的 方式,分不能减；算 出 每 个 商让 同学自2. 解答；场

31、 购 买 各 需主学习；在 A商场买的实际花费：230多少元 . 50%=115（元）老师巡察, 对优质资料在 B 商场买的实际花费：230-50 2=130（元）欢迎下载解 答 有 困 难的 学 生 进 行辅导；15130 沟通过程中, 让同学说说为组 织 全 班 交 流；什么这样算？四、巩固练 1. 教材第 12 页做一做；习 这道题供应了两个商场旅 游鞋的促销方式, 让同学计 算在那个商场购买更省钱,解决方法和例 5 类似,可以 让同学独立解答；2. 教材第 15 页练习二第 13 题；这道题是关于“ 折上折” 的问题,可以先让同学沟通什 么是“ 折上折” ,“ 折上折”应当怎样打折, 待同学明白 意思在进行解答；3. 教材第 15 页练习二 第 14 题；这道题和例 5 相像,可以让同学独立解答； 在组织 生总结；集体讲评订正；五、课后小 通过本节课的学习, 你有什结 么收